地理教育
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：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 中学生养成教育
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： 中学生养成教育点滴谈 摘要:笔者认为,我们教育工作者不能把学生只当作填充知识的容器,而应把它看成被点燃的火种,教师的角色是点火种的人,教师要做的是用自己的光和热去点燃蕴含不尽宝藏的火种。使她发挥出自己的潜能,自己燃烧自己,自己照亮自己,并照亮周围的一片天空,随着亿万火种的燃起,教师的光被淹没,于此同时她已溶入亿万火种的燃烧之中,与她们共同燃烧,共同壮大、成长。 关键词:无私奉献;创新;鼓励;信任 从古至今,我们一直习惯于把教师比喻成蜡烛——燃烧自己,照亮别人。这个比喻向世界展示出了教师的无私奉献的精神。但是当我们静下来想一想的时候,就会发现, 蜡烛燃烧自己是无私而又壮烈,也确实能够照亮别人,但是蜡烛自身的光是有限的,她的寿命更是有限的,一旦蜡烛熄灭,或燃烧殆尽,周围又将一片漆黑。而且这一比喻太强调教师自身了。很明显这一比喻和我们的教改理念——素质教育是迥然不同的。笔者就多年从事中学生养成教育工作谈些粗浅体会: 一、让学生大胆创新 在课堂上,教师要组织学生共同完成教学任务。因此学生要摆脱思想束缚,各抒己见。虽然上课时有些同学可能会提出一些千奇百怪的问题,或是对教师的讲课做出各种不同的反映,但是这都是正常的,因为知识面的不同,造成思维方式也不同,这样教师就不能把这些正常的现象误认为学生捣乱、出风头、给教师出难题。如果让这种心理充斥自身,结果是可想而知的。学生刚刚萌发的火花立刻就会被一盆凉水浇灭,学生对学习也就不再有热情、有兴趣了。当然我们不能完全排除个别学生有意捣乱的可能,即使真的是这样,我们也要把它看成是一件好事,因为首先他在动脑筋,在思考你讲的内容,他想让别人重视他。如果你点燃这名学生的智慧,就能够正确地看待类似的情况,集中精神去想问题,而不是自己的面子问题,从而把学生提出的尖锐问题和不良反映当作深化教学的契机。这样不仅更好地传授了知识,更重要的是让学生意识到自己的价值,从而乐于思考,乐于参与课堂教学,形成良性循环的起点,形成师生共进的契合点,成为生动教学的纽带了。教师借此了解学生,丰富自己的思路,深化问题。学生也得到了自我满足,情绪高涨,乐此不疲了。 二、善于鼓励欣赏学生 微笑教学,运用鼓励性语言,学生更喜欢接近你,更喜欢配合你的教学。这是我感受最深的事情。每天精神充沛的站在学生的面前,微笑的眼神扫过每一位学生,使学生消除了起初上课时的紧张。人与人之间一旦消除了拘谨,就会自然起来,在你教学的时候学生就能紧追着你的思路走,学生的思维就能在横纵向两方面发展,开阔自己的思路,想得更周全,更全面,英语语言的组织就会更严密。学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近,引起学生对进行的教学活动的兴趣和求知欲,创造一种对学习起推动作用的活跃气氛,使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样子学生学习的积极性提高了,你在他的心目中的位置也自然就提高了,孩子们就喜欢你,这就是信其道,亲其身。 学生喜欢你的课堂,就会喜欢你的人,就会主动地被点燃。记得笔者有一次听一节英语课,一个孩子在朗读课文,当他读单词kind的时候,[ kaind ]被他读成[ ke:d ],客观的来说这个单词的读音真的很简单,很容易记忆的,当时同学们听到他读错的时候,全场哄堂大笑。孩子一下子就红了脸。这位立刻及时制止住其他同学的这种不礼貌行为,微笑着看着他说”Don’t worry,you can do it well”,听到老师的话,孩子就得到了信心,也冲着老师笑了笑,以一种自信的嗓音读到[ kaind ]。立刻教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。 微笑,就像一缕春风,吹散了孩子心头的忧虑,也吹来了孩子的自信。鼓励的语言,增添了孩子的勇气,也增添了孩子的战胜困难的信心。 三、尊重学生的人格和自尊心 记得一位教育学家曾经在总结他一生的教学经验时说到:“教育的密绝在于尊重。”只有真正做到尊重每一个学生,尊重学生的知识层次,尊重学生的个性,尊重学生的人格,尊重学生自尊心……才能开启学生内心闭锁的大门,使那可能熊熊燃烧,也可能没有机会被点燃的火种,而迸发出其本应充满激情的光和热。 我校某班上有一位女学生,生性好强,在小学一直都是做学习委员,在中学也很想做学习委员,但是在选取的时候另外一个女孩子毛遂自荐,走在了她的前面。她很失望,暗地里在发牢骚。说,她什么都不想当了。老师和我反映情况,我当得知她的心里动态之后,我想她是一个个性好强,但是情绪不稳,自我意识太强,不顾全大局。像她这样的个性会影响同学之间的团结,有必要帮助她完善其个性发展。于是我跟她谈心,我对她说,能否胜任任何一个职位,这是对你的考验,一个人
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
全面发展,既然没有担任学习委员,可以担任某科的课代
表
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,只要努力,把你的工作能力和管理特长发挥出来,一定能协助教师把各项工作落实抓好的。她听了之后,很受鼓舞,承担起了语文课代表的责任,很快她就和全班同学融为一体。 四、充分信任学生 信任是教师对学生的肯定,信任是爱,是阳光,是雨露。人是有感情的动物,需要人的赞美和信任是潜在的本能。当我们付出爱心,给予人关心和信任,我们往往能收获到比我们预期的更多。有这样一个故事,题目是“只有你会欣赏我”。讲的是一位母亲与儿子之间感人的故事。参加儿子第一次幼儿园家长会,她发现幼儿园的老师惟有对她的儿子表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了,因为全班只有宝宝进步了……”。那天晚上,她儿子破天荒吃了两碗米饭。 参加儿子第一次小学家长会,他发现老师惟有对她的儿子的智力怀疑有障碍。她还是忍住眼泪对儿子说:“老师对你充满了信心。只要能细心些,会超过你的同桌……” 。 从这以后,儿子好象长大了许多。在儿子初中家长会上老师告诉她:“你儿子考重点高中有点危险。”她还是扶着儿子的肩膀说:“班主任对你非常满意,只要你努力,很有希望考上重点高中。”再后来,高中毕业了,她儿子被清华大学录取了。儿子终于说出心里话:“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……” 。 这个故事的核心是“信任”,它深深打动我,让我有意无意在日常教学活动中用信任的眼光对待学生。在平时的教学中教师应充分相信学生,对学生充满信心,学生才能对自己充满信心,增进自我力量,形成主动追求个人进步的要求。 学生是我们祖国的未来,是我们祖祖辈辈的希望。她们藏在心低深处的火种,我们要耐心的寻找出来,用自己的热情和爱心去点燃她,让她发散出自己的光芒,点燃火种,点燃自我,点燃激情。
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