藏羚羊跪课例资料

*藏羚羊跪拜校名：曹杨二中附属江桥实验中学姓名：白晓阳标题：《藏羚羊跪卄谍例一、案例背景信息•模块：初中语文•年级：六年级第一学期3•学时数：1二、 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 （一）教学目标：1•认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，学习品味细节描写、动作描写对 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现心理的作用。2•能力目标：在观看视频的过程中把握并能够概括文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻涵义•情感目标：感受藏羚羊伟大的母爱、感悟老猎人的杀生与慈善，学会生命、善待生命，与自然和谐相处。（二）内容分析《藏羚羊跪拜》是动物世界这个单元的重头戏，文章浅显易懂、感人至深。不仅有着非常形象生动的细节描写，更是深刻的展现了“爱护动物，珍惜生命，热爱大自然”这一单元主题。《语文新课标》提到：“应该让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受和理解。”而“感人心者，莫先乎情。”《藏羚羊跪拜》恰是一篇充满了“情”的文'、、”：“早。（三）学生分析：通过半个学期的教学，我发现六年级天真好动，但是注意力并不那么容易集中，一节课都注意听讲也颇有难度，但整体能够做到认真端正。但是对于文本的理解水平参差不齐，表达能力还不那么理想，经常有想法但不会表达。但是胜在自然纯真，有什么说什么，不做作，也有很积极性，喜欢发言也爱表现。（四）教学策略设计•教学方法设计：鉴于这个年龄孩子主要特点，我决定使用“情境教学法”为主要手段，让他们能直观的看到藏羚羊的生存现状，从而感受到母爱的伟大，生命的可贵。同样可以提升他们的学习兴趣，学会换位思考。这种方式也让课堂节奏不至于那么紧张。•关于教学活动的设计思路：预习作业，我就让学生去寻找了关于“可可西里野生动物生存现状”的资料，让学生们看到了由于贪婪人们所犯下的罪恶，首先奠定了这节课的情感基础。课堂讲述，我把握住“跪拜”这个中心词，通过视频播放的情景创设方式，使得藏羚羊的生存现状一幕幕展现在学生的眼前，配上感人至深的朗读，让学生顺着向谁跪拜、为何跪拜、怎样跪拜、跪拜结果，一步步深入走进藏羚羊。在探究与思考中，再次创设情境，假设“’你’是老猎人“。让学生得以走进老猎人，理解老猎人内心忏悔与愧疚，从而更深入的理解了“跪拜的价值”，把握了文章的主旨。三、教与学的实际过程描述（一）创设情境，激发兴趣1、课件导入新课：师：在我国有一片神奇的土地，它是目前世界上原始生态环境保存最完美的地区之一，也是目前中国建成的面积最大、海拔最高、野生动物资源最为丰富的自然保护区之一。那里气候严酷，自然条件恶劣，人类无法长期居住，被誉为“生命的禁区”。然而正因为如此，给高原野生动物创造了得天独厚的生存条件，因而又成为“野生动物的乐园”，这是哪里？那么今天，我们就来看一篇关于在可可西里中生活的动物的故事《藏羚羊跪拜》2、引导学生质疑：跪拜，对于我们人类而言，通常意味着祝贺、祈愿、亦或是追思。那么，动物也会下跪吗？藏羚羊为什么会跪拜呢？让我们带着问题走进课文。（二）观看视频文件，创设情境，走进藏羚羊跪拜的故事（为何下跪）师：听过了这个故事，你有什么感觉？哪个场景给你的印象最深？生：悲伤、难过。下跪的情境。师：那大家能说说看，藏羚羊为什么要下跪吗？生：藏羚羊是为了保护未出世的孩子而向老猎人跪拜求饶的。师：那让我们一起找出藏羚羊下跪的段落，一起读一下好吗？（生读）（三）细读藏羚羊为了保护自己未出世的孩子部分，学习细节描写（怎样下跪）师：这是一个怎样的母亲？生：伟大、圣洁、慈爱。师：你是通过哪里看出来的。这些叫做什么描写方法。生:……（四）观看PPT,分析老猎人的人物形象（对谁下跪，下跪结果）师：我们悲伤的看到藏羚羊的下跪并没有得到它想要的结果，老猎人还是猎杀了他，那老猎人是不是一个罪大恶极的坏人呢？生：是或不是，讲出理由。师：哦，文章有一句话告诉我们了老猎人的形象特征，大家能找到是哪里吗？生：杀生与慈善在老猎人身上共存师：那么谁来说说看为什么杀生和慈善会共存，文中哪里体现出来这一点了呢？（请朗读一下你找到了句子）生：老猎人资助朝觐的人……这是慈善生：老猎人打了很多的猎物……这是杀生师：大家看得很细心，都对的。只是，除此之外还有没有？更为集中的体现了这种矛盾的地方。生：老猎人猎杀藏羚羊的情景。