20xx幼儿园安全责任制度

回龙镇中心幼儿园教师安全责任书为进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，做好班级安全教育工作，落实班级安全工作责任制，切实控制安全事故的发生，幼儿园与各班教师签定以下安全责任书：1、认真贯彻国家和省、县有关幼儿园安全教育工作的法规、政策和工作要求，做到领会精神，切实落实。带班老师为班级安全工作第一责任人，正副班主任要定期 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 班级安全工作情况，对发现的事故隐患及时加以整改，要有班级会议记录和整改情况记录。2、明确幼儿园安全工作目标，认真执行幼儿园安全工作制度，责任清楚。3、本着谁带班谁负责的原则，切实做好班级安全工作，带班时不串岗、不讲空话。做到人到、心到；口勤、腿勤、手勤；注意重点，照顾全面，发现幼儿有安全问题及时制止，不得拖延。上下班及放学后教师要做好交接班记录。4、认真做好安全工作，提醒家长遵守幼儿园安全制度，有专人接送孩子，放学后及时离园，不要逗留在大型玩具上，以免出意外事故。5、定期开展班级安全教育工作检查，关注园舍玩具情况，发现事故隐患及时上报、及时整改。6、对幼儿带来的药品及时登记，放到安全地方，并督促幼儿及时服用。7、在工作中不发生因个人疏忽而造成的各种事故。发生事故及时上报，协同园安全领导小组及时对事故进行调查、处理、结案。8、班级安全工作责任到人，并列入教职工个人年度考核范围。9、本责任书一式二份，园长和教师各执一份，自签订之日起生效，直至双方有一方不在本幼儿园工作之日后本合约自动解除。教师（签名）：园长（签名）：2013年9月17日回龙镇中心幼儿园安全工作制度为了贯彻落实各级政府和教育主管部门关于学校安全工作的精神，确保我园师生生命财产安全，保证我园保教工作的顺利进行，依据有关法律规和幼儿园工作特点制定以下安全制度一、组织领导制度：成立以园长为首的安全领导小组，全面负责幼儿园的安全管理、宣传和有关政策的执行工作，定期召开安全工作会议，研究园内安全事务，发现问题及时整改，杜绝任何不安全事故的发生。安全领导小组成员分工情况：组长：陈兰负责领导全园的安全工作组员：叶建胜负责落实综合治理、校舍、设备安全李永会负责落实教育教学活动中的安全各班班主任及科任教师：负责落实安全教育宣传工作。负责落实饮食卫生安全。二、校舍安全制度1、加强校舍安全检查，具体负责人坚持每周检查，领导小组坚持每月检查，发现问题要及时报告和妥善处理。2、对于屋面、墙体、厕所和水电气线路管道每期进行检查，根据情况进行防护和维修。3、全体教职工要加强安全意识，对于自己工作所涉范围内的校舍安全情况要心中有数，发现不安全因数有责任及时向安全领导小组报告，并采取必要的防范措施。三、消防安全制度1、加强师生员工的消防安全教育，提高消防安全教育，定期在师生和家长中开展消防安全宣传。2、由安全领导小组牵头，对全体教职工进行简易消防器材使用培训，做到小型失火能自行处理。3、安全领导小组每月检查全园的消防设备设施完好情况和运作情况，发现问题及时处理或向有关部门报告。4、由安全领导小组配合有关部门制定出切实可行的，在紧急情况下的师生安全疏散 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，并开展演习，保证紧急情况下师生能安全、顺利脱险。5、全体教职员工要随时检查自己责任区内的消防安全情况，发现问题及时处理和报告，杜绝一切安全隐患。四饮食卫生安全制度1、由后勤主任主要负责幼儿膳食的搭配、安排，根据幼儿生长发育需要，每周制定出营养结构合理的食谱，和采购人员共同监督食堂，按照食谱要求烹饪幼儿饮食。2、坚持食堂从业人员持证上岗，并对他们的衣着、仪表、个人卫生和食堂操作进行 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 要求。