“省培
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(2013年)”参训学员校本研修记录表年度活动编号：20131203活动主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
以及要解决的问题活动主题：教学中如何处理好“教”与“学”的关系。拟解决的问题：让学生由被动的接受变为主动地学习。主持人谷冬梅主讲人高艳鲜参加人员长垣第十中学全体英语教师活动时间与地点活动时间2013.12.3上午09:00---11:00活动地点长垣第十中学小会议室活动方式与过程活动方式：听课、评课。过程：1、学习相关资料2、相互交流心得3、形成反思。活动小结（要求另外附纸书写）学校认定意见公章2013年12月03日第六次校本研修活动总结活动主题：教学中如何处理好“教”与“学”的关系。拟解决问题：让学生由被动的接受变为主动地学习。教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标，而教师和学生是教学过程的双主体。教学过程中，双主体应该在各自的领域中进行观点交流和思想碰撞，形成相互理解、共同提高。那么，在日常的教学中如何处理好“教”与“学”的关系，教师要如何“教”，学生又如何“学”呢？本次活动将以此作为研修的主题。两节示范课的展示，作为老师“教”的策略实施如下：（1）巧设疑，激发学生思维的兴趣。人的思维活动是与一定的问题和任务相联系的。思维从问题开始，又深入到问题之中，没有问题，没有任务，就不会产生积极性的思维活动。因此，教学的第一步，教师在授课中就要不断地设置疑点，设置思考题，问几个“为什么”来激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生看了这些问题，必然想知道问题的答案，这样就形成了积极的思维活动。（2）妙引导，打开学生思维的大门。当学生的思维出现障碍时，要疏通障碍，关键在于教师的引导。只有导之有方，才能打开学生的思维大门，使其畅通无阻。反之，则事与愿违。因此，教师设疑要通观全局，富有预见性，要选好新颖的角度，符合逻辑的顺序。引导学生思维起点灵活，即从不同角度、方向，能用多种方法解决问题又要思维过程灵活而不钻牛角尖。（3）多联想，发散学生思维的广度。作为教师，应鼓励学生大胆想象，比如让学生说出多个表示悲伤或是高兴的词语、句子，然后由浅入深、由简单到复杂地选其中最为贴切的词组和句子，再形成一篇优美、流畅的作文。只有让学生展开联想，发散思维，由表及里，由此及彼，才能扩大思路，达到开拓创新的目的。（4）勤训练，养成学生思维的习惯。每节课结束后都应该配以一定的练习，但练习的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
要精心筛选，对于重点、难点问题要进行反复训练，让学生加深印象，以课程
标准
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作为最好的依据，选用灵活多样题型。从而使学生的思维得到运用和强化，使学生养成善于进行
分析
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和综合评价的思维习惯。习惯的力量是伟大的，一段时间以后一定会看到效果的。
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