（五）通过朗读表演，再现情境，细究猎杀藏羚羊细节（下跪结果）师：那让我们一同来研读一下，老猎人究竟如何猎杀藏羚羊的呢？其中又如何体现了这种杀生与慈善呢？请大家按顺序圈画出老猎人行为的语句，我们一起来读一读、演一下，体会他的心情。生：老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下……他双眼一闭，扳机在手指下一动。（表演）师：这个画面表现了老猎人怎么样的心理？生：矛盾、疑惑、心软师：很好，在猎杀的过程中他心软了，还有吗？生：枪杀藏羚羊以后，老猎人没有直接处理猎物，他觉得有些蹊跷。猎人的疑惑让他在夜里久久难以入眠，双手一直颤抖着。师：蹊跷是什么意思？表现了老猎人的什么情绪？生：奇怪，可疑。疑惑。师：后来这个谜解开了吗？生：解开了。……师：对于一个猎人来说，将猎物开膛扒皮是做惯了的事情，但这一次，他是怀着怎样的心情去做的？而当他开膛破肚意外地发现了藏羚羊跪拜的真相后，他又是怎样的心理？哪些词最能表现老猎人此时的心理？生：忐忑不安，震惊、痛苦、自责师：真相大白了，原来，藏羚羊的下跪并不仅是为了求猎人放自己一条生路，更在为它尚未出世的孩子乞求生的机会，面对敌人的猎枪，它没有逃跑、没有退缩，反而勇敢地向敌人乞求孩子的生命，这是一种何等伟大的力量啊！（六）换位思考，假如你是老猎人。（跪拜的价值）师：假如你是这个老猎人，面对此情此景，你会怎么做？（生讨论）生：不再杀生生：学习保护动物生：忏悔师：大家都说得很好，把握住了这篇文章的关键，让我们来看看老猎人最后是怎么做的？生：共读第9节师：老猎人埋掉了藏羚羊母子，埋掉了叉子枪，在藏北高原上消失，此时他是怎么样的心情？生：悔恨、遗憾、忏悔师：由此可见，在面对藏羚羊的跪拜时，老猎人有着这样一个心理变化的过程：矛盾一一疑惑一一震惊一一悔恨。可以说，是藏羚羊为孩子乞求生命的勇敢、伟大和无私让老猎人从此放下猎枪。师：藏羚羊虽然死了，可它那深深一拜却留在了你我的心中，谁来说说看，从藏羚羊的深深一拜中你都读懂了些什么？生：伟大、神圣的母爱生：慈善的情怀尊重生命；保护动物的生存环境；人和动物是平等的，人与人也是平等的……师：可怜的藏羚羊母子虽然死去了，但是它教给我们了很多，它那深深一跪让我们读到了生命的可贵，母爱的伟大，是最有价值的一跪，它唤醒了我们每个人内心的“善”的情怀，对生命的尊重和热爱。同学们，希望你们能通过这堂课，更体会到母爱的艰辛，生命的力量，从而去尊重每一个生命，去爱护我们美丽的地球家园。四、作业：1、抄写字词2、谈谈你学完这课的体会3、分层作业：阅读课文P91孤独的藏羚羊A组同学比较一下，更喜欢哪篇，说说理由。B、C组同学续写结尾，“我”听见了什么？五、教学反思:情由境生，文因情美“人之初，性本善。”每个孩子在天性中，总有一份对自然对生命的热爱，在这个充斥着电子产品，电脑游戏的时代里，一份简单真挚的情感往往能唤出他们内心深处的那份纯真，而《藏羚羊跪拜》恰是这样一文，质朴却感人，直指内心。所以并不用担心会有读不懂的现象，问题只是如何通过这样一篇文章教会学生更多的细节描写，品味细节的感人力量，而情景再现就是我选择的最好方式。所以在文章设计之初，我就抓住文章中心词“跪拜”，力图通过一系列的情景再现，和角色设想，让学生能在读懂的前提下进一步走进文本。通过“为何下跪”走进文本，引出视频文件的播放，加上配乐朗诵，初步营造出一个哀伤却感人的课堂气氛。然后通过“怎样跪拜”这一问题，再配上藏羚羊跪拜的照片复习《松鼠》中学过的细节描写，概括出藏羚羊母爱的特征，感受到一个母亲为了孩子不惜向敌人下跪的那种可怜、无助更是伟大深沉的母爱。接着是“对谁跪拜”，其实只是借这问问题引出文章中老猎人的人物分析，也就是杀生与慈善共存的矛盾性格，将学生的视线先转到了前文中老猎人沉甸甸的猎物和自主朝觐者的行为，然后进一步提示，让学生看到老猎人猎杀藏羚羊的细节，这是“杀生与慈善”矛盾最为集中的一块，从而分析出整个老猎人的心理变化过程，即矛盾一一疑惑――震惊一一悔恨这一过程。然后让学生换位思考，假如你是猎人会怎样，从孩子们的忏悔、悔恨一类的答案，弓I导学生藏羚羊“跪拜的价值”，即唤醒人类对生命、对自然、对母亲的尊重与热爱。从而完整的展现了“跪拜”这一中心词的价值和内涵。也结束了整篇文章的教学。当然在教学环节中孩子也出现了争论，比如对于老猎人的人物形象认识上，很多孩子就认为他是残忍的，也有同学意识到老猎人的善良，于是让他们自己去说服同学，自己去文本中寻找答案，不评论对错，仅仅是引导他们发现老猎人职业的特性和老猎人本性的冲突。在课后作业的设置上，我更注重了分组教学的学习成果，除了基础的字词把握之外。A组更侧重于能力的展示和提高，而B组则更重视基础文本的把握，和个人情感的抒发。