部编语文四上第五单元习作单元教材解读和教学目标

空白演示在此输入您的封面副标 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 统编小语教材四年级上册第五单元（习作单元）“把一件事情写清楚”教材解读和教学目标特点一：强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。一、习作单元的编排特点册次习作要素册次习作要素三上留心观察（观察重在发现）三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感八个单元习作要素的能力发展最基础的能力最基本的能力稍加提升的基本能力解决“无米之炊”的问题。想象力比知识更重要。特点二：习作单元，新型教材，自成体系，整体设计围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施“单元整体教学”。根据单元特点和课型特点设定教学目标，设计教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 并实施教学。学习教科书(教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。特点二：习作单元，新型教材，自成体系，整体设计围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施“单元整体教学”。根据单元特点和课型特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。学习教科书(教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。精读课文：从阅读中学习表达方法交流平台：归纳梳理，提炼方法初试身手：初步尝试运用表达方法习作例文：进一步感悟方法、积累经验习作：形成单元学习成果四上我家的杏熟了导读二、教材解读和教学目标人文主题把一件事写清楚阅读要素围绕习作能力，了解作者是怎样把一件事写清楚的，体现精读课文从阅读中学习表达方法。习作要素在三年级学习写一件事的基础上，提出“把事情写清楚”。统编教材学习把事情写清楚的编排资料链接册次单元学习要求发展脉络二年级下册语文园地四写话看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。没有明确提出地点等要求。三年级上册第三单元习作我来编童话导读：试着自己编童话，写童话。教材：故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？习作教材明确要求写清楚角色（人物）、时间、地点、故事（事情）。三年级下册第五单元习作单元导读：大胆想象，写一个想象故事继续学习写清楚人物、时间、地点、故事（事情）。第八单元这样想象真有趣导读：根据提示，展开想象，尝试编一个童话故事。四年级上册第四单元我和过一天导读：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。3.展开想象，写一个故事。阅读要素首提“了解故事的起因、经过、结果”，习作要素中没有明确要求。第五单元习作单元生活万花筒导读：1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事，把事情写清楚。教材：选一件你印象深刻的事，按一定顺序写清楚。写之前，仔细想一想这件事情的起因，经过和结果是怎样的。教材明确要求把事情写清楚。教参p137：一要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，二要按一定顺序把事情写清楚，三要写清楚事情发展过程中的重要内容。精读课文默读思考默读课文，引导学生了解课文内容，交流叙述的顺序，梳理这件事的起因、经过和结果。思考交流选取两段内容，引导学生、交流课文是怎样把相关的内容写清楚的。教学目标教参p131给的教学目标:目标1，是识字写字、理解词语的目标。目标2，是落实课后思考题1的目标。目标3，是落实课后思考题2的目标。和教参给的目标相比，哪个表述得更为准确、具体，有操作性？陈基老师设定的教学目标：默读思考默读课文，引导学生了解课文内容，交流叙述的顺序。应该按课文内容把顺序说清楚，而不是概括地说是按××顺序写的。思考交流引导学生、交流课文是怎样把“我”爬山这个重要内容写清楚的。教学目标教参p134给的教学目标：表述教学目标的基本要求：准确、具体、可测，有操作性。目标1，是识字写字、理解词语的目标。