严禁无证上岗和违规操作。3、不断改善食堂设施、设备，为饮食卫生达标提供物质条件。4、采购员、保健医生要把好食品质量关，严禁购买过期、变质、腐烂和不符合卫生要求的食品。5、后勤主任要每日检查食堂的清洁卫生和餐具、吹具、用具的洗、清、消毒工作，指导食堂认真开展除四害工作，并做好记录，定期总结。6、各班保教人员要严格要求每日对幼儿餐饮用具进行消毒，坚持给幼儿进行食前用肥皂洗手，便后洗手，勤剪指甲。保教人员随时保持自己手部的卫生，防止给幼儿食、饮不卫生的东西。五、保健卫生安全制度1、坚持定期给全体教职工体检，体检合格才能上岗。2、各岗位工作人员负责自己责任片区内的清洁卫生，保证给幼儿提供一个清洁卫生的生活、学习环境，确保幼儿身心健康。3、根据季节特征、幼儿身心特征和当地特情，及时做好保健卫生宣传和疾病预防工作。4、保教人员要坚持幼儿玩具每月消毒，幼儿卧具每周消毒，定期更换。保证幼儿活动区域内一切用品的清洁、卫生、无毒。5、坚持新生入园体检，坚持每日晨检，坚持定期给幼儿服预防药，严禁一切传染病在园内蔓延。6、坚持定期给幼儿进行健康检查，做好个案记载，并根据情况做好个别医疗指导。六、幼儿安全制度1、不断加强保教人员的责任心教育，随时将幼儿安全放在第一位，当班时间不做无关的事，认真做好和家长的交接工作和当天幼儿的情况记录。2、组织幼儿活动前，要检查幼儿衣着和场地安全情况，消除不安全隐患，不带幼儿到不安全的地方活动。活动中，保教人员要注意力高度集中，防止幼儿跌伤或出现其他不安全事故。3、凡是带幼儿外出参观、郊游或其他集体活动，组织人员要报告园领导，并指定详细方案，确保幼儿外出的安全。4、重视对幼儿的安全教育，必须教幼儿在幼儿园生活、游戏、学习、活动中，一些简单必要的安全常识和技能。5、定期对幼儿活动、玩耍的场地、玩具和器材进行安检、维修、发现问题，及时处理，确保完好。七、门卫及社会治安综合治理制度1、加强对门卫工作的领导，不断提高门卫人员的责任感，落实岗位制，确保幼儿园的安全。2、坚持门口二十四小时值班巡视，坚持定时开关门制度。3、做好对外来人员的登记制度，非本园工作人员和家长，严禁入园。4、幼儿园行政坚持假期巡视检查，并做好社区内与周邻单位的协调工作，共同维护社区内社会治安。5、定期由保管做好校产的安全登记核实工作，严防财产遗失。八、安全奖惩制度1、坚持定期检查、总结安全工作。2、实行安全工作与个人年度考核挂钩，重大事故一票否决制。凡发生重大事故，直接责任人当年不得评优评奖、评职晋级，并根据有关法律法规，承担责任。3、坚持签定各层责任书，确保奖惩责任落实。幼儿园安全应急制度防火预案　　一、成立防火工作领导小组，落实各部门职责　　（一）成立由园长、后勤分管副园长、消防安全员、保健人员、各班班长组成的防火领导小组；　　（二）后勤人员组成灭火行动组，积极协助专业灭火人员的工作；　　（三）各班教师、保育员负责疏散引导幼儿；　　（四）保健大夫协助医疗人员负责救护工作。　　二、日常工作要求　　（一）防火领导小组要定期检查、不断完善防火设施，绿色通道标志明显，每班配有紧急疏散图。应急灯能正常使用；　　（二）幼儿在园活动时，活动室前后门、走廊门必须处于打开状态，各通道必须保持畅通；　　（三）食堂操作间、加工间保持通风。排油烟机要定期清洗，不留油垢；　　（四）要加强对幼儿和工作人员防火安全知识的教育与培训，工作人员做到会使用灭火器。结合教育内容进行防火演习，使其掌握紧急情况下的逃生技能。　　三、报警和火灾应急处理　　（一）发现火灾后，必须立即拨打119报警。