关于微课在
小学
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四年级语文教学中的应用 【摘要】通过新课程改革，一部分小学语文教师将微课教学放进课堂。但却存在应用频率不高，效果不显著等现状。在科技发展的当今，信息化教学资源丰富。微课打破了传统教学的单一性，拓宽学习渠道和范围。从被动接受转变为主动探索和主动学习。通过微课、微讲座等新式使语文学习得到快速普及。“微课”因其上课时间少，内容结构完整丰富的特征和针对性受到大众的接受和重视。本文通过从微课含义及现状出发，分析研究微课在小学四年级语文教学中的应用。【关键词】微课小学四年级语文教学应用全日制新课改中对小学语文课程要求以现实为基础，注重运用现代化教学工具既提高学习效率。小学生注意力处于无法长时间集中状态，通过使用新鲜的教学模式来实现时间短，主
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明确丰富的课程。不仅如此，还可以使课堂气氛活跃，推动学生提高学习效率。一、微课在小学四年级语文教学中的特征及应用现状（一）微课的教学特征1.主题明确，内容短小微课通过将教学内容目标细化，形成突出主题。将时间缩短，内容精简。新型教学资源将最精彩最重要的片段进行制作，更加符合小学生对于学习兴趣培养的轨迹。2.资源丰富，视频为主很多微课主要以视频形式为主。视频内容多以图片、文字和声音结合，形成吸引三要素。另外，通过将微课转化为一个小故事等方式，更好的适合小学生学习和复习。3.时间简短，使用方便微课时间短，内容丰富，下载时间短，内容储存量小。可以使用网络直接下载，进行随时随地的进行学习。（二）微课在小学四年级语文教学中的应用现状1.微课应用频率低。通过咨询和了解，小学四年级语文教学中使用的微课的教师寥寥无几。其中，只有各位数教师使用。大多原因是对新型技术意识浅薄和加重工作负担。还有的教师只在课堂上进行微课教学，或是继续延续传统教学，使学生的学习没有形成较大提升，在课后也没有形成系统化教学。导致有些老师不愿意改变教学模式和学习新的微课堂知识。2.微课教学成果不佳。很多教师认为，使用微课只是简单将学生的积极性提高，但是对于学生成绩提高和知识获得没有起到实质性帮助。使用微课教学效果不明显。3.缺乏微课教学
设计
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大多数教师在实行微课时，并没有设计合理的教学设计，只是单纯的将微课模式套用在传统教学中。没有教师针对学生的问题，进行微课的设计，使得课程千篇一律，没有亮点和特色。二、小学四年级语文教学微课的设计原则（一）教学目标分析原则1.阅读。对于四年级学生，阅读要达到叙述课文的能力和把握文章的主旨思想能力。2.口语表达。对于四年级学生，要学会倾听的能力和转述事件主要内容。3.作文。对于四年级学生，要将作文内容表达清楚，修改错句和注意作文格式内容。（二）教学内容分析原则在教学内容上要突出内容特点，例如人教版四年级教材中能够对每章内容进行了划分，由语文园地、课程举例和导语组成。每一章内容也按照不同主题进行划分。导语开篇点题，精读文章上课讲析。语文园地对好词好句进行分析。（三）学生特征分析原则学四年级学生处于思维跳跃性阶段，对于固定的事物无法激发兴趣。通过对学生的具体问题进行分析，调动学生语文学习的方式是制作适合的微课进行学习。从而激发学生的想象力和观察力，使学生感受到学习的乐趣。三、小学四年级语文教学微课的设计
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（一）微课教学设计要素微课教学设计可以从微课的基本信息入手，主要针对微课的知识点、学科类型、学科对象和上课时间来详细设计。除此之外，也要列举教学目标、教教过程环节设计和设计亮点特色。虽然微课内容简单，时间短暂，但是微课的教学设计是清晰完整的。微课不仅是通过视频来介绍，也要添加文字说明，以便更好的提出问题，激发学生的思考好自主学习能力。（二）微课教学举例—《雅鲁藏布江大峡谷》1.教学目标分析原则。通过对文本的学习，了解雅鲁藏布江大峡谷的具体位置及特征。掌握雅鲁藏布江大峡谷对我国能源事业做出的贡献和意义。用过对课程的学习，了解祖国其他大的峡谷以及有哪些能源。2.教学内容分析原则。运用列数字的
方法
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表达雅鲁藏布江大峡谷的壮观。运用比较法，将其他大峡谷对比。证实雅鲁藏布江大峡谷是世界上最深的大峡谷。3.学生特征分析原则。四年级学生处于对新鲜事物的好奇心态，通过微课视频内容的制作，激发学生了解雅鲁藏布江大峡谷的地域特征及地域特色，也可以通过介绍西藏引入雅鲁藏布江大峡谷。四、小学四年级语文教学中微课应用的意义在传统教学中，不涉及微课教学手段。但是通过新课改内容的发布，使新型教学手段加入进来。通过对微课的研究发现，传统教学存在不符合学生年龄特征的规律。小学生无法集中注意力。想要提高语文教学的成果，就要吸引学生的注意力，通过微课手段实行对四年级学生注意力的培养，实现教学成果的提高。通过对微课的应用，分析发现存在的具体问题，便于教师及时发现及时解决。五、结束语通过进行微课进课堂的应用，使得教师不得不进行对专业素养的改变，加强对信息技术知识的学习。不仅如此，教师还要联系学生实际进行对微课的设计。改变以往对微课模板的套用，改变传统模式教学。对于学生来讲，通过微课堂可以集中注意力，更高效的完成学习任务。在课堂外，直接可以通过上网的方式随时随地的学习课本知识，间接提高学习成绩。微课打破了传统教学的单一性，拓宽学习渠道和范围。从被动接受转变为主动探索和主动学习参考文献[1]杜垚.微课在小学语文教学中的设计与应用研究[D].宁夏大学,2018.[2]刘郭印.小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[D].河南大学,2018.[3]吕晓明.小学语文微课设计研究[D].上海师范大学,2018.[4]马千雅.微课在小学二年级语文识字教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2019. -全文完-
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