人教版语文四年级上册《猫》教学反思

PAGE\*MERGEFORMAT1人教版 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 四年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《猫》教学反思人教版语文四班级上册《猫》教学反思1　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。　　理解猫的性格惊奇是本文的重点，也是一大难点，针对这个难点，我是这样 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学的：　　1、读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子：　　老师、同学合作板书：　　狡猾贪玩尽职　　可爱惊奇温存可亲一声不出　　胆小威猛　　(设计意图：让同学对全文有初步的了解，又培育了同学的概括力气。)　　2、以猫的贪玩和尽职对比为例，体会猫的性格的惊奇：　　⑴有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。　　⑵读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。　　3、猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的熟识(认为这是只怎样的猫)?　　⑴你能从黑板上圈出一个词语吗?　　⑵再读读这两段话，读出猫性格的惊奇。　　(设计意图：在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，同学很简洁能够在从前的板书中找到与之相关的对猫新的熟识──惊奇。这样的设计为理解大猫性格的惊奇作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格惊奇做好了铺垫。)　　4、举一反三，从课文的1～3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格惊奇?　　⑴请你通过朗读告知同学们哪里还表现了猫的性格惊奇。　　⑵填空：　　猫的性格实在有些惊奇。它既()，又();既()，又();既()，又()。　　(试着说说惊奇的意思)　　(设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格惊奇，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上举一反三，设计如上填空，同学水到渠成的体会到了猫性格惊奇的特点，而且还培育了概括力气。)　　以上的教学设计，通过实际的课堂检验，效果较好，同学不仅在不知不觉中领悟了猫性格惊奇的特点，还得到了朗读、语言文字的训练，真可谓是一举多得。人教版语文四班级上册《猫》教学反思2　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。　　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的宠爱之情。以争论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力气的训练，力求两者的和谐统一。　　《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文力气的需要，也有很强的针对性.语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高熟识、进展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让同学积累有关重点词语，教学第一自然段时，我接受先扶后教的方法，即先引领同学通过“狡猾”“贪玩”这两个词来体会猫的惊奇性格，然后让同学自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些冲突词语连起来的？从而让同学有机会自己阅读，自己发觉问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，自己解决问题。假如每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，信任同学日后将终身受益。　　反思这节课，同学们学得爱好较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于同学能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是同学怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这毕竟该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探究。人教版语文四班级上册《猫》教学反思3　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的宠爱之情。　　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的宠爱之情。以共性化阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力气的训练，力求两者的和谐统一。　　《新课标》中强调：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。　　因此，结合本次校本争论主题：提倡同学共性化阅读，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培育，体会作者对猫的宠爱之情。同学享有充分的自由，他们可以挑自己最有感受的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我接受激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的宠爱之情；你这位老舍先生太宠爱这只猫了，等等。这样也就激发了他们的乐观性和傲慢感，发挥了他们的独立性、主动性和制造性。　　另外我还结合了这篇课文渗透了同学在写作文和日记时所应留意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比方等修辞方法，通过精确用词来表达自己的感情等等。　　《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“语文教学应在师生公正对话的过程中进行”“同学是语文学习的仆人”“老师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在课上以同学谈理解、谈感受为主，老师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上同学的那份热忱而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。　　