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除法教学

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    2017-10-17

    笔算除法教学反思除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置,除的顺序及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。 学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的知识[立即查看]

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    2017-09-20

    小数除法教学反思本单元的主要内容有:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标是:1、使学生掌握小数除法的计算方法能正确地进行计算。2、便学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情[立即查看]

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    2013-07-25

    小学除法入门除法教学- 1 -[立即查看]

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    2017-09-27

    小数除法教学设计五、小数除法 第 1 课时: [教学内容] 精打细算(第66页) [教学目标] 1、 结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。 2、利用已有经验和知识,经历探索除以整数计算方法的过程,发展推理能力[立即查看]

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    2017-10-17

    笔算除法教学反思精品文档 笔算除法教学反思 篇一:笔算除法教学反思 这个单元 进入笔算除法教学以来,我越来越感到困难。新课标教材例题精简,新知点浓缩,使学生学得很吃力。课后习题形式灵活,解决问题时所需的计算步骤多,做起来耗时费力。 加之防控[立即查看]

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    2017-09-27

    小数除法教学设计《小数除法》教学设计 一、教学目标: 1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法; 2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。 二、教学重点: 熟练掌握用整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。 三、教学难点: 能够正[立即查看]

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    2017-10-21

    除法运算律[教学]课题:除法运算律年 级 四 学科 数学 教师 徐子良 总序号 11 单元课第 第二单元第一课 第几课时 3 1、在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系,并会在实际中进行应用。 2、在探索学习运算律的过程中,体验猜想、验证、[立即查看]

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    2017-03-22

    小数除法教学反思在《小数除法》的教学过程中,我有以下收获:1、放手让学生主动探索除数是小数的小数除法的计算方法,渗透转化的数学思想。除数是整数的小数除法,可让学生结合货币单位之间的关系,利用生活经验可以解决;除数是小数的除法,学生可以利用学[立即查看]

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    2017-06-04

    《笔算除法》教学设计《笔算除法》教学设计学习内容:人教版小学数学教材四年级下册第15~16 页例1、例2。 学习目标:1.结合具体情境,经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程,理解笔算除法的算理。 2.掌握一般的笔算方法和竖式的书写方法和格[立即查看]

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    2017-06-04

    认识除法教学反思认识除法教学反思数学课堂中,我们教师在对学生进行学习评价时,结果固然很重要,但学生的思维过程也非常重要。在教给学生学习知识的同时,还应该注意保护学生的自尊心和自信心,鼓励学生去思考、去探索、去创新。让学生说出每道除法算式的实[立即查看]

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    2017-04-21

    表内除法教学反思  小学数学表内除法的教学反思怎么写?下面是关于表内除法的教学反思范文,希望对大家有帮助!  篇一:表内除法教学反思  学生在7–9的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7–9的乘法口诀句数[立即查看]

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    2017-11-12

    笔算除法教学设计《笔算除法》教学设计 文城中心小学 王志 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》四年级上册第81-82页。 教学目标: 1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识,自主探索笔算时试商的一般方法,并会正确书[立即查看]

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    2017-09-02

    《分数与除法》教学反思 皋兰县石洞小学 王君海 “数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,使学生感到数学就在自已的身边,在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性,提高学习数学的兴趣”.分数与除法,对于小学生来说,是一个比较抽象的内[立即查看]

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    2017-09-05

    初一 授课时间 2010年 月 日 课时数 1 课 题 分数除法的意义 教 学 1、复习巩固小学阶段所学的整数除法的意义 目 标 2、分数除法的意义 教 学 分数除法的意义 教 学 分数除法意义的重 点 难 点 应用 如何突破 小组活动 重[立即查看]

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    2017-09-05

    人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(三年级上册)》 “有余数的除法”。 1.认识余数,知道余数的含义。 2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法的计算方法。 3.初步培养学生观察、比较、综合的能力。 4.通过探究过程,使学生[立即查看]

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    2017-09-05

    《分数除法的意义和分数除以整数》教学反思 沈丹霞 《分数除法的意义和分数除以整数》是义务教育课程标准实验教科(人教版)小学数学六年级上册第28—29页内容,是整个小学阶段解决问题中教学的重、难点之一,如何激发学生主动积极地参与学习的全过程,[立即查看]

