* �社会纵横�
制药
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
专业微生物学教学改革与探讨
吴方丽1 , 魏 � 薇2
( 1.西北农林科技大学植物保护学院, 陕西 杨凌 � 712100; 2.六三 0中学, 陕西 阎良 � 710089)
摘 � 要:微生物学是制药工程专业的一门专业基础课,针对本专业对微生物学课程的要求, 结合多年的微生物
学教学经验以及为突出专业特色,近几年来我们从优化课程体系,注重培养学生的实践能力、创新能力、竞争
能力,促进学生的全面发展等方面入手, 对该课程进行了一些改革和探讨,已取得了一定的教学成果,为培养
合格的制药工程专业人才打下基础。
关键词:制药工程专业; 微生物学; 教学改革
� � 制药工程专业是国家教育部 1998年专业目
录调整后, 为了加快培养制药工程专门人才, 由
原化学制药、生物制药部分、中药制药部分及制剂
工程专业合并而新设置的新专业。制药工程是建
立在药学、生物技术、化学和工程学基础上的新兴
交叉学科,是研究药物制造的一门工程技术学科,
主要是应用化学、药学、工程学、管理学及相关学
科的理论和技术手段解决药品生产过程中的工程
技术问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
,要求学生具备坚实宽厚的理论基础和
解决复杂工程技术问题的实际能力 [ 1]。微生物学
是制药工程专业的一门专业基础课, 是一门专业
性和实践性都很强的课程。随着分子生物学的迅
猛发展,微生物学及其独特的研究方法和手段已
广泛地渗透到生命科学的各个领域, 在制药工程
专业课程体系中占有重要地位。在我校制药工程
专业体系改革过程中, 如何结合专业特点进行微
生物学教学,培养合格的制药工程专业人才, 满足
社会发展的人才需求是需要不断探讨的问题。为
保持专业体系与教学的紧密联系以及突出专业特
色, 近几年来我们从优化课程体系, 注重培养学
生的实践能力、创新能力、竞争能力, 促进学生的
全面发展等方面入手, 对该课程的进行了一些改
革和探讨,已取得了一定的教学成果。
1 � 更新教学观念
教学观念, 对教学改革起着导向作用,直接制
约着教学效果。任何教学行为都是在一定的教学
观念指导下进行的, 没有合乎时代的教学观念,也
就没有符合时代需要的教学行为。旧的 填鸭式
教学!、 满堂灌!的教学观念已失去其主导地位,
取而代之的是全新的教学观念。新的教学观念运
用新的教学模式、采用多元化的教学手段、充分挖
掘学生的求知欲望、实施多种形式的考核评价方
式相结合。在新教学观念实施过程中, 教师应转
变传统的微生物学教学方式, 充分运用网络媒体
教学的优势,解放自己的思想,和学生进行课堂上
下的互动,充分发掘学生自主学习的兴趣和能力,
为学生提供丰富多彩的教学情境, 提高学生获取
信息与资料的能力, 处理、运用信息的能力,以及
发现与解决问题的能力。引导学生自己积极探索
微生物学的微观世界。
2 � 改革教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
微生物学课程是我院制药工程专业二年级学
生开设的专业基础课。在这之前学生已经学过基
础生物化学、普通生物学等课程, 在这之后,学生
还将会接触生物制药工程、农药生物技术等课程,
以上课程与微生物学的课程内容相互渗透,为了
避免与前面课程某些内容的重复, 又为后续课程
留有余地,重点突出本课程的专业特色,这就需要
教师对授课内容以及学时进行精心安排,突出本
门课程的重点和难点。对和以前课程重复的内容
可以不讲,对一些多门课程重复讲到的内容,可以
点到为止,不作为授课重点。而对于本门课程的
特色内容则作为重点内容进行讲述, 对于实践性
以及动手性很强的内容,不仅仅在理论课堂上重
点讲授,而且在实验课堂上也要让学生亲自动手,
让学生犹如亲临其境, 探索微生物世界的微妙世
界,提高学生学习的主动性和积极性。在具体的
教学内容方面,重点讲述绪论;微生物的形态、结
�181�2010( 4) 陕 � 西 � 农 � 业 � 科 � 学
*收稿日期: 2010�04�06
� 作者简介:吴方丽( 1979� ) ,女,河南睢县人,讲师,主要从事农药毒理学研究。
构和功能;微生物的营养和培养基;微生物的生长
繁殖及其控制; 微生物的代谢;微生物的生态及微
生物分类。对微生物遗传与变异; 传染与免疫两
章内容只作一般性介绍,这两部分内容主要由微
生物遗传育种和免疫学课程讲授。在课堂上重点
