小学校园文化建设论文：浅谈农村小学校园文化建设

学 校 管 理 一○ · 四 校园文化是一所学校教育理念在校园中无处 不在的展示，是一所学校最为宝贵的东西。 根据小学教育的性质，针对小学教育的对象 和小学校园的特点，结合校园文化的观点，我认 为，小学校园文化是指以小学校园为地理环境圈， 以社会文化和民族文化为背景，以学校管理者和 全体教师员工为主导，以学生为主体，在家庭、社 会的共同参与下，在学校教育、学习、生活、管理过 程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以 具有区域特点和校园特色的物质形式和精神形式 为其外部 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，并影响、制约着所有校园人的活动 和发展。 一、创建良好的校园环境，发挥文化熏陶功能 一般情况下，在整洁、优美的环境中工作和学 习，其效率会比较高，因为在这样的环境中人们的 心情比较愉快，做事的积极性就高。校园或大或 小，其建筑物要求做到大的雄伟，小的玲珑，布置 整洁、优美、品位高雅、错落有致，使学生在心情愉 快的文化环境中潜移默化地产生一股蓬勃向上的 力量，在爱美、审美、创造美的过程中实现精神世 界的升华。 教学区、活动区的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 要相对独立，各有特 色，相互辉映。如在教学楼和教室布置著名科学家 和学者画像，治学和教育名言，开辟作品栏、精品 屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品， 展示学生的小制作、小发明，书写催人奋进的 标语 宣传标语下载抗洪救灾标语防溺水标语工程质量标语开学标语 等，在具有浓郁的学习气氛中激起学习求知的欲 望；身处热闹非凡、加油声此起彼伏的运动区，便 身不由已加入到运动队伍之中。同时，要做好校园 的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁， 对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划， 力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，通 过绿化、香化、净化、园林化、知识化，让校园的一 景一物、每块墙壁、每个角落都在无声地“说话”。 二、加强制度文化建设，强化学校管理机制 校园制度文化作为校园文化的内在机制，包 括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常 秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保 障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整 的规章制度，才能规范师生的行为，才有可能建立 起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动 的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不 够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和 落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的 组织机构建设和队伍建设。 我校成立了由校长、各部门负责人、少先队辅 导员等组成的领导小组，专门研究制定校园文化 建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美 化、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时，在 学生中建立执勤队、校园文明监督岗等，以增强学 生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能 力。 三、加强课余文化建设，丰富校园生活 校园文化的载体主要是各种各样的集体活 动，如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会 感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些 有害活动的潜流。因此，学校应适度开展一些丰富 多采的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随 意的，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教 育性的原则，做到有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、有记录、有成 就、有总结，定人员、定地点、定时间、定内容，组 织、经费、器材落实；课外活动的内容和形式要多 样化，像传统性教育活动，如庆祝元旦活动、教师 节、迎国庆诗歌比赛、五一书画展、三月学雷锋系 列活动等；像经常性的学校传统活动，如每年校田 径运动会、读书节、手抄报比赛、踢毽跳绳比赛等； 像与校外共建单位开展社区公益活动，如举办夏 令营、交通安全活动、慰问孤寡老人等……多彩的 校园活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校 园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个 浅谈农村小学校园文化建设 新沂市瓦窑镇中心小学 吕宣杰 学 校 文 化 52 学 校 管 理 一○ · 四 性，又使学生接受了教育，提高了综合素质。 课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活 动与休闲，努力让学生根据天资所好扬长避短，各 得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式 为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的主 观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与， 寓教于乐。 四、创造和谐人际关系、优化校园人际环境 从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式 的校园文化。良好的学校人际关系有助于广大师 生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体， 更好地发挥整体效应，完成学校的奋斗目标和工 作任务。人际关系被称为人世间最复杂的关系，学 校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系， 教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从 纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关 系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际 关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康 成长。师生关系是学校教育过程中最基本的人际 关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生 间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教 育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师 生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加积 极的影响。 要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具 有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表 形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。 另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在 此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教 乐学的生动局面。 学生间的人际关系，既影响着学生的健康成 长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以 引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、 团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自 私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮 人所需、大度为怀。 在农村小学硬件建设相对薄弱的情况下，要 使学校教育不落后于城市学校，必须充分挖掘和 利用校园文化的作用，重视校园文化建设。校园文 化对学生的影响虽不能起到立竿见影的效果，但 却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的 和全面的。 （责任编辑 紫 薇） ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 学校文化是学校办学思想的具体体现。许多 名校、老校都有独特的文化，这些文化彰显着办学 的特色。一些没有悠久历史和鲜明特色的新学校 也在努力建设自己的文化。笔者认为，在学校文化 建设过程中要正确把握文化氛围和氛围文化的关 系，遵循从文化氛围到氛围文化的发展过程。 文化氛围是办学理念的物化体现 一个学校的办学理念引领着学校共同的精神 追求，是学校形成凝聚力的基础。要实现自己的办 学理念，办学者必然将抽象的思想物化，体现在校 训、校风、校规、校歌、校徽、办学宗旨、育人取向、 培养目标、学风建设、教师形象、校园文化布置等 方面，而这些方面共同形成了特有的学校文化氛 围。 氛围文化是学校精神的物化体现 文化氛围是办学理念的物化，而氛围文化则 是在长期的追求努力之下，办学理念已经由最初 的物化层面内化为学校内部成员共同的精神品 质，并通过他们的活动，如工作作风、教育教学特 色等体现出来。此时的学校文化更多的是表现为 一种精神氛围，这样的氛围不再是人为营造的，而 是一种“天然”生成。学校可以如同军营“铁打的 营盘流水的兵”一样，受教育者一代一代进出流 动，但这样的学校精神却传承不变。 学校文化建设必须遵循从文化氛围到氛围文 化的过程 从文化氛围和氛围文化二者之间的关系不难 看出，学校文化建设必须经过一个由“理念→物 化体现→形成精神→物化体现”的过程。这其中 的两次物化体现有着本质的区别，前者是办学者 或学校的人为营造，是学校文化生长之初的形态； 后者则是经过长期建设，学校文化最终成熟之后 的形态。只有经过长期艰苦的努力，才能真正形成 自己独特的学校文化，丰富自身的办学内涵。 （责任编辑 紫 薇） 从文化氛围到氛围文化 南京市六合区城西小学 平静峰 学 校 文 化 53