高中通用技术课“正等轴测图的绘制”教学设计 高中通用技术课“正等轴测图的绘制”教学设计 作者：双十任海 文章来源：本站原创 点击数：736 更新时间：2010-1-4 设计图样的识读与绘制是普通高中通用技术课的重要
内容
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之一，苏教版的必修1教材《技术与设计1》把这部分内容安排在了第六章。其中第一节的第四部分是有关正等轴测图的内容，只是简要的介绍了正等轴测图的作用与绘制步骤。篇幅虽然不大，看看“学习并掌握形体的正等轴测图的画法”的目标——要求却不低。因此如何使学生深刻的理解和熟练的绘制正等轴测图就成为了设计这堂课的重中之重。 如果仅把它作为一节课中的一个小部分来讲，时间显然不够。因此，我把第一节“设计表现图”分为两课时来上：第一课时介绍完技术语言和透视效果图后，主要让学生练习草图的绘制，初步培养他们的空间立体感；第二课时则全部用来讲解和练习正等轴测图。 一、教学过程： 1、课堂引入：启发学生找出草图的缺点在于不准确，不能作为加工制造所依据的图纸，因此需要学习更加精确和规范的制图
方法
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，由此引入正等轴测图。 （设计意图：讲明深入学习的必要，引起学生对本节课内容的重视。强调
工程
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制图的准确性和规范性也为后续的三视图教学埋下了伏笔。） 2、提出问题：什么是正等轴测图？它是怎样得来的？这是本节课所要讲明的核心问题，也是本节课教学的难点。为了使学生更好的理解轴测图的形成，先讲解一些相关的预备知识：正投影及其基本性质和空间直角坐标系的概念。 （设计意图：由于轴测图和后面要学的三视图都是用正投影法投影所得，而且正投影法也是工程制图中的常用方法，所以我就在本节课先讲了。因为轴测图是把物体及其所在的空间直角坐标系做正投影所得，且形成过程中也涉及到坐标轴的变化，因此我就在学生已有的平面直角坐标系的基础上拓展出空间直角坐标系，用以帮助学生理解。） 3、讲解轴测图的形成过程：先用表现轴测图形成过程的图片进行讲解，再利用AutoCAD多变的视图来讲解，同时介绍轴测投影面、轴测轴等重要概念。进而讲明正等轴测图是如何得来的，并让学生将其绘制特点记下。 轴测图的由来 AutoCAD中的立方体实体模型 选择“三维动态观察器”可以从任意角度观察模型 选择“三维线框”可以透视模型 处于正等轴测方向的三维线框模型 选择“消隐”可直接显示正等轴测图 （设计意图：理解轴测图的形成需要学生具备较强的空间想象能力，这对于某些学生来讲难度较大。如何使学生发达的形象思维能力发挥作用就成了突破这一难点的关键。我并没有使用实物辅助讲解，因为教室里的学生们是从不同的角度去观察同一个物体的，所以他们得到的投影图形也就不一样，即：他们无法直接观察到正投影所得到的图形。使用AutoCAD这一制图软件就能很好的解决这个问题：用三维实体模型代替实物，所有人看到的都是这个模型的同一个角度。而且利用“消隐”功能就能直接从三维立体图变换到二维的轴测图，十分方便。此外，同步显示的空间直角坐标系也可以让学生直接观察到轴间角的变化，所以很容易就可以说明正等轴测图的由来。至于正等轴测图“平行”和“相等”的特点，既是理解该图的关键又是作图时必须把握的原则，所以必须让学生记在
书
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上。） 4、练习作图：带领学生按绘制正等轴测图的步骤和规范进行绘图练习。每画完一步就要下去巡视和指导，及时纠正学生的错误和不良习惯。 （设计意图：掌握正等轴测图的画法是本节课的能力目标。指导学生的目的在于作图规范的养成，如：要用铅笔和格尺作图，要按所给尺寸准确绘制，要按合理的步骤作图等。） 5、留作业：让学生画某一平面结构形体的正等轴测图。 （设计意图：巩固本节课所学内容，并从作业中发现问题，以便于进一步完善教学效果。） 二、后记： 学习正等轴测图的识读与绘制及其相关知识，有以下几个方面的意义： 一、对本学科而言，正等轴测图本身就是课程的重要
知识点
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，同时，它还是以后学习三视图的基础：因为初学三视图时都要借助正等轴测图来分析和理解，而且这两种图在很多时候都要互相配合使用，可谓形影不离。二、对于数学学科而言，空间直角坐标系是立体几何的立足点和出发点，如果学生能通过本课理解这一重要概念，并通过训练培养出一定的空间想象能力的话，对日后的学习一定会大有帮助。三、对学生而言，正等轴测图的识读和绘制练习，对他们的空间想象能力和抽象思维能力是一种很好的锻炼，无论他们日后将从事什么工作，这无疑都是在为他们的综合素质添砖加瓦。 正是基于以上认识，我才决定把“正等轴测图”单列一节，并且把轴测图形成的来龙去脉和绘制的技巧与规范全都讲透，让学生知其然更知其所以然。同时，对于日后或其它学科将要用到的知识也进行了讲解，希望学生可以温故知新、融会贯通。 此外，使用AutoCAD辅助教学是一个大胆的尝试，由于构思严谨、运用合理、操作熟练，取得了很好的效果。 （本文发表于《福建教学研究》2009.11期）
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