补充微生物学在农业生产中的应用等相关教学内
容,特别是在生物制药方面[ 2]。
3 � 改革教学方法和手段
近年来,随着教学的不断改革,对微生物学的
学时也进行了压缩, 但就其学科特点而言, 内容
繁杂,枯燥无味; 缺乏系统性、连续性, 缺乏吸引
力;信息量大, 重点、难点和疑点较多。加之新技
术不断涌现,知识更新速度加快,使内容多课时少
的矛盾更加突出。因此在教学中更应当注重教学
方法和手段, 提高教学质量和教学效果。在微生
物学的授课过程中要注重运用启发式教学、互动
式教学、比较式教学和归纳教学等各种教学方法,
来激发学生学习的兴趣, 提高教学效果,加深对
重点和难点知识的理解。强化知识要点让学生在
了解和掌握微生物的基本生命活动规律的同时,
增强学生综合运用微生物学知识的能力,以适应
现代生物制药产业发展的需要。
4 � 强化实验教学环节
实验教学作为高等院校微生物学教学体系的
一个重要组成部分, 其主要任务是使学生掌握微
生物学实验的基本方法和基本操作技能,培养学
生严肃认真、实事求是的科学态度,为进一步深入
学习微生物学及相关学科知识奠定基础。在微生
物教学的过程中, 为了激发学生对实验的兴趣和
主动性,也为了激发学生的创造性思维,我们必须
更新实验教学观念, 改变实验教学仅仅是为基础
理论课程服务的观念, 改变实验课程的从属地
位[ 3] ,积极创造条件, 使实验教学与理论教学相辅
相成,充分发挥实验教学的功能,使专业课的实验
教学真正起到培养创新能力和提高综合素质的作
用,使专业实验室成为培育创新精神和创新人才
的基地[ 4]。
由于实验教学学时有限, 因此在实验内容的
选择上既要突出专业特色,又要注重与课程内容
的衔接,同时还要尽可能覆盖微生物学研究的基
本常规操作。为此, 在确定实验内容时通过与其
他相关课程教师的交流,选择属于相关课程独有
的经典内容进行实验, 在内容安排上尽量体现微
生物学必备的常规操作技术。同时, 结合专业特
点,补充微生物学与制药工程专业相关的实验,如
微生物与微生物之间的拮抗性, 化学药剂对微生
物的影响等综合设计性实验[ 5]。其中综合设计性
实验是指,要求学生根据指导老师给定的实验项
目、实验目的、实验要求和实验条件,通过自己思
考设计实验
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
, 在老师的指导下以学生为主加
以实现的实验。它能够让学生在理解有关理论和
技术的前提下,自己按照实验目的设计实验过程,
可以自主变动实验条件观察出现的不同结果, 通
过多种结果的对比,发现其中的规律。这对学生
创新意识和能力的培养具有重要的意义。设计性
实验不同于基础性实验只能使学生熟悉仪器设备
的使用及原理,它能使学生获得的知识更直观,能
使学生坚定不移确信课堂知识的可靠性,注重培
养学生解决问题的能力和
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
问题的能力。通过
对实验内容的优化与选择,充分体现微生物学实
验的系统性。
5 � 小结
在当今社会,要培养出合格的,具有竞争力的
高素质创新人才,教师必须转变教学观念,改革教
学体制; 改革教学内容, 提高教学效果; 改革教学
方法和手段, 扩充教学内容; 强化实验教学环节,
提高学生动手能力。总之,微生物学的教学改革
是一项永无止境的工作,通过课堂教学与实践相
结合,培养学生的实践能力、创新能力、竞争能力,
促进学生的全面发展。
参 考 文 献:
[ 1] � 邓超, 李英 , 陈蕴,等. 制药工程专业微生物学探讨
[ J] . 广州化工, 2009, 37( 7) : 203�204.
[ 2] � 颜范勇, 刘冬青, 王兵, 等. 制药工程专业实验教
学内容建设与学生素质培养 [ J] . 药学教育, 2008,
24 ( 2) : 48 � 49.
[ 3] � 武军元. 微生物学实验教学的改革与思考[ J] . 黑
龙江畜牧兽医. 2009, 9: 117�118.
[ 4] � 邵长玲, 孔军伶, 沈瑞芳, 等. 推进微生物学实验
教学的改革, 培养能力型医学人才 [ J] . 检验医学
教育. 2009, 16( 3) : 26�27.
[ 5] � 黄 瑶, 黄翠姬, 伍时华, 等. 改革微生物学实验教
学方法, 提高学生综合能力 [ J] . 微生物学通报.
2009, 36( 6) : 914�917.
�182� 陕 � 西 � 农 � 业 � 科 � 学 2010( 4)