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人教版五年级语文上册全册教案(含教学反思)

不系舟红枫
2019-03-15 0人阅读 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《人教版五年级语文上册全册教案(含教学反思)doc》,可适用于初中教育领域

人教版五年级语文上册全册教案(含教学反思)第一单元时间:、第一课窃读记学习目标:   学会梳理叙事类文章的脉络   通过描写体会作者窃读时的心情   激励学生珍爱读书奋发向上。难点、重点:   通过学习记叙与描写的语句体会文中ldquo我rdquo的心情   在教学中渗透对学生的思想教育。学法指导:  一、解题并检查学生的预习情况。   ldquo窃rdquo字的含义:    ()通过查字典找出ldquo窃rdquo字的多个义项。    ()结合课文内容朗读ldquo窃rdquo字在本文中的含义。       明确:在本文中应理解为ldquo偷偷地rdquo、ldquo暗中rdquo之意如ldquo窃笑rdquo。   ldquo窃读rdquo的含义:    ()一般含义    ()放在文中考察其含义。       明确:假装逛书店其实是要读书店里的书而不买趁店员不注意时暗中偷读。   小结:对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。  二、梳理文章的脉络。   (一)分析文中详写的主要事例。      问:由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候ldquo窃读rdquo中发生的一些事其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览要求:()分别用一句话概括主要内容()再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。      明确:()因ldquo窃读rdquo而被赶出了书店。mdashmdash孤独无助         ()得到店员的关心帮助读完了一本好书。mdashmdash感动、感激   (二)学习文中略写的内容mdashmdashldquo我rdquoldquo窃读rdquo的方法。      问:这两次详细描写的事例也告诉大家ldquo窃读rdquo也并不是一件轻而易举的事。要成功ldquo窃读rdquo还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些ldquo窃读rdquo的方法。      明确:()发现ldquo窃读rdquo这一好方法         ()到几家书店读完一本书         ()装作其他顾客的家属         ()以雨天避雨为借口留在书店         ()用花生米充饥         ()藏在书店一角避免引人注意。            (不要求逐点答到)      小结:煞费苦心想方设法去读书。  三、深入理解作品内容。   、讲:不论是详写还是略写这些事读起来都让人感觉很生动因为作者除了记叙这些事之外还进行了细致的人物描写。     提示:动作、语言、神态、心理描写。   、学生默读课文完成思考任务:    ()划出你印象最深刻的写ldquo我rdquoldquo窃读rdquo的句子或段落    ()设身处地地体会其所反映的当时人物的心情写在书边(假如我是主人公我会有何种心情)    ()依据作者当时的心情有感情地散读你圈划的内容。   、全班交流    注意:()学生回答过程中加以提示、引导       ()朗读方式多样化:学生个别朗读重点段落全班集体朗读精彩段落分析之后再富感情朗读。   、总结并分析人物形象。     问:请同学根据以上记叙与描写分析概括出ldquo我rdquo是怎样的一个人。     明确:(要点)ldquo我rdquo是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。  四、简述ldquo窃读rdquo的收获。    小结:课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。  五、拓展(古今中外爱读书之例)   、问:其实还有很多人们爱读书的事例。我相信同学们也读了不少书籍你们还知道哪些爱读书的人吗?     (提示:例如中国的成语故事)     明确:可列举匡衡ldquo凿壁偷光rdquo等。   、拓展材料    ()引导学生回忆ldquo读书格言伴我成长rdquo活动中所收集到的高尔基的读书格言    ()分发材料    ()指导学生浏览材料及思考题并布置分组讨论任务。   、总结:     这些古今中外的人们他们的学习、生活环境都十分恶劣但他们仍热爱读书并想尽办法读书。   、联系实际:    ()请同学回忆自己是否也有ldquo窃读rdquo的经历    ()联系课文、成语、材料对比自己的学习环境谈谈自己的感想和体会。  板书设计:                   窃读记           ldquo窃rdquo              林海音           ldquo窃读rdquo                  因窃读被赶出书店mdashmdash孤独无助           详写两件事       人物描写        得到帮助读完好书mdashmdash感动、感激            略写窃读方法                  mdashmdashmdashmdash一个家境贫困却酷爱读书的穷学生  课后反思:  语文教学的目的并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过而更重要的则是掌握某些一般性的东西也就是让学生遇到任何文章都不会发怵都能灵活运用学过的知识和方法来理解和破解。