教学角色转变——一个教师的反思日记 在新课程渐行渐近的教学背景下，教师角色的转变如箭在弦势在必行。教师角色的转变是一个循序渐进艰难漫长的过程，从教师教学观念到教学行为，从教师自身心理适应到学生学习观念演变更新，教师必须是一个勇敢而坚定的实践者、探索者、反思者。在此摘录一篇
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
再现探索的过程，明确前进的方向。 2005年12月20日 为什么受伤的总是我？ 眉飞色舞演讲一节课让学生傻傻的听是教学的耻辱，与学生共同实现自我，是师生平等的表现；让学生在创造中享受成功在思考中享受快乐，才是真正意义上的尊重学生。于是开始尝试着把课堂还给学生，从此我开始承受着失败的痛苦：学生在问题前低头不语，课堂一下变得了无生气，教师在令人窒息的宁静中忍受煎熬，在漫长的等待中变得心浮气躁。 为什么痛苦？首先，改革必然带来痛苦。教师已经习惯了从“精彩演讲”中获取成就感，课堂早就变成了教师表现自我实现自我的舞台，教师是唯一的舞蹈者。现在要求教师与学生共享舞台，让学生展现才华，教师一时还不能适应主角地位的丧失。学生曾经只是你忠实的观众，你享受学生兴奋佩服的眼光，而今你退而居于观众的位置，所以郁郁寡欢。其次，教师惟我独尊的顽固心态难以改变。教师在课堂仍占据着权威者的位置，表现在教学语言甚至神态中的无所不知，表现在对学生
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
中的话语霸权，仍以自己对文章的理解作为学生见解的唯一评价
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
，缺少相机引导的意识与方法，教师在不知不觉中已成了学生自由发表见解的最大阻力，痛苦却不知道痛苦来源于自身。 如何在痛苦中成长？转变角色。教师在痛苦中尝试改变传统的角色意识，寻找新的角色定位。把课堂还给学生不仅仅是形式上给学生时间和空间，也不仅仅是善于提问引导，更要从人格意义上真真正正地尊重学生，这就要教师彻彻底底地改变自己，改变师道尊严的传统观念。在课堂上就做学生的朋友而不是等到课下，当学生忘了你是老师的时候，他才会畅所欲言，说出心底最真实的感受；当学生心中没有权威的时候，他才会勇于创新，读出作品最个性化的见解。
浙公网安备 33021202002483