《乌鸦喝水》教案优秀3篇

《乌鸦喝水》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 优秀3篇《乌鸦喝水》教案篇一教学目的：《乌鸦喝水》讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。教学过程：一、创设情景，激发学习爱好从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。1、老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松驾驭“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了学生的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达实力。）2、老师：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 能记住它。3、老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图，要求学生细致视察。）大家说一说有什么发觉？（视察图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。）老师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。4、老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想1、要求学生用打算好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求学生细致听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。2、老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？（培育学生独立思索和科学探究的精神，启发学生的创建思维，培育学生的创建实力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）1、小组探讨。要求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加探讨。2、全班沟通，组织评议。（要求各组组长汇报探讨结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经老师点拨，立刻就会有学生反对。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创建精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培育了学生的创新精神、创建实力及语言表达实力。）三、课堂延长，拓展思维1、老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特）。由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？（学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）2、要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。四、齐读课文，整体把握课文内容最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。（整堂课始终以学生为主体，老师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）师：再看第三幅插图。（学生看图）师：请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？（学生各抒己见。有一学生举手）师：×××你有什么问题？生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会上升吗？〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕（老师拿出打算好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子）师：××小挚友爱动脑筋，问题提得好！老师要给你们做个小小的试验。好，就请××来做。（老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。）师：谁知道水为什么会升起来呢？生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。师：××回答得很好！请大家读一遍课文，要专心记住今日学习的生字和新词，要读出乌鸦先“着急”后“兴奋”的心情来。（学生齐读课文）师：请××小挚友再读一遍课文。师：读得很好！小挚友们喜爱《乌鸦喝水》这个故事吗？生：（集体）：喜爱！师：为什么喜爱？生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜爱这个故事。〔老师依据课文内容和儿童相识规律，引导学生开动感觉器官（眼到、口到、耳到、手到）和思维器官（心到），亲自实践，提高相识，理解了课文的中心。〕生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜爱它。师：今日小挚友们学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。乌鸦喝水教案篇二一、创设情境，激发学习的爱好。1、孩子们爱看动画片吗？今日老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来观赏吧。（播放）2、动画片真好看，他是依据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》3、孩子们真聪慧，今日我们就来学习新课《乌鸦喝水》。（一)、创设情境，激发学习的爱好。１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。２、做放鞭炮的嬉戏。检查生词认读状况。过渡：嬉戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也情愿去吗？下面老师来读读课文，你们留意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪慧的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．老师依据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼……）3．说一说，读一读：应当怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（竞赛读，评点读）二、自主探究，合作沟通，学习其次、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么方法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。２、乌鸦究竟想出了什么方法呢？把乌鸦想出的方法在书上画出来。３、小组合作沟通：乌鸦想出了什么方法？（把你看到的和小组的同学说一说。５、出示课件：⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐性地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。⑵留意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐性的乌鸦，你体会得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指导读好这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么改变呢？生１：瓶子里的水上升了。生２：瓶子里的水慢慢上升了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“慢慢”读得真好，老师似乎望见了水渐渐地上升了。谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点渐渐地上升，你读得真不错！男同学读。７、小组试验，突破难点师：我们根据乌鸦的方法来做个试验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会上升？每组组长做试验，其余同学视察。要求：要一个一个地放，其他的同学视察水有什么改变。生：水真的上升了。水怎样上升？学生通过试验、视察、探讨明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会上升。８、仿照练说师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“慢慢”这个词，比谁想得快、添得准。天气温煦了。生：天气慢慢温煦了。我长高了。生：我慢慢长高了。四周宁静下来。生：四周慢慢宁静下来。你们能用“慢慢”自己说一句话吗？生１：我慢慢长大了。９、再看课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多兴奋呀，谁来读读这一句？１０、指名朗读１１、学习其次自然段。乌鸦为什么能想到这个方法呢？（指名读）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出方法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区分吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢？还要很多小石子？生１：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生２：瓶子里的水不多，假如只有几颗小石子，水就只能上升一点，乌鸦还是喝不到水，许多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。指名读。（生生评议，老师评议）师：哦，我明白了，乌鸦擅长视察，爱动脑筋，它可真聪慧呀！让我们让我们一起读读这段吧！三、回来整体，指导背诵１、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它登记来。２、那你们就用自己喜爱的方式记一记吧。看课件，学生练习背诵，全班试背。四、启发想象，激励创新１、出示课件乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）师：假如瓶子旁边没有小石子怎么办呢？２、学生思索，回答。生１：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生２：乌鸦可以找动物挚友们来帮忙。生３：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。生４：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：同学们真聪慧，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的方法，这些方法能哪一种最好呢，下课以后我们可以接着沟通。乌鸦喝水教案篇三活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理。2、理解词语：火辣辣、衔来。能够依据故事内容创编新的情节。3、培育幼儿的倾听实力和想象力。活动打算：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿爱好前些天，小挚友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲解并描述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。三、再次讲解并描述故事，并进行提问。乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）假如你是其它的小动物，你打算怎么样运石头？（请幼儿用试验演示）四、完整讲解并描述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。老师展示幼儿收集的各种工具。请幼儿说一说各种工具的用途。感受劳动人民的聪慧才智。活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。激励孩子质疑问难，开掘孩子的创建潜能，激活孩子的思维和想像力。敬重孩子的特性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的发展。注意孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。《乌鸦喝水》教案优秀3篇