地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 大学生就业指导课MATCH_
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_1714639564418_2： 运用错位教学法,提高大学生就业指导课的育人功能 【摘要】大学生就业指导课是一门综合性、实践性较强的课程,通过该课程的学习不仅要使学生掌握相关的理论知识,更重要的是要能培养学生的就业能力、职业道德和职业素质。充分运用错位教学法,激发学生主动学习和自我培养的意识,可有效提高大学生就业指导课的育人功能。 【关键词】错位教学法 大学生就业指导课 教学 随着近几年大学生就业问题的日益凸显,特别受经济危机的影响,大学生就业问题成为政府、高校及社会关注的焦点。但是,我国大学生就业教育的开展比较滞后,从教育部下发了《关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的
通知
关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知
》(教高厅[2007]7号)文件后,大部分高校都开设了就业指导课,但还没有像国外高校那样作为一门学科来研究,课程设置不够统一
规范
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,没有统编教材,即使纳入教学
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
,在学时数上也是参差不齐。课程内容也多以就业政策、就业技巧为主,对就业能力培养不够系统,而且教学形式单一,虽然体验式教学、讨论法教学、头脑风暴等教学方法的应用研究和实践已逐步开展,但是大多还停留在“填鸭式”课堂教学模式上,理论性的内容偏多,从而使学生感到空的内容太多,教学效果不佳。 错位教学法也即角色转换法,就是指教学中将教师与学生角色进行互换,即将“教师教,学生学”的教学形式改为“学生教,教师与学生共同学习”的教学形式,它常在教学的中后期进行。笔者结合自身在教学中运用错位教学法的经验,认为该教学方法能在有限的课堂教学时间内更好的培养学生的就业能力,提高就业指导课的育人功能。 一、错位教学法在大学生就业指导课中实施的步骤。 1、 设置问题,收集材料 大学生就业指导课是一门综合性、实践性很强的课程,其教学中的许多内容跟社会结合的很紧密,很容易通过电视新闻、报刊、书籍、网络等收集到相关的资料和案例,所以,教师在课前可针对教学内容设计出相关的问题给学生,让学生搜集资料或案例。如在进行职业生涯规划教学模块之前,教师可让学生搜集由于进行了职业生涯规划而取得成功的人士案例。通过这样的问题,首先会促使学生主动去了解什么是职业生涯规划,接着学生会对照自己熟悉的成功人士事例或搜集成功人士事例,看那些能够体现成功是因为进行了职业生涯规划(如有人对雷锋进行了分析,得出雷锋曾对自己的职业生涯进行了规划)。在进行面试指导教学之前,可让学生搜集结构化面试、角色扮演、无领导小组讨论等面试常见方式的组织形式,并让学生自行组织开展情景模拟活动。在这个过程中教师可指导学生怎样去搜集材料,可不必给学生分析材料,鼓励学生自己分析问题、解决问题。但对于让学生组织相关活动,教师应把握活动方案的可行性和实效性。 2、 学生课堂讲解或组织活动 由于大学生就业指导课的教学内容大多涉及人文、社会等方面的问题,加之学生在课前对相关问题有一定的准备,所以基本上学生在课堂上都能按照自己的理解和想法进行讲解。在讲解时,其他同学有时会向讲解的同学进行提问,有时台上台下的同学会产生一定的辩论,这样便促使课堂气氛进一步活跃起来。在这期间对教师驾驭课堂的能力要求比较高,教师要适时的对学生的讲解或提问或辩论作出点评或补充回答,特别当话题涉及到社会的阴暗面时,教师要能给学生正确的引导和教育,使整个教学活动达到应有的教学目的。 对于组织活动,由于事先已确定了活动的方案,学生基本上都能有条不紊的组织,对于个别组织能力较差的学生,教师可鼓励他邀请班干部等协助组织,以提高活动的效率。 3、 归纳总结 归纳总结分两部分:第一,教师要对学生在整个教学过 程中得出的答案或结论进行总结,对正确的要充分肯定及表扬,对未完成任务的学生,要查明原因,帮助其继续完成,而对没有认真搜集资料、敷衍了事的学生要批评教育。同时,教师要对学生从演讲、礼仪、团队协作、组织能力等方面对学生的表现进行归纳总结,指正学生的不足。第二,要求学生进行自我总结,讲解或组织活动完成后,深刻总结自己的收获及不足之处。 二、错位教学法对学生就业能力的培养及优势 通过课前搜集资料可有效的培养学生主动搜集信息,解决问题的能力;通过让学生课堂讲解,可使学生克服在公共场合讲话的胆怯心理,有效的培养学生的语言表达能力、演讲能力,并通过对学生仪容、仪表及姿态方面的指导,综合提升学生的素质;通过让学生组织活动,可培养学生的组织能力及团队协作能力。这些能力都是就业能力的有效组成部分,对就业能力的提高大有裨益。 目前许多高校因为就业指导课师资短缺,大都采用大班上课,所以许多师生互动的教学方法难以有效的开展,而错位教学法在一定的范围内可以不受上课学生人数的限制,具有一定的优势。 三、实施错位教学法对授课教师的要求 由于大学生就业指导课与政治、社会、经济、心理学等紧密相关,综合性较强,这就要求教师要有丰富的知识,同时,许多问题会引起学生的辩论,加之当代大学生思维活跃、思想多元化,许多问题可能会各持己见,所以教师在课前也要有充分的准备,对课堂上可能出现的问题要有预测,要有较强的课堂驾驭能力和引导能力。既要营造民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围,又要使整个教学活动围绕教学目的进行,最终更好的达到教学目标。 错位教学法,使学生成为教学过程中的主体,激发了学生的学习兴趣,在有限的课堂时间和空间内,既学习了知识,又培养了多方面的能力,从而提高了大学生就业指导课的育人功能。 参考文献: [1]. 崔淑芳,蔡丽萍,袁卫,汤球. 错位教学法在《实验动物学》教学中的应用[J].西北医学教育,2008,16(4).
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