在报警电话中，要说明以下情况：起火单位、位置、着火物、火势大小、火场内有无化学物品及类型、着火部位、报警人姓名、单位及所用电话等，并派人员在醒目处等候接车；　　（二）报警同时，开启消防电源，打开应急照明设施和安全疏散标志；　　（三）在消防人员到达前，由灭火行动组尽力控制火势蔓延；　　（四）若火场内有人员，则应用灭火器具减弱火势对人员的威胁，全力疏散、抢救人员脱险逃生；　　（五）对可能造成人员伤亡、发生爆炸事故、烧毁重要物资、形成大面积燃烧等影响全局的情况，应列为主要方面予以处理；　　（六）灭火行动组应分秒必争，迅速行动，找准着火点，果断扑救，抓住时机，不等不靠，为继续开展全面深入的扑救工作打下良好基础；　　（七）无关人员要远离火场，保持道路畅通，便于消防车辆驶入；　　（八）扑救固体物品火灾，使用灭火器；扑救液体物品火灾，使用灭火器、沙土、湿的棉被等，不可用水；　　（九）不得组织幼儿灭火；　　（十）及时报告主管单位领导；　　防食物中毒预案　　一、成立防食物中毒领导小组，落实各部门职责　　（一）成立由园长、后勤分管副园长、保健人员、食品采购员、各班班长、保育员组成的领导小组；　　（二）保健大夫协助医疗人员负责救护工作；　　（三）食堂班长负责保存好食物留样。　　二、日常工作要求　　（一）食品原材料要到信誉好的正规厂家或商家购买。除调料外，所有食品全部由食堂加工制作，不购买现成的食品；　　（二）掌握好食品原材料库存量及存放时间，妥善管理，不得出现发霉变质现象。仓库内要做好灭鼠工作；　　（三）原材料的贮存要分类、分架、离墙、离地。食品的存放、加工、分发要生熟分开；　　（四）已加工完的饭菜盛桶后要及时加盖、离地，做好防蝇防尘工作；　　（五）饭菜按量制作与分发，不得存放剩饭菜；　　（六）饭菜实行24小时留样并做好详细记录；　　（七）非食堂人员严禁进入食堂。食堂人员禁止一人单独在食堂；　　（八）各班教师加强对幼儿的观察，及时发现异常现象。　　三、事故应急处理　　（一）就餐后，当幼儿出现呕吐、腹泻等现象时，带班教师要立即将幼儿送往医院，并向园长汇报；　　（二）食堂人员负责保留好饭样及餐具，并送往卫生防疫部门进行检验。期间，严禁无关人员进入食堂；　　（三）组织由保健大夫、后勤副园长、骨干教师组成的陪护队伍，具体负责陪护事宜；　　（四）稳定幼儿情绪，做好家长工作，保证幼儿园正常的生活秩序和工作秩序；　　（五）及时向主办单位及当地卫生防疫部门报告有关处理情况。　　突发事件应急预案　　一、成立突发事件领导小组，落实各部门职责　　（一）成立由园长、后勤分管副园长、保健人员、各班班长、保安人员组成的领导小组；　　（二）按照各自的分工进行工作。　　二、日常工作要求　　（一）领导小组要定期检查，发现安全隐患及时处理；　　（二）幼儿入园、离园时，保安人员要在大门口巡视，幼儿入园、离园后及时关闭大门，防止无关人员进入幼儿园；　　（三）幼儿园大门保持上锁关闭状态，有外人进入时，必须查明身份，做好记录后方可入内。　　三、事件应急处理　　（一）突发事件当事人立刻通过电话报告园长；　　（二）园长、保健大夫等相关人员迅速赶到现场，按照职责进行工作；外来因素造成的突发事件要报告主办单位领导；　　（三）如是意外事故，保健大夫简单处理后速送医院；如是外来人员造成的事故，迅速拨打110报警；　　（四）紧急疏散幼儿和工作人员到安全地带，确保幼儿和工作人员的生命安全；　　（五）在等待救援的同时，严格控制闲杂人员和家长进入幼儿园，避免出现混乱状态。幼儿园班级管理制度随着教育的改革新《纲要》的出台，赋予班主任的工作新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。长久以来，我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课老师兼任。实践证明：一位优秀的老师并不一定成为一位优秀的班主任。因为班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，自己就会逐渐地充实和能干起来。一、用爱心温暖每一个幼儿，让他们走进你的心中教师的情感对幼儿有感染作用，幼儿知识 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护，尤其是新入园的孩子更需要老师关心、爱护他，才能得到孩子对你的信任，才能取得良好的教育效果。