得：　　1、我在教学中力求体现民主性，公正性，创设了轻松快乐，民主公正的氛围，我以引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。　　2、在教学过程中，我有意识地培育同学学会用多种方法理解字、词、句，最终达到理解文章的目的。比如：抓重点词语乖；抓关联词语任凭……也；联系课文理解惊奇等等。　　3、挖掘了文章的人文性，对同学进行情感的熏陶。　　不过由于自身阅历的不足，在教学过程中还是存在着不少缺陷：　　首先，我的语言不够精炼：课上我的激情，心情不够到位。假如多留意用儿童语言奇异过渡，同学爱好被调动起来，课堂气氛也会更活跃。而且，我今后要连续加强在课堂上的应变力气，擅长捕获同学思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，并且，应多思考如何在教学中增加同学主动探求的爱好，增加同学探究的力气，提高同学的综合力气。　　在今后的教学中，我确定会吸取阅历和教训，让自己快速地成熟起来。人教版语文四班级上册《猫》教学反思4　　一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和制造性《课标》中明确指出：“语文教学应激发...　　这篇课文分为猫的性格惊奇和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：　　一、在教学中努力发挥师生双方的.主动性和制造性《课标》中明确指出：“语文教学应激发同学学习爱好，留意培育同学自主学习的年意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请同学说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发同学学习爱好，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能敬重同学个体差异，能有意识地培育同学良好的语文学习习惯和自信念。在同学填“猫既又它的性格实在有些惊奇”这个空时，允许同学依据自己的理解填。当同学理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与同学呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导同学理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与同学始终能进行公正对话。我认为只有在公正的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。　　在理解完猫的性格惊奇一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的制造性使用，这样既能让同学结合生活实际理解猫的性格惊奇，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培育同学制造潜能的同时复习基础学问，力求正确处理基本素养与创新力气的关系。同学在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给同学留下充分的读书时间、自由的理解空间。这节课上同学利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时同学畅所欲言，各抒己见，取长补短，同学在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。实践证明，老师发挥主动性制造性地使用教材有利于同学制造性地理解教材，符合同学学习规律，收效较好。　　二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展同学学习空间，增加同学语文实践的机会，留意同学综合力气的培育。在这节课的教学过程中我努力做到让同学在学习学问的同时提高对语言的感悟力气、驾驭力气，使同学在学习的过程中把握概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使同学产生爱猫、爱生活的情感、产生仔细观看事物的爱好。在这节课的教学过程中，我遵循对课文理解从整体──局部──整体的原则。刚上课时请同学自读全文，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导同学把课文分为两大部分，即“猫的性格惊奇”和“满月小猫可爱”，在同学不能精确归纳第一部分主要意思时，我引导同学再读书谈印象。我想，这样做能够关怀同学精确、深化地连续理解课文。体现在读中感悟、在读中理解的教学理念。　　理解完猫的性格惊奇这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格惊奇的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请同学扫瞄全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于同学对课文的理解较深化，所以同学能精确把握作者表达的情感。人教版语文四班级上册《猫》教学反思5　　《猫》这篇课文是四班级上册语文第四单元的一篇精读课文，作者用生动的语言、细腻的语言写了猫的性格惊奇和满月时的淘气可爱，字里行间的流露了对猫的宠爱之情。　　为了更好的激发同学的学习爱好。开课伊始，与同学聊了一个特殊简洁的话题：同学们，大家都宠爱哪一种动物，同学的话匣子一下子打开了，正值他们激情洋溢叙述时，引出本课的学习内容15、猫。　　一、质疑切入、理清挨次　　学习课文的过程实际上，是同学与文本的对话过程，同学假如能合理的存疑，确定会很投入地走进文本去解疑。因此，我从课题入手，让同学充分地质疑，然后我进行归纳总结：老舍先生抓住了猫的什么特点来写？作者从哪几个方面来写猫的？同学带着自己地问题，用自己宠爱的方式读课文。在反馈沟通时，同学不仅能解疑，而且行文的线索也清晰可见，板书：性格实在有些惊奇；满月时淘气、可爱。　　二、品读课文，方法引领　　重点品读“性格实在有些惊奇”这部分。1、设疑：课文从哪几个方面写了它的惊奇的？在课文的哪些自然段。2、出示阅读要求：默读课文，找出对应的句子，勾画、圈点、批注，先自我体会。3、小组沟通。4、全班反馈：课件出示“兴奋………不兴奋”的句子，让同学齐读、分角色读、老师指导读，同学很快地感受到了作者运用了对比、反语等手法来表现猫的性格惊奇的；然后让同学用同样的方法连续默读课文，课件出示：“狡猾”，紧扣一个“可是”让同学体会猫老既贪玩，又尽职的事例反复朗读，并用“非……..不行”练习说话，同学通过感情朗读进一步感受作者运用了拟人的手法把猫的惊奇特点表现出来。过渡设疑：除了写了它的“狡猾和兴奋，不兴奋”课文还写了什么，引出猫的威猛这个事了。通过以上的学习，我准时做好总结：作者是怎样把“性格实在有些惊奇”写得生动好玩的？水到渠成地引出了学法的指导，同学总结为：写总写，然后用具体的事例来突出特点。很好地落实了本节课的教学目标。然后方法迁移学习“满月时淘气、可爱”。　　三、整体感知、升华理解　　当学完课文后，设疑：同学能够把大猫和小猫给我们描写的如此生动，他的秘诀是什么？这一问题的设计，既是师生对话，也是与文本和作者的对话，更是升华了本节课的内容。同学很轻松地了解到了：仔细观看；抓住特点；积累材料。