课题结题自我评价

课题结题自我评论课题结题自我评论PAGE/NUMPAGES课题结题自我评论课题结题自我评论【篇一：课题结题自我评论】课题自我评论本课题在白银区教学研究室有关人员的尽心指导下，在学校领导的鼎力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、仔细、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评论体系。为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。课题的选题针对目前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“探究情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，有关于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更为着重学生的主观体验，着重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，拥有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础教育讲堂教学实际，所以其研究内容详细、清晰，研究目标合理、可行。课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面拥有一定的经验，拥有较强的研究能力。加之选用了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。在研究过程中，我们采用了检查统计、资料综述、探讨研究、个案剖析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成就：课题研究使教师转变并更新了教育观点，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了拥有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，推动了有关领域内的教学研究。一、研究的主要结论与观点：1、、建立了情境体验作文的教学模式：（1）．组织活动，创建氛围，诱发学生的体验。（2）．激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。（3）．抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。（4）．在体验中沟通，把亲身体验变换为口语表达和书面语言。2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）、确立主题。（2）、感悟积累。（3）、沟通合作。（4）、构想成文。（5）、反省评论。3、总结了情境体验作文教学的评论方法。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，评论是多纬度的、整体性的。（1）．多样化的评论标准。（2）．多层面的评论主体。3）．多样化的评论形式。二、三年来，我们取得的主要成就是：1、研究的过程中提高了教师的整体素质。经过几年来的研究工作，在课题组的率领下，我校全体教师的素质获得了整体提高，从2011年至今，学生有30多人次获区、市、省、国家习作竞赛奖。教师在省市级以上刊物发表论文10篇，多篇论文在省市组织的论文评选中获奖。2、课题组在研究过程中积累了大量经验，实时进行了总结。研究论文和有关成就成为我校可贵的经验财富。为我校作文教学的高效展开提供了很好的示范与借鉴作用。3、建立了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应按照的基来源则，以及讲堂教学的基本模式。4、建立了我校情境体验作文教学的评论体系，极大提高了学生习作的积极性和创建性，也为教师高效展开作文教学提供了更为科学的方式方法。二、实验研究方法的主要特色与创新：1、领导重视学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，实时关注、认识课题研究动向和方向；还不定期讨教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力保证了研究工作按既定方向和目标推进。2、专家引领两年来，我们始终在课题组的指导下展开工作，有关教研专家给我校课题指了然研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。经过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第一步，加强学习，提高理论水平；第二步：拟订研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，要在实践中改正和完善方案；第三步：收集案例，进行对照，总结成绩，查找不足。制订了三点要求：一是要以课题研究促教师自己发展，抓住契机，努力提高；二是要相互沟通，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促使，共同提高。三是要实时反省，实时总结。3、把课题研究看作教学研究的主心轴学校将课题列为重点工作，写入了学校的工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，领导亲自抓要求，重落实。课题研究要跳出课题组成员的小圈子，形成全员参与的研究氛围。使课题研究融入讲堂教学之中，在教学实践上剖析因果，总结理论。突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决讲堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题有关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研组以上上一堂课题研究探索课—— 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 一组与课题有关的教学案例——撰写一篇课题研究成就报告。这些举措，把课题研究的融入到平时讲堂教学之中，使课题的研究展开有了保障。4、以案例为载体，探索教学模式在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。经过一个个的案例剖析，来发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找到在研究过程中拥有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小下手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。三、学术价值应用的自我评论：课题研究得出的一些剖析结论拥有较好的代表性和指导性。拥有一定的理论和实践意义，拥有较大的推广价值。如课题初步建立的鉴于网络环境下讲堂教学模式，拥有较强的可操作性，实用性强，便于推广。四、实验研究中存在的主要问题：课题在经历近三年的研究，自感步履深重，也取得一些成就，可是本课题的研究还存在很多问题值得反省和改良。1．教师发展不平衡，科研意识有待进一步提高。要加大科研培训力度和骨干教师成长案例的宣传力度。2．课题研究存在表层化现象。教学工作主假如回答“做什么”的问题，而研究主假如回答“为什么”的问题，是探寻教育规律的过程。