每当我接手一个新班。都要求自己在尽可能短的时间内熟悉每一个幼儿的家庭背景情况，幼儿的个性特征，身体状况等等。并建立幼儿个人档案，以方便随时与家长联系，同时用真诚的爱心温暖每一个幼儿，恰当地运用表情、动作、语言去感染幼儿，与幼儿融为一体，以保证教育过程的有效性。当然，对待小、中、大三个层次班的幼儿方法有所不同，比如说对于小班幼儿，我多运用肢体语言(如抚摸、拥抱、牵手等)来传达爱意，以消除幼儿对一个陌生环境的恐惧感。幼儿来园时，主动摸摸孩子的头或手等，使孩子对老师产生一种安全感，亲切感；我常用眼神与孩子交流，给孩子以鼓励、信心。如：当孩子眼泪在眼眶打滚时，当孩子撅着小嘴不肯迈步时，这时你就可用一个肯定、鼓励的眼神，让孩子感到老师对自己的爱护、关心，使幼儿对幼儿园教师产生深厚的情感。到了中、大班、我多用声音语言、表情语言去感染孩子，一句发自内心赞美的话语，一个亲切鼓励的眼神，一个甜蜜会心的微笑，都会使幼儿感到浓浓的爱心，纯纯的情意，从而不自觉地让每一个孩子走进你的心中。二、建立开放民主的班风，使幼儿学会管理自己。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，就应该在开放民主的氛围中建立。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，比如班级中很多幼儿会带自己喜欢的玩具，可是也正是这些玩具经常有孩子为了抢夺它而吵架，也有因为别人不同意给他玩故意损坏别人的玩具等。开始我就直接禁止孩子自带玩具到幼儿园，可有些时候光用禁止是不行的，有的孩子还是照样带来，照样有孩子为此吵架。我想光靠禁止是不行的，要让孩子学会自己管理自己。为此针对这个情况，我首先与孩子一起讨论：你是否喜欢自己带玩具来玩，幼儿们都表示喜欢，我又问：“可是你们不能做到和平相处，每次为了争抢玩具而吵架怎么办呢？”有的幼儿马上说：“那应该在拿玩具之前征求别人的同意。别人不同意就不能拿。”我马上肯定了这个孩子的意见。也有的幼儿提出，“如果谁总是要抢别人的玩具就不给他玩。”于是我提议，干脆我们建立一个玩具分享区大家交换玩，让每个孩子自愿带来一个自己喜欢的玩具，跟同伴进行交换玩。通过讨论我们还制定了玩具交换的原则，如不能损坏玩具，要经过别人同意才可以换等，让孩子自己亲身参与讨论制定，充分发挥了民主，调动了孩子的积极主动性。通过活动即满足孩子可以带最喜欢的玩具上幼儿园心愿，也避免了孩子因为争抢别人的玩具而吵架，同时也让孩子学会了与人分享。由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善，在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。三、让幼儿享有平等的权利——实行公开、公正的民主教育。良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。同时利用幼儿集体荣誉感，让孩子参与班级的管理，比如在大班时，我园有文明班级的评选，以前孩子对这个文明班级似乎没什么感觉，评不评都跟他们没有关系。为了让孩子参与，我首先激励幼儿得到文明班级的奖状的欲望，让孩子感受别班孩子得到奖状的快乐，并告诉孩子要得到这个奖状是要我们大家来努力的。我宣读了文明班级评选的各个规则，让孩子一起来说说我们班级中存在哪些的不足？为什么不能得到奖状？这样幼儿们开始寻找自己和别人身上的缺点，比如很多孩子提出，天气冷了很多幼儿都喜欢睡懒觉，经常迟到，有的孩子不爱清洁，不勤剪指甲；有的孩子喜欢在幼儿园吃东西后随意扔废纸等，通过孩子们互相监督，找到班级中存在着这么多漏洞，孩子逐渐自觉起来，每个孩子都在努力，他们也把班级的事情当成了自己的事情。大家互相监督，真正成为班级的主人！四、使幼儿成为自信的人——搭建赏识教育的平台。苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过老师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。我们在跟孩子说话可以换种方式，比如让孩子完成某件事情应该说：“可以帮助老师一下吗？”用这种口气的话孩子会很开心的帮助你；当孩子做错了什么事情，你让学会原谅，有个孩子不小心把垃圾筒绊倒了，很多孩子会来跟老师告状，如果这时你很急切的想纠出谁干的，还不如告诉孩子：“垃圾筒倒了又没有关系，扶起来了就是了。”你的话语马上告诉孩子当你做错的时候没什么，只要改正了就行了，而不是一味的追寻谁的责任，这样孩子会更加容易接受。五、用爱心取信于每位家长，让他们成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要采取了这些方式：（1）丰富家园联系栏及展示墙的内容，使它成为家长了解幼儿园教育的窗口。在家园联系栏中，我们定期更换周表，使家长了解幼儿在园学习的内容，及时配合教育；定期更换的家教文章为家长提供了教育指南。我们还鼓励家长踊跃投稿，交流教育中的点滴体会。同时我们根据幼儿在园表现制定了幼儿在园发展表格，根据主题内容、教学要求、生活目标等制定表格，内容有幼儿在园是否自己吃饭、会自己穿衣服了吗？上课表现是否活？是否和小朋友有友好相处？好的用五角形，差的用三角形，而进步的用圆形，每周都会更换内容，也会做跟踪记录，让家长不仅随时了解孩子的在园表现，还可以根据相同内容比较孩子在本周的进步表现。（2）引导家长挖掘自身潜在的教育资源，开展家长助教活动。每学期我都会邀请不同职业、不同身份的家长来参加活动，发挥家长职业资源优势开展各种教学活动，比如我班玲玲妈妈是医生，她就利用自己的职业特点，给孩子上了一节生动有趣的洗手课；小雨奶奶手巧，我就邀请他来给小朋友教折纸；“六一”儿童节请解放军（家长）父子两带动全班幼儿表演太极拳，效果很好。这样让更多的家长了解幼儿园的生活。拉近了孩子、老师、家长心灵的距离，也促进了家园合作。（3）互动的家长会打破以往由师在上面说家长在下面被动听的这种传统形式，改为互动的家长会，是我的一个新的尝试。在召开家长会之前，我一般向家长征集本学期的家长会内容，广泛征求家长的建议，集思广益，让家长来说说，他们在家长会上最想了解孩子哪方面情况，然后由老师再收集资料进行介绍。积极采纳家长的建议，这样家长会有了他们参与内容的选择，他们的主动性就调动起来。同时在介绍的时候我也把本学期的活动照片有选择性的用多媒体展示给家长，图文并茂，这样就能够更加吸引家长。同时在家长会的第二版块我会设置家长与老师的互动，家长与家长之间的互动环节，先让个别家长介绍一些在育儿心得，然后根据家长自己在育儿方面遇到的难题、心得，与大家共同探讨，让每个家长都能参与其中。（4）丰富的亲子活动我班经常组织亲子游戏活动。每学期开展两次家长开放日活动，利用家长委员会共同组织家长们一起带孩子外出春游，让幼儿有更多的机会直接置身于大自然、大社会之中去，又保证了安全。（5）平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正。六、让幼儿做主动的学习者——创造艺术、有效的教学方法；选择灵活、多样的教学方式。我认为作为一个教师，首先要处于一个不断学习的状态，教孩子学首先自己要学。教师应不断地提高自己的专业水平，不断创造艺术的、有效的方法以完成教学任务、面对教学挑战。教学艺术是教师个人综合艺术的反映，它表明教师在关心幼儿、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。她能把对幼儿的了解、学科知识的掌握和教学方面的知识融合在一起，并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中。