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新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试性质 ##省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试.考试结果将作为##省中小学新任教师公开招聘面试的依据.招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核,择优录取.招聘考试应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度. 二、考试目标与要求 以科学发展观为指导思想,以教育部《中小学教师专业标准〔试行〕》为依据,结合我省中小学教育教学实际,充分体现新课程改革的基本精神.力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以与分析、解决教育教学实际问
题
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的能力. 三、考试范围与内容 考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块. 〔一〕时事政治模块 1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策 2．20##5月至20##3月期间国内外重大时事 〔二〕教育法律法规、教师职业道德模块 1．教育法律、法规 〔1〕《中华人民##国教育法》 〔2〕《中华人民####务教育法》〔20##修订〕 〔3〕《中华人民##国教师法》 〔4〕《中华人民##国未成年人保护法》 〔5〕《教师资格条例》实施办法〔中华人民##国教育部令第10号〕 〔6〕《基础教育课程改革纲要〔试行〕》 〔7〕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》〔2010—2020年〕 〔8〕《##省中长期教育改革和发展规划纲要》〔2010—2020年〕 〔9〕教育部《中小学教师专业标准〔试行〕》 〔10〕教育部《中小学公共安全教育指导纲要》 〔11〕《中小学幼儿园安全
管理办法
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》<中华人民##国教育部令第23号> 2．教师职业道德 〔1〕教师职业道德与其作用、教师职业道德的基本内容 〔2〕加强师德修养的途径、
方法
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〔3〕教育部《中小学教师职业道德规范》〔20##修订〕 〔4〕《##省中小学教师职业道德考核办法〔试行〕》 〔三〕教育学模块 1．教育学与其发展 2．教育与其发展 3．教育与社会的发展 〔1〕教育与社会的政治经济
制度
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〔2〕教育与社会生产力 〔3〕教育与科技文化 4．教育与个体发展 〔1〕个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论 〔2〕个体身心发展的规律 〔3〕影响个体身心发展的因素与其作用 5．教育目的 〔1〕教育目的与其功能、教育目的的价值取向 〔2〕全面发展的教育目的与其组成部分 〔3〕我国现阶段教育目的的基本精神 6．学校教育制度 〔1〕学校教育制度与其发展 〔2〕我国的学校教育制度 7．教师与学生 〔1〕教师的职业角色 〔2〕教师劳动的特点 〔3〕教师的专业素养 〔与教育心理学重复〕 〔4〕新课程背景下的教师观 〔5〕学生的特点 〔6〕新课程背景下的学生观 〔7〕师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系 8．课程 〔1〕课程与其意义、课程类型、制约课程的因素 〔2〕课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架 〔3〕新课程结构的主要内容与特征 〔4〕课程资源与其开发利用 9．教学 〔1〕教学的意义与任务 〔2〕教学过程的本质、教学过程的规律 〔3〕教学原则与其运用 〔4〕教学方法与其运用 〔5〕教学工作的基本环节与实施要求 〔6〕教学组织形式 〔7〕新课程背景下的教学观 10．教育评价 〔1〕教育评价与其作用 〔2〕教育评价的主要类型和方法 〔3〕新课程背景下的教育评价 11．思想品德教育与班主任工作 〔1〕德育与其意义 〔2〕德育的目标与内容 〔3〕德育过程的规律 〔4〕德育原则与其运用 〔5〕德育方法与其运用 〔6〕德育的途径 〔7〕班主任工作的意义和作用 〔8〕班主任工作的内容与方法 12．课外活动 〔1〕课外活动与其意义、任务 〔2〕课外活动的内容与形式 〔3〕课外活动的组织 〔四〕心理学模块 1．认知发展与教育 〔1〕感知觉与其规律的应用、学生观察力的发展与培养 〔2〕记忆与其品质、记忆过程与其规律、记忆规律在教学中的应用 〔3〕想象与学生想象力的培养 〔4〕思维与其品质、思维过程、创造性思维与其培养 〔5〕问题解决的思维过程、影响问题解决的因素 〔6〕注意与其功能、注意的基本特征〔品质〕、注意规律在教学中的应用 〔7〕皮亚杰认知发展阶段理论 2．情感、意志的发展与教育 〔1〕情绪、情感与其功能；学生情绪、情感的发展与教育 〔2〕意志与其品质、学生意志的发展与教育 3．个性发展与教育 〔1〕需要与其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣与其种类、学生的兴趣与教育 〔2〕能力与其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养 〔3〕气质与其类型、气质与教育 〔4〕性格与其结构、影响性格形成与发展的因素 〔5〕埃里克森人格发展阶段理论与其教育意义 4．学习心理与教育 〔1〕学习与其分类、学生学习的特点 〔2〕认知学习理论、建构主义学习理论 〔3〕学习动机与其分类、学习动机与学习效果 〔4〕学习动机理论 〔5〕学习动机的激发与培养 〔6〕迁移与其种类、迁移与教学 〔7〕知识学习的类型、知识学习的过程、知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法 〔8〕技能与其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求 〔9〕学习策略与其种类、如何提高问题解决能力 5．品德心理与教育 〔1〕品德的心理结构 〔2〕皮亚杰的道德发展阶段论、科尔伯格的道德发展阶段论 〔3〕态度与品德学习的一般过程 〔4〕学生良好品德的培养 6．学校心理健康教育 〔1〕心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义 〔2〕中小学生常见的心理问题、心理辅导与其目标、影响学生行为改变的方法 7．教师心理 〔1〕教师成长的阶段和途径 〔2〕教师威信的形成与发展 〔3〕专家型教师与新教师的区别四、考试形式 1．答卷方式：闭卷、笔试. 2．考试时间：120分钟. 3．试卷分值：150分. 五、试卷结构 1．主要题型：选择题,非选择题,如单项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等. 2．内容比例：时事政治模块约占10﹪,教育法律法规与教师职业道德模块约占20﹪,教育学模块约占35﹪,心理学模块约占35﹪. 3．试题难易比例：容易题约占40%,中等难度题约占40%,较难题约占20%.
浙公网安备 33021202002483