目标2，是落实课后思考题1的目标。目标3，是落实课后思考题2的目标。和教参给的目标相比，哪个表述得更为准确、具体，有操作性？我设定的教学目标：1.能正确认读“级”等5个生字；正确认读多音字“相”在本课的读音，能据词定音或者据音组词。能正确读写“哩”等10个字和“假日”等16个词语，并联系上下文理解词义。2.能说说课文写了一件什么事，具体说说课文是按什么样的顺序写的。3.能梳理“我”爬山的过程，说说课文是怎么把我爬山的过程写清楚的，这三点，是联系过去所学过的。与“归纳1-1”合起来，就是我们所熟悉的六要素。交流平台归纳1-1归纳1-2从两篇课文中归纳梳理出的第一个方法，也是上一单元初步学过的。归纳2从两篇课文中归纳梳理出的第二个方法，也是过去步学过的。注意：我们学的是语言文字运用，而不是语言文字概念。要像这样用具体的什么顺序来表述，而不能只是使用“某某顺序”的简单概念。归纳3第三个方法：写清楚事情发展过程中的重要内容。这里说的是《麻雀》一课，《爬天都峰》一课是不是也可以再说一说呢？尝试运用“交流平台”归纳出的三个方法，发挥想象，把图片的内容说清楚。教参还提示说：重在练习把看到的、听到或想到的说出来。初试身手口头尝试运用书面尝试运用尝试运用“交流平台”归纳出的三个方法，把做家务活儿的过程写下来，重点是用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。目标1，是梳理、总结写作方法的目标。目标2，是“初试身手”第一幅图的目标。目标3，是“初试身手”第二幅图的目标。三条目标都表述得过于概括，缺乏操作性，难以发挥准确、具体的导教、导学、导评的作用。教学目标教参p137给的“交流平台与初试身手”的教学目标：陈基老师设定的“交流平台与初试身手”的教学目标：目标1，是“交流平台”梳理、总结写作方法的目标。四年级还不要求写具体，所以我按教参改了一句话。目标2，是“初试身手”第一幅图的目标。目标3，是“初试身手”第二幅图的目标。三条目标都表述得具体、有操作性，可以用来导教、导学、导评。把过程中的重要内容说清楚紧扣题，做旁批。这几段交待了事情发生的地点——我家院子，时间——麦收时节，主要人物——奶奶，以及说杏、数杏——事情发生的背景。习作例文旁批1旁批2起因。旁批3旁批4思考交流事情过程（经过）中的重要内容写得很清楚。结果。引导学生、交流课文是怎样把“分杏”爬山这个重要内容写清楚的。对课文开头的批注。事情是围绕“小木船”展开的，陈明和我是好朋友是介绍故事的背景。旁批1、2旁批3对第三个方法的批注，强调友谊破裂的过程写得很清楚。重归于好的过程写得也很清楚。旁批4思考交流事情发展过程中不重要的内容可以只做简要交代。建议先放开交流，是然后做小结。这是为高年级“把重点部分写具体”做渗透性准备和积累。根据课标第二学段习作“不拘形式地写”，这里只说“把重点内容写清楚”就可以了。生活如同万花筒，养成留心周围事物好习惯，可写的事物真不少。话题习作表达的目标这是本次习作的要求内容之一。可以引导学生填表。习作导语习作内容的目标第一句话就是目标，注意“你印象深的事”。给了八个题目，帮助学生打开思路。交流修改的目标“这件事是否写清楚了”的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 就是“交流平台”里说的那三点。引入话题。目标1，是习作例文的目标。按这个目标，你能看得出来学生是怎么“体会……”的吗？目标2，是习作的目标。当学生还没有动手写习作的时候，你能看得出来学生“能……写清楚”吗？两条目标表述得过于概括，缺乏操作性，难以具体测量，在教学实践中也难以起到导教、导学、导评的作用。再说，教材的一些要求也没有写进去，教学目标缺位了。教学目标教参p139给的“习作例文与习作”的教学目标：表述教学目标的基本要求：准确、具体、可测，有操作性。我设定的“习作例话与习作”的教学目标：目标1：是习作例话的目标。目标2：是选择题目和选材（选择习作内容）的目标。目标3：是表达的目标。目标4：是交流和修改的目标。1.学习习作例文，进一步体会课文是怎样把事情写清楚的。说说《我家的杏熟了》一课怎么把“分杏”这件事写清楚的；说说《小木船》一课为什么只用一句话，交代了我和陈明的矛盾持续了很长一段时间。2.能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，选一件印象深刻的事情，按一定顺序把这件事写清楚。3.写之前，想清楚这件事的起因、经过和结果是怎样的。4.写完后，和同学互相交流是否把事情写清楚了。能参考同学的意见修改习作，修改有明显错误的词句，用上修改符号。