也能通过提供多个切入点和多种途径，使幼儿的所有技能以及幼儿目前所能达到最高水平都在学习中得到充分体现。对提问十分精通，知道什么问题有利于幼儿探索和理解，以帮助幼儿轻松、愉快地掌握知识技能。其次，应让幼儿在活动中“发现学习”。幼儿是学习的主体，对幼儿的主体性活动，教师不可替代，也不可直接控制，而应给以尊重和保护。教师要注重引导幼儿在活动中的“发现学习”，即让幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往，去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际交往中的种种直接经验、体验及思维方式。如在角色游戏区，幼儿藉着各行各业及家中人物角色的扮演，学习各种人际沟通的态度和技巧。在幼儿期，这种方式更能激发幼儿的主动学习，培养幼儿主动参与的积极态度。第三，应根据幼儿学习方式的变化，进行多元化的角色转换。现代幼儿教育倡导一种民主、平等、信任的师生互动关系，这就要求教师必须根据幼儿学习方式及教育情境的变化，进行多元化的角色转换。如当幼儿“接受学习”时，教师是知识、技能的传授者；当幼儿“发现学习”时，教师是环境的创设者、材料的提供者、活动的支持者；当幼儿在自主活动时，教师是活动的观察者、参与者（孩子的玩伴）；当幼儿寻求帮助时，教师是学习的咨商者、活动的指导者。同时教师也由过去的教材执行者转变为课程的研究者、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 者、幼儿学习的评量者。最后，还应充分利用社区教育资源，激发幼儿的学习兴趣。在传统教学中，教师的教学空间局限于幼儿园，幼儿的学习受到极大的限制，儿童被剥夺了对外界的探索机会。现在，教师把教学空间扩大到大自然、社会中，扩展了幼儿发展的空间，丰富了幼儿的经验，实现了“教学内容生活化”课程学习目标。教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。    总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。在班主任工作中求“全”“活”“异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明确职责。在这些需要中，我们进步了、提高了，为了一个梦想，那就是让祖国的未来在一个快乐、健康、文明、友爱、进取中茁壮成长。　老师，请弯下腰来            在日常生活中，老师们每天都在强调卫生问题，每天都在打扫卫生。但校园里、活动室里，经常都能看到废纸、果皮、小玩具随处有，老师走过不捡，幼儿走过更不会捡。为什么？不是我扔的，与我无关。有一次，在活动室门口，我看到墙边有一团废纸，就随手捡了起来，扔到废纸篓里。恰巧纸篓外面也有几个纸团，我又捡了起来。当时我并没有多想，只是感觉它们碍眼而已。我的举动被身边的几个孩子发现，他们不自觉的弯下腰去在四周寻找起来，有的捡起一块积木放到玩具筐里，有的捡起一片废纸屑放到垃圾桶里、有的捡到一块小橡皮交给老师……我被孩子们的举动惊呆了，孩子们今天怎么了，都像变了个人似的。我把孩子们叫到身边说：“孩子们你们都长大了，变乖了，老师特别喜欢你们”。这时，红红小朋友说了一句让我触动深且久久不能忘怀的话：“老师，你也很乖，我们也很喜欢你”，红红的话放在平时我会微笑、点头带过，可在今天这时，另有内涵。让我意识到我刚才的举动影响到他们，他们在模仿我的行为。是啊！作为老师，不要要求每个人都多么高尚，老师先管好自己，不随手乱扔垃圾，弯下腰来把脚下的垃圾捡起来，相信我们的孩子会看到，也会跟着学。汉代韩婴在《韩诗外传》中说：“智如泉涌，行可以为表仪者，方可为师。”因为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这才是一种特殊的教育力量！