小学语文一下放小鸟主备人：钱影影放小鸟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文的8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。学生活动单教师导学案【活动
方案
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】活动一：比一比，看谁读得准轻声读读三个气球里的词语。词语宝贝真淘气，它们摘去了拼音帽子，还能喊出它们的名字吗？读给小组内的伙伴们听。变、变、变、词语宝贝躲进了课文里，快把书本翻开读一读（注意读准字音，读通句子）活动二：比一比，看谁成为读书的高手1、自由读读课文第二节，，你能不能做个翻译家，告诉我们----笼子里的小鸟在说什么？2、一边想象，一边读。（小鸟一动也不动，见到妈妈又重新活泼了起来。3、与伙伴们一起分享学习成果。【检测反馈】1．在拼音本上练字、组词。2．展示、点评。活动一：我会找1.读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。2、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让组内的小朋友都喜欢它。（注意读好哪些词语呢）3、大胆地读给大伙儿听。（要读得绘声绘色哦）活动二：用心读文，补留空白读课文第二自然段，想一想：妈妈妈妈在窗外叫唤，好像在说：“”小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”2、在小组内说一说，并读出鸟妈妈和小鸟的焦急。3、大家学习成果，先交流思考题，然后再读一读。(此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？)我也想说一说：老师这里还有很多美丽可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的样子写下来。我最喜欢，它长着一身的羽毛，眼睛，一对的翅膀，真惹人喜爱！教学过程： 第一课时一、导入新课：1、今天我们要学习一篇新的课文，题目是——《放小鸟》。2、检查预习：（1）、同学们已经预习了这篇课文，那老师就要考考你们了。看！老师这里有三个气球，轻声读读里面的词语。告诉我，你发现了什么？（2）、你能读准哪个气球里的词语？（指名读、领读、开火车）（3）、词语宝贝真淘气，你看它们重新排了排队还摘去了拼音帽子，还能喊出它们的名字吗？（开火车）（重点是多音字，和翘舌音）。（4）、变、变、变、词语宝贝哪里去了？它们全躲进了小朋友的书本里。快把书本翻开读一读，注意读准字音，读通句子。（5）、课文一共有几小节？谁想来展示一下？（指名分节朗读课文）二、学习新课：1、课文的题目是《放小鸟》，哪这只小鸟是谁的？又长得什么样？（指名说）课文哪里告诉我们的？你能用朗读告诉我们小鸟很可爱吗？（指名读）看！这只小鸟就飞到了我们的身边，（出示图片）指导读出小鸟的可爱。2、文中的小朋友喜欢这只小鸟吗？他是怎么照顾这只小鸟的？（给它食吃，给它水喝，）照顾的多好啊，在“我”的精心照料下，小鸟高兴吗？它（一动也不动）指名读词。它为什么一动也不动呢？把第二句联起来读，小鸟不吃不喝，很可能会饿死，会生病的呀，告诉我现在你的心情怎样？接着读（我很着急，不知道怎么办才好。）指名读。3就在我很着急的时候，小鸟突然叫了起来，这是怎么回事呢？请同学们自读课文的第二节。（1）小鸟的叫声就是小鸟的语言，请小朋友们看图，你能不能做个翻译家，告诉我们----笼子里的小鸟在说什么？所以（突然，小鸟朝着窗外叫了起来。鸟妈妈又在说些什么呢？它这么胆心孩子所以（那声音听起来多焦急呀！（2）我们把书拿起来一边想象，一边读。离开妈妈的小鸟一动也不动，见到妈妈的小鸟又重新活泼了起来，见到这样的情景，同学们，你们会怎么做?3、你们的决定和课文中小小朋友是一样的。让我们把书拿好，读一读课文的三、四小节，和文中的小朋友一起去放小鸟。4、（1）、小鸟对我拍了拍翅膀，如果它会说话，会说些什么呢？（2）、看着小鸟越飞越远，你的心情如何，你那么喜欢小鸟，为什么要把他放走呢？你还想对它说些什么？5、多好的孩子，把书拿好，我们把这篇再课文读一读。三、生字教学：1）记忆字形（2）组词（3）辨析“我”（4）指导书写。第二课时 一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？2、词语卡片，学生朗读。翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱非常可爱十分可爱特别可爱着急焦急一动也不动（“一动不动的样子谁再来读）谢谢你二、学习课文第一段1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。3、指名读一读自己画出的一句话。4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？★随学生回答，点出下列词：A绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。）B一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。）6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。（指名读、齐读）7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。三、学习第一段的2、3句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。3、学生交流，根据交流随机学习这两段。（一）第一段的最后两句1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？（根据学生回答，点读课题。）5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。（指名读出示的两句话，齐读。）过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。（二）学习第二段1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？（1）出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“”（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？出示：妈妈在窗外（）叫唤，好像在说：“”3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”出示：小鸟朝着窗外（）叫起来，好像在说：“”3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？读句：那声音听起来多焦急呀！4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？（随学生交流，读题。）5、小结并指名朗读第二段。（注意提醒想的话只能让自己知道）过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。（板书：爱）并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？四、学习三四段捧书齐读三四段。过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说。（再次出示第一句）六、说写小鸟的样子1、指名说，老师适当指点。2、老师这里还有很多美丽可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的样子写下来。3、学生尝试写下来。板书
设计
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：放小鸟（爱）
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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