课例研究心得领会课例研究心得领会课例研究心得领会课例研究心得领悟之宇文皓月创作经过学习我以为：课例研究就是聚焦课堂教课，以课堂教课为载体重视教师的行为跟进、理论提高、能力提高以及个体的自我
反思
小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载
以促进教师集体的共同成长。它依照教师个人已有的教课经验，在此基础上关注新的教课理念和学生的行为，找寻自己的差异不停改进已有的教课方式方法。课例研究平时采纳做中学的方式帮忙教师学会如何去做，达到提高教师学科专业水平的目的，指引更多教师掌握并运用这类方法改进常态教课的质量。在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们直面教课共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它可以增加我们的实践智慧，使每一位介入的教师都成为有研究能力的实践者。我也深深感觉到，课例研修与我们的平时的教研活动是有区其余，平时我们常常只关心课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等技术问题，缺少从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以解析与思虑，因此就不克不及高屋建瓴地从整体掌控教课
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不停提高自己的教课水平。课例研修是一种旨在提高教师课堂教课质量，以改进和提高教师实质教育教课工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是校长和教师常常遇到或亟待解决的实质教育教课问题。这类研修活动最后不是追求理论上的产出，而在于教师实践自己的改进。这类改进没有终结的目标，所以，这类研修经过螺旋来去的过程来追讨教育实践的不停完美。这类研修的过程是教师内行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教课行为进行观察与反思，经过与其余教师和专业研究人员的对话与交流，不停地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。“课例研修”的阶段：“筹办与准备”阶段、“实行与反思”阶段、“梳理与提高”阶段。“筹办与准备”阶段详尽任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定要点词、查找文件资料、拟定课堂观察表。“实行与反思”阶段详尽任务是确立课例研修形式、睁开“三课两反思”、做前测和后测。“梳理与提高”阶段详尽任务有找出课例研修陈说的基本因素、撰写时选择“要点事件”、撰写时有效地使用文件资料、写好陈说的“结论”部分、明确陈说的字数。课例研修这类
培训
焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载
的活动形式是以教师教育教课中实质存在问题的解决为指向，以改进教师教课行为，提高教师专业能力为目的，既可以迅速提高教师的新课程实行能力，又可以使培训的成效及时表此刻新课程课堂教课效率提高上，因此受成为一种有效的教师创建教课情境能力训练的方式。动人.收获.提高————名师课例研究心得领悟我校教研组举行了一次浩浩荡荡的课例研究活动。本次活动以“品名师课例，促专业成长”为研究主题，经过看名师们的各科课例，进行了扎实有效的课例研究活动。此次活动的睁开，使我更加走近了“课例研究”。作为介入活动的一员，我深有感想，以下浅谈几点我的个人领悟：1、动人。在本次活动中，有三点给我留下了深刻的印象，令人动人。其一：老师们的踊跃介入。活动前成立了研究小组。多位教师和领导固然在一线的工作都很繁忙，但依旧抽出空来，先后两次在朱老师的精心安插下，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
出了一套卓有收效、主题鲜亮的方案。在设计过程中，大家各抒己见，献计献策，毫无保存。这样的齐心戮力，我们的活动怎能不获得成功呢？其二：研究教师的虚心努力。本次介入活动的教师发言及有理论高度，又结合自己的教课实质，有高度、有深度、更有广度。假如不是付出了超凡的努力，我们的教研活动又哪能这样出色呢？其三：领导的关注。本次活动重新至尾，学校领导都安插有序，全程追踪。在活动过程中，领导以身作则，在百忙之中抽出时间和教研组教师商议交流，俯下身来和教研构成员评课议课。除此以外，本次活动中，校长也亲临现场，并对此次活动恩赐了大力的支持和一定。领导这样体贴入微地关心我们的工作，我们怎能不动人不努力呢？2、收获。自学校教研室成立教研组后，几年以来我在介入教研活动过程中最大的收获就是朋友和知识。记得首次活动时相聚的时候，大家相互都还很拘束，谈论问题、评课议课时，都还带着些许腼腆。此刻，这个集体是团结的、暖和的、繁荣昌盛的。相互友善、互相关心、各抒己见、共同进步代替了往日的全部陌生。在这里，我们不仅拥有了朋友，更收获了无尽的知识源泉。教研活动就忧如一个出色的大舞台，我们在一线工作中的理论知识和实践经验，在这个舞台上被演绎的淋漓尽致。每介入一次活动，我都感觉自己忧如禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的动力、信心、干劲儿3、提高。初识“名师课例研究”，不知其终归为什么？经过介入此次活动，实质操控和理论知识使我理解了其真切内涵：即以一节课的全程或片段作为事例进行解剖解析，找到成功之处或缺少之处，也许说是对课堂教课实践活动中特定教课问题的深刻反思及找寻解决这些问题的方法和技巧的过程。这样的看法易于理解，其操控模式也易于掌控：问题—设计—实践—反思—总结。搞清了这些，不由令人心中豁然开朗，这就是“课例研究”。回想我们过去的教研课，与之对比，课例研究不仅战胜了过去教研课的盲目性，更加教研活动供给了一个充分展现商议过程的平台，教师们共同商讨，交流分享，获取大批的信息，共同清除疑惑，感觉成功。其互帮互学的教研过程，更使大家的理论知识和实践能力得以提高。由以上这些联想到课例研究的发源，哈佛商学院每年每位学生都要研究300多个事例，所以获取了巨大的成功。此刻，我们只要持之以恒地努力下去，成功也将属于我们！“让我们在教研中，获取智慧、方法、启示，而后生根萌芽，在自己的沃壤上开花、结果吧！”
浙公网安备 33021202002483