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    2017-09-05

    有余数的除法 一 教学目标: 1、知识目标: ? 在具体情景中,感知有余数的除法的意义。 ? 掌握除法以及有余数除法的竖式计算方法。 2、能力目标: 培养学生初步观察、操作、思维等能力。 3(情感目标: 使学生经历发现知识的过程,感受学数学[立即查看]

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    2017-09-16

    《除法的验算》教学设计 《除法的验算》教学设计 教学内容: 人教版三年级下册第25页例4。 教学目标: 1、掌握除数是一位数除法的验算方法。 2、体会验算的作用~培养验算的好习惯。 教学重点: 掌握用乘法验算除法的方法。 教学难点:有余数除[立即查看]

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    2017-09-16

    《除法的验算》教学设计阳 店 镇中 心 小 学 教 案 执 教 学科 数学 班 级 三年级 主备人 肖丽亚 年 月 日 时 间 课 题 除法的验算 1、通过学习,学生能够理解并掌握除法验算的方法。 学习 2、会正确地运用乘法对除法进行验算。[立即查看]

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    2017-09-19

    执教时间:2014年  月  日  第    周  星期    第    节 二次备课 课时 1课时 内容 1. 小数乘法和除法 目标 1、整理小数乘法和除法的计算法则。2、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。3、能进[立即查看]

  • 《小数除法——解决问题》教学设计                                          辽河一小  任美娜教材分析本节课的教学内容,是在学习了小数除法笔算、解决单归一问题的基础上,进一步学习用小数除法去解决双归一[立即查看]

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    2017-09-19

    除法的初步认识教学设计除法的初步认识《平均分》 教学内容: 二年级下册,平均分例1、例2(12,14页)以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境,建立“平均分”的概念。 学情分析: “除法的初步认识”是学生学习除法的开始。本课教材主要是[立即查看]

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    2017-09-19

    整式的除法  教学设计教学设计思想本节分为2个小节。同底数幂的除法是学习整式除法的基础,因此教科书在第1小节中首先介绍同底数幂的除法性质。熟练地进行单项式除法是学好多项式除以单项式的关键,在第2小节,教科书根据乘、除互为逆运算的关系,并以分[立即查看]

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    2017-09-19

    有理数的除法教学反思木头营子中学    杜新颖有理数的除法同小学算术中除法一样—---除以一个数等于乘以这个数的倒数,所以必须以学好求一个有理数的倒数为基础学习有理数的除法.因此,在教学内容上,首先安排倒数的概念学习。通过讲解与练习,学生基[立即查看]

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    2017-10-18

    除法的意义教学设计教学目标 (一)使学生理解除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用( (二)使学生自己总结乘、除法各部分间的关系,并会应用这些关系进行乘、除法的验算( (三)在分析过程中,培养学生的推理、概括能力( (四)培养[立即查看]

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    2017-10-18

    研究报告小数除法教学设计小数除法教学设计一、提出问题。 1、谈话导入:最近我们一直在学习有关小数的计算问题。下面进行几轮计算比赛。第一轮:看谁算得对。 10×1.3 0.32×100 24,.24 3.2×0.6 15,0.15 1.9×0[立即查看]

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    2017-10-17

    笔算除法教学反思_0笔算除法教学反思 笔算除法教学反思一: 三位数除以两位数的除法,是教学的一个难点。这儿要涉及到试商,学生掌握起来比较困难,所以学生的作业错误率较高,计算速度也慢。经过一段时间的教学我发现让学生掌握试商、调商的办法是一方面[立即查看]

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    2017-10-17

    笔算除法教学反思(新版)笔算除法教学反思 笔算除法教学反思 《笔算除法》属于“数与代数”的知识领域,笔算除法教学反思。《课标》指出: 数学的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。四年级的学生虽然已经掌握了除数是一位数的[立即查看]

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    2017-10-15

    除法的简便运算教学设计 除法的简便运算教学设计 教学目标 1 、知识与技能:使学生理解和掌握除法的简便算法。 2 、过程与方法:通过不同方法的计算~使学生感受数学知识和方法的内在联系 3 、情感态度与价值观:培养学生分析、判断、推理的能力~[立即查看]

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