教学反思一、别出心裁，激发想象想象是在过去感知的根底上对表象进展加工改造，形成新形象的一种心理过程。想象要以观察为根底，“风”是生活中最常感受到的一种自然现象，但由于它没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，所以孩子们常常忽略了它。课前，我让学生观察风吹动时周围景物的变化，抓住风的特点，在美术课上用画笔画风。从学生的图画中可以发现，不同的孩子对风的感受是不一样的：有的是温暖的春风吹动着柳枝轻轻起舞;有的是淘气的风吹乱了小姑娘的长发；有的是寒冷的北风吹得水面结了冰,吹得人们缩成一团；有的是猛烈的飓风把房屋、大树都吹得连根拔起……学生各具情态的图画为展开想象打下了根底，此时，我相机揭题：看着你们的画，唐老师觉得风仿佛活了，就像各种不同的人一样，有着自己性格、特点，做着许多有趣的事情。今天我们就上一堂想象说话课——《风是什么》。学生的想象思维也一下子被翻开了。二、多种角度,拓展想象同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点、不同的态度去观察、考虑、探究，会产生不同的效果。想象同样如此。如何对已有表象进展加工改造，进展创新，这就要求老师想方设法翻开学生的思绪，注重采用多种方法和途径拓展学生的想象。提醒了课题后，我问学生：在你们的想象中，“风"是什么呢？接着，我借助图画启发他们：“看这幅图,春天的风柔柔的,暖暖的，你觉得这时的风是什么？再看这一幅图,龙卷风把房子、大树都卷到了天上,这时的风是什么?”接着，我再启发:“风还有着不同的声音，让我们一起来模拟，有时轻轻的-—呼呼呼；有时大声怒吼着——呜呜呜；有时吹着树叶——沙沙沙；有时吹着门窗--砰砰砰……听到这些不同的声音，你觉得风是什么?”然后，我进一步启发：“风所到之处，周围的景物都发生了神奇的变化，这时，你觉得风是什么?”学生的想象变得丰富多彩：风是顽皮的娃娃、妈妈、小姑娘、怒吼的狮子、大力士、魔术师、善解人意的天使、旅行家、歌手、演奏家……引导学生从多角度进展想象,翻开了思路，极大地丰富了想象的
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.三、步步深化，指导想象学生的思路被翻开以后，如何让学生想得更详细，表述更清楚、完好，也是这次想象说话课的难点，因此，我设置了台阶，步步深化进展指导.首先，启发学生：在你的想象中，风娃娃、风魔术师、风魔王来到什么地方，又会做什么?并出示句式让学生说一句话。(风是，他(她）来到,。）接着，我出示了一段范文,让学生欣赏,并评一评哪儿写得好,在评讲的过程中，学生渐渐明白，要把自己的想象编成一个有趣的小故事，不仅要讲风来到哪里，还要讲他是怎么做的，最好用上适宜的动词，最后讲风来到以后，周围发生的变化。这个故事就比较完好、清楚了.然后,以一段声像组合的画面渲染情境，再加上生动的描绘,学生在奇妙的音乐声中翻开思路，大胆想象。这堂课，我竭力挖掘并运用各种想象之源,捕捉创设想象之点，给学生搭建想象的平台，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象,合理想象，养成想象的习惯，从而培养学生良好的思维品质,进步写想象作文的才能。
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