我校课题组做了大量的工作，但部分工作还较为浅薄，对教育规律的总结还有待加强。3、学校的教学资源库建设和开发还不能知足学校的教学需要，须在后续工作中着重资源深度、质量。4．教师进行习作指导、评论的能力有待加强。五、此后实验研究的设想此后我们将在上级主管领导的关心指导下，持续深入研究。1、着重实践、关注生成，确实做好课题研究详细工作。2、抓住“问题即课题”“课题即讲堂”，以课题研究为载体，突出习作教学研究，解决习作教学中的实际问题。3、鼎力加强网络环境下习作教学手段的探索。【篇二：课题结题自我判定】课题结题自我判定经过四年来的讲堂教学模式的探索研究，我校的英语讲堂开辟了一个全新的场面，英语讲堂教学效果有了显然的改良，教师的教学观点获得转变，教学能力和科研能力都获得了提高。1、开辟了我校讲堂教学模式的新场面经过教师的集体备课，多媒体讲堂，创新型的讲堂容量获得大大的增多，传统的英语讲堂模式获得了改良，学生的英语学习兴趣获得了提升，能积极主动配合教师讲堂上设计的教学程序，经过体验、实践、参与合作与沟通进行学习认知，讲堂氛围活跃，各年级学生学习成绩有提高，07-09连续三年的英语中考在会城街道稳居前列，初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增，09年在会城的初赛选拔上送学生100%获得区决赛资格。中考喜获佳绩，高考英语成绩也不逊色，09年高考英语又取得了打破，课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩，是学校创办以来最好的成绩，为我校在09年获得高考成绩一等奖作出了贡献，改变了英语科在我校各科中的弱势困局。2、更新了教师的教学教育观点，教学有实效，科研出成绩经过不断的《新课标》理论学习和讲堂教学的亲身体验，教师的教学教育观点获得更新。由于我们经过组内集体备课，伙伴互帮，组内沟通议论，集思广益，挣脱了过去单调固化的个人独立备课，将集体的智慧和力量与个人的努力形成协力，做到资源共享，优化了讲堂的设计，取得了显然的效果，在讲堂教学中产生了优异的效应；在讲堂教学上，教师不再牢固地占有讲堂，而是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程，讲堂内容更为贴近学生，倡导体验、实践、参与合作与沟通的学习方式，让学生占主导地位，着重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯，讲堂教学效果好有实效，中考、高考成绩有逐年提升的趋势；教师在研究中着重经验总结，着重理论升华，科研能力逐步提升，多人次撰写的论文在省、市、区中获奖，课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区2009中学英语优异教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。【篇三：课题自我判定】课题自我判定的主要内容课题研究立项的时间，研究的年限，选题立项的理论意义和实践意义等。（意义）课题研究思路是否清晰，设计是否科学，研究方法是否科学 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，是否理论与实践相联合，是否拥有可靠性和先进性等。（科学性和规范性）研究工作和贡献。课题研究的主要创新成就（做法、操作模式、形成的教材等）、达成的目标以及取得的社会效益（教育效果、地区推广、发表论著等）综述。（创新性）结论性评论。课题研究是否达成了预期的研究任务，抵达了研究目标，达到的水平（范围：国内、省内、市内；比较：同期同类研究；水平：领先、先进），是否值得推广，以及下一步要持续深入研究的方向或问题。（研究水平和应用价值）自我判定建议行文样式（典范）本课题针对初中语文阅读教学存在的读写分别、效益低下等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，在仔细整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，旨在探索初中语文阅读教学的有效策略，并最终形成确实可行有效的初中语文讲堂阅读教学模式。立题拥有重要理论意义和教学实践意义。本课题研究主要采用问卷检查、实践总结等研究方法，主要就初中语文阅读教学的基本现状、改良策略和教学模式等问题进行了详细研究，最终探索出了以“以写带读、以读促写、读写联合”为主要内容的阅读教学的有效策略，并形成了以“猜读导学、自读质疑、互动设疑、拓展创读”为基本特点的“四环节”讲堂阅读教学模式，有效地改变了初中语文阅读教学的基本现状，促使了教师教学方式和学生学习方式的转变。本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法（比较）科学，研究过程仔细扎实，研究步骤完整、严实，研究成就（比较、相对）可靠，在一定范围内应用（或推广）后，取得了理想（较好）的研究收效，在同类学校、同类研究中处于领先（先进、较高）水平。《新局势下乡镇中小学德育活动研究与实验》自我判定建议《新局势下乡镇中小学德育活动研究与实验》是2002年3月立项的山东省教育科学“十五”规划重点课题。经过课题组近五年的研究，基本达成了研究任务。该课题针对我国乡村社会经济变革的实际和在这种变革中少年儿童思想道德状况的实际展开德育活动，旨在提高乡村中小学德育的针对性和实效性，为培养社会主义现代化建设所需要的合格人才，为乡村的政治文明、精神文明和物质文明建设和“以德治国”方略的实施作出更大的贡献。立项拥有重要的实践意义和理论意义。课题研究对今世乡村中小学生的思想道德状况进行了仔细的检查研究，比较全面地总结了今世乡村义务教育阶段少年儿童在思想道德方面的优点和缺点，总结了乡村少年儿童思想道德发展的规律，剖析了存在问题的原因，提出了改良的建议，对推动乡村中小学德育活动的深入展开，拥有重要的理论参照价值。课题研究针对传统德育在德育观点、德育目标、德育内容和德育方法方面存在的问题有针对性地进行了乡村中小学德育活动的改革实践。一是针对传统德育不尊重儿童人格，把儿童作为一张“白纸”，随意涂抹，把德育作为社会控制个人的工具的缺点，改革德育观点，树立“以人为本”的科学德育发展观。在活动中充分尊重学生的自主选择权,着重少年儿童生存发展的需要,充分尊重学生的德育主体性。二是针对传统的德育不确实际地把连教育者本身都达不到的目标作为对全体学生的现实要求的缺点，改革德育活动目标，把培养“拥有社会主义道德的合格公民”作为主要德育活动目标。三是针对传统德育内容要求过多、过高，不能落实的缺点，改革德育活动内容，加强基础道德教育，展开了一系列小公民道德建设实践创新活动。四是针对传统德育着重灌注，着重道德认知而忽略道德情感、道德意志和道品德为，造成学生知行脱节的缺点，改革德育活动方法，着重实践体验教育,并正确办理了体验活动中的几个关系，有利于解决少年儿童道德发展中的“双重人格”问题，促使了实验学校学生思想道德素质的全面提高。这些改革，关于优化乡镇中小学德育活动，提高乡村校校德育活动的针对性和实效性，拥有重要的实践意义和理讲价值，关于改良目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的实效性，同样拥有重要的借鉴意义和参照价值。我们认为，该项研究填补了国内乡镇中小学生思想道德状况专题检查研究的空白，针对乡镇社会经济状况和中小学生思想道德状况展开的德育活动行动研究也在国内处领先水平，拥有重要的实践意义和理讲价值。“十一五”将立题“乡镇中小学德育活动的人文关怀研究”展开深入研究与实践。