1《社戏》课后习
题
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参照
答案
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一、通读全文，模仿示例，用四字短语归纳本文所写的几件事。点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。参照答案：平桥——伙伴游玩——看戏遇阻——夏夜行船——赵庄看戏——回程吃豆——深夜返家——再谈吃豆(以上答案不是唯一的，还能够有其他的层次区分和短语表述。)二、作者在表达事件的过程中，交融了描绘、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，详细剖析这些表达方式各自的作用。点拨：注意领会多种表达方式综合运用的效果。参照答案：作者在表达看社戏的过程中，运用了多种表达方式。如在写月夜行船前去赵庄的途中，作者做了大量的光景描绘，比方视觉上所见的“淡黑的起伏的连山，忧如是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地朝船尾跑去了”，嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”，听觉上所听到的“那声音大体是横笛，宛转，悠扬”，这些光景描绘表现出了江南水乡的灵秀。同时，在光景描绘中又配合抒情的句子“我的心也宁静，但是又自失起来，感觉要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情景交融，使这一段洋溢着浓烈的抒情气息，增添了文章的迷人色彩，抒发生者对乡村的热爱。别的，再比方课文结尾处写：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话运用了议论、抒情，委婉点题，表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深，以及“我”对天真绚丽的童年生活的。三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，可是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的点拨：学会推测作品中人物的深层情感。参照答案：作者最后说“好豆”“好戏”，并不是在于豆本身、戏本身好，而是在于“我”和平桥村的小伙伴一同参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回想。平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和睦亲密的人际关系使“我”，这种对平桥村的、喜爱使得本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵，因此作者才说是“好豆”“好戏”。四、联合上下文，推测下列语句，领会“我”的心理，感觉其中的童真童趣。到下午，我的朋友都去了，已开了，我似乎听到鼓的声音，而且知道他在台下豆喝。我的很重的心忽而松了，身体也似乎舒展到不出的大。淡黑的起伏的山，忧如是踊的的脊似的，都地向船尾跑去了，但我却以船慢。我不喝水，支撑着仍旧看，也不出了些什么，只得子的都的有些稀奇了，那五官不明，似乎融成一片的再没有什么高低。那航船，就像一条大白背着一群孩子在浪花里⋯⋯点：合境品味文句，理解作品的儿童表达角。参照答案：“我”特别想去看社，但又不能去，于是想象社表演的情景，以及看人豆喝的情景，表了一个孩子的沮、失意的情。“忽而”“松”“舒展”与前面看不可而沮的心情完全不同，“身体也似乎舒展到不出的大”运用夸手法，形象地表示“我”的愉悦心情。“但我却以船慢”表示“我”特别急于到庄看社的急迫心情。并不漂亮，但“我支撑着仍旧看”，表了“我”既得无趣，又不甘心就此回去的心理。“五官不明”“似乎融成一片”写出了“我”的困倦。是半想象、半的描绘，大着一群孩子在浪花里，是童里才有的情景，的比反应出“我”当愉悦的心情，也表了孩子极富浪漫色彩的想象力。五、《社》原文开部分写的是“我”成年后在看中国的两段。后些文字，领会一下，作者通写不同的看，表达了一种怎的情思参照答案：“我”成年后在北京看的两段的看体都不好。第一次是初到北京去园看，果因找不到合适的座位而“不寒而栗”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的，果既没看到前宣的名角，又因“我”正唱的名角是而被看的“士”“看不起”。通“我”在北京看京和在村看社两种情景、两种感觉的比，表达了“我”情友好、同等和睦的人际关系的向往。
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