null班 级 篇班 级 篇专
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
二null第一讲
班 级 概 述null一、什么是班级1、班级的涵义它是学校按照一定的教育任务或原则，把年龄、文化程度相近或所学专业相同的学生结合在一起，实施教育与管理的基本群体单位，也是学生共同学习、生活、自我教育的基层群体单位。null班集体的涵义2、班级与班集体它指有一个坚强领导核心，已形成自觉纪律，有公正舆论，团结友爱勤奋好学，能以集体主义价值观为导向，为班级整体目标的实现而共同活动着的集合体；是班级群体发展到高级阶段的
表
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现形式。目标特征：定向统一
价值特征：集体主义
行为特征：令行禁止
情感特征：相容相悦班集体的特征null二、班级的历史沿革三、班级的生存问题四、班级的作用1、利于学校的教育管理
2、促进学生个体社会化
3、利于学生进行自我教育
4、利于课内外教育教学活动的开展null第 二 讲
学 生 群 体null正 式 群 体非 正 式 群 体一、什么是学生群体它是由学生构成的人群集合体。null二、非正式群体 它是一种以情感成分为主要调节机制的小群体。（一）特 点1、具有较强的凝聚力
2、行为上保持一致性
3、成员之间相互满足心理需要
4、成员的角色和数量不固定null（二）类型与教育1、依非正式群体内部结构划分null平等友好型部分友好型null2、依正式群体的关系划分亲集体倾向型偏集体倾向型反集体倾向型3、依非正式群体的特点划分同志型求知型知己型爱恋型反抗型null（三）解读非正式群体的
方法
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1、社会测量法男生女生2、作品分析法（人际关系示意图）null（三）发挥非正式群体积极性之策略1、正确认识非正式群体
2、做好非正式群体首领人物的工作
3、对不同类型、情况的非正式群体分别做工作
4、根据非正式群体的特点，调动其利于建立良好班集体的积极因素null第 三 讲
中学生的特点null一、中学生的年龄特点（一）生理方面第二性特征
出现——成人化null（二）心理方面过渡性与动荡性
敏感性与冲动性
闭锁性与社会性
多变性与可塑性
依赖性与独立性null二、当下中学生的时代特点生理早熟与心理滞后思想开放与认识偏狭竞争意识与厌学心理情感内敛与意志薄弱独立与自我
务实与求惠
多思与俭行
智商与情商null乌申斯基：
如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。苏霍姆林斯基：
教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。null开放性话题null关 于 “优等生”持才傲物、目空一切自我中心、处世冷淡盲目自信、讳疾忌医娇生惯养、抗挫力差容易产生 “过誉心理”优等生的心理问题null教育
案例
全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例
： 李镇西《对“优生”培养的思考》思想较纯正，举止较文明，自控能力较强；求知欲较旺盛，知识面较广泛，学习态度较端正，学习方法较科学，知识接受能力较强；演说能力、组织能力、工作能力较强，有一定威信易自满自负自傲，易产生互相嫉妒、钩心斗角的狭隘情绪，抗挫能力一般不及普通学生引导“优生”树立志向帮助“优生”认识自己教育 “优生”保持童心激励 “优生”超越自我训练 “优生”受挫心理培养 “优生”创造能力null 如何称谓 “后进生”固然值得推敲，但最关键的还是教师对他们的态度null关 于 “后进生” 正常生理状况下，在品行、学业等方面距教育目标之要求相差较远，落后于一般同学的学生。逆反心理挫折心理彷徨心理矛盾心理多疑心理防御心理后进生的独特心理null赞可夫： “后进生” 较普遍的心理特征与教育null教育案例： 李镇西《让 “后进学生”享受成功》家庭原因学校原因个人原因教育方法不当
家长行为不正
家庭情感问题教师的歧视
教学的失误
尝试的失败身体状况
智力状况
交友不慎null注重感情倾斜
唤起向上进心
引导集体舆论
讲究有效方法师生同游
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入选干部
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学生作文表扬
写《灵魂的搏斗》null开放性话题开放性话题我看优等生与后进生null第一讲
班 级 概 述
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