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)认识角教课方案(二年级数学教课方案)认识角教课方案(二年级数学教课方案)认识角教课方案认识角教课方案二年级数学教课方案一、课前调治今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们快乐吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？二、解说新课1、圆片出角师：我们先来活动活着手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试一试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（极点地址），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。师：现在，老师要把刚刚我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今天认识的新伙伴——角。（板书课题：角）2、图形出角
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出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物风光上的角（剪刀张口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）3、各部分名称师：连续仔细观察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛仔细观察。（留有时间，学生仔细观察）那么多想说的，同桌相互说一说。师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫极点。（齐读：极点、角的极点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的地址板书极点、边、边）我们平时用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的极点和边在哪儿呢？请你说，这是（极点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的极点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。（极点）再画？（对，两条直直的线）这是极点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试一试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完满？问：角有（）个极点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）5、辨角过渡：今天，还有位小伙伴也抵达了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：（课件出示）以下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个⋯⋯（重点
表
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达第二题）师：第二个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线是弯的）第二个⋯⋯有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？感觉是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的原由。赞成吗？又有人感觉它不是角，说说你的原由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能理解？（屡次让学生自己说出原由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必定是什么样的？直直的第三个⋯⋯第四个⋯⋯为什么是哭脸呢？第五个⋯⋯等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必定送个你们个大拇指。总结：判断一个图形是不是角，必然要注意看是不是有一个极点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小朋友的帮忙，小蜗牛特意带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。师：这个可不简单哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再
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