It’snevertoolatetolearn——我的第一节电子书包课有感文/山西省汾阳中学郝海花回顾今年4月我第一次使用优学派电子书包在433班的上的英语课，过程紧张却又充满着兴奋！在此之前，我已经备了无数次的课，又无数次的推翻了自己的想法，反复地向其他老师学习、向诺亚舟优学派的指导老师请教技术方面的问题，不断修改自己设计的“课堂资源”，不断地反问自己，电子书包教学的特点究竟体现在了哪里，难道仅仅是满足形式上的需要吗？这节课学习的是ModuleFourSandstormsinAsia的第二课时，学习任务有两个，一是复习、巩固词汇，二是学习并运用语法Infinitive。随着上课铃声的想起，我怀着忐忑的心情开始了这节特殊的英语课！首先，针对这个模块的词汇（事先我布置了学生背诵ModuleFour的词汇），我给学生提供了两个检测练习，第一个练习是“单词汉堡”，第二个练习是“单词速记”。在学生明确了学习任务的同时，我进入了自己设置好的“课堂资源”，点击“开始上课”、“发送”，与此同时学生们准备开始检测练习。当36位同学成功登陆，并且已经开始限时练习的时候，还有两位同学登陆，我暗暗地替他们着急，可又束手无策，到底是网络的问题，还是操作的问题？结束练习的时间到了，统计结果显示16位同学拿到了检测的满分，我不仅口头
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扬了这些学生，还给他们每人发了一朵“小红花”！教室里的原来沉闷的气氛顿时活跃了起来！当然，对于成绩不理想的同学和那两位登陆不了的同学，我也给予了鼓励，希望他们在以后的学习中，无论是英语的专业知识，还是电子书包的操作使用，都能取得进步。这个环节用了大约10分钟的时间。接下来，我和学生们回归了课本，采用了“自主、合作、探究”的学习模式，针对课本的内容和学生们课前的预习，我安排他们进行了8分钟的小组讨论，并把讨论之后的答案呈现在黑板上。在此基础上，我针对学生讨论过程中有争议的地方以及学生自己把握不到位的地方，做了简洁明了的讲解。这个环节大约用了20分钟的时间。最后，我们要对本节课所学的语法内容作课堂检测练习，这次所有的学生顺利地登陆了，我心里暗暗地高兴！我设置的练习内容不单纯是填空题，我还给学生发布了4张
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，是对前面20分钟所学内容做的小结以及相应的例句。我要求学生先仔细阅读ppt，再完成练习。这样做的好处是不需要我多说什么，学生的大脑中就刚才零散的知识已经梳理成了该语法的完整结构。结束练习的时间到了，统计结果清晰地显示了学生对这5个填空练习的完成情况，从每一道题的正确率，到每一位学生的得分情况，一览无余！这时，我把正确答案也发布给了学生。此时此刻，我真切地感受到了电子书包教学极大地方便的我们师生的教与学，真正提高了课堂教学的有效性！下课的铃声响了，给学生布置完了课后作业——讨论课堂检测练习中有疑问的地方，我激动地点击了“结束上课”！我为自己迈出了电子书包教学的第一步感到高兴，与此同时我也在想，接下来自己要学习的、要摸索的还有很多，究竟如何才能让自己的了电子书包教学从简单地尝试到上一个新的台阶、从而真正成为教学中必不可少的一部分……我需要不断地学习、钻研、努力！
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