这是我一直所追求所遵循的。  、通过对ldquo窃读rdquo一词的理解把握全面理解词语的方法  、学会梳理文章的脉络  、了解并会区分详写和略写  、了解运用描写的方法使文章更为生动、更为丰满  、让学生学会与文中人物同呼吸、共命运提高理解能力  、让学生学会进行知识迁移举一反三。    相信通过本文的学习学生得到的更多。第二课小苗和大叔的对话学习目标   、认识三个生字能借助字典能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。   、正确、流利、分角色朗读课文把我谈话的主要内容。   、能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活  学习重难点    把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求。  课时安排    一课时  学法指导  (一)谈话引入初读课文。  .同学们你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家还采访过他们呢。我们今天要学习的课文就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。  .板书课题。  .学生自读课文要求读准音(尤其注意多音字)读通句。  .检查自读情况。  (二)精读课文把握主要内容。  .自读课文指名说说课文的主要内容。  .再读课文说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)  .结合插图体会文中人物的年龄、身份与情感并通过感情朗读表现出来。  苗苗:热爱读书的小学生谦虚好问对季老的尊敬崇拜溢于言表。  季老:平易近人亲切随和幽默中善于引导满含着对下一代的关爱之情。  (三)达成共识感受阅读乐趣。  .在小组内根据文中谈到的问题选择一两个感兴趣的问题展开讨论交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。  .全班交流重点交流ldquo闲书rdquo问题:  ()在苗苗对季老的采访中他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么能结合课文谈谈你们的理解吗?  ()同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说ldquo阅读是一把钥匙为我打开知识的大门rdquo。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?  ()教师小结:看来ldquo闲书rdquo不闲著名诗人也曾说过ldquo汝果欲学诗功夫在诗外。rdquo今天老师想说的是如果你想学好语文先爱上阅读吧!  五、品味题目寓意。  再读课题说说题目的含义:  .与二人名字相关。  .寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步犹如破土而出的小苗要汲取营养季老学识渊博学有建树恰似一株根深叶茂的大树。  六、课外拓展:(任选一、两项)  .搜集名人读书故事或读书名言。  .选一本自己喜欢的书阅读读书时作摘抄或填写阅读记录卡。  .调查一下本班同学的阅读书目采访爱读书的人列一个采访提纲学习课文的写法做一份访谈纪录。  .写一个读书推荐卡把自己喜欢的书推荐给同学。反思:  教学过程简化。我将整个教学环节分成了五大块实施的时候由易到难层层递进从词到句由句到段再到文降低了学生的认知难度。条理很清晰也没有让学生感到复杂深奥。去掉了很多不必要的环节重点也就更突出了。第三课走遍天下书为侣学习目标   .认识个生字会写个生字。正确读写rdquo伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种rdquo等词语。   .正确、流利、有感情地朗读课文背诵并抄写自己喜欢的段落。   .把握主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示。   .感受作者对阅读的热爱继续开展关于阅读的综合性学习逐步培养学生ldquo以书为友rdquo的习惯。  学习重点    把握主要内容体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。  学习难点    理解反复读一本书的原因和方法。  学习准备    收集读书的名言整理自己读书的方法。  课时安排    课时。  学法指导                    第一课时  一、激发兴趣导入新课    同学们如果有这样一个机会让你独自驾舟环绕世界旅行只能带一样东西供自己娱乐你会选择什么呢?为什么?    在设想中让学生尽情地说出自己的选择和理由然后引出课题激发学生的阅读兴趣。(板书课题)  二、释题明意    齐读课题ldquo侣rdquo是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)  三、初步感知了解内容   .自由朗读课文注意读准字音读通课文。   .把自己认为不好理解的段落认真读一读。   .交流自学生字词的情况让学生当老师提示易错之处。   .接读课文纠正字音。   .默读课文了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因说一说你还有哪些不懂的地方。     小组内交流学习所得讨论自己疑惑的问题再不懂的全班交流。  四、读文交流体会作者情感   .书到底有怎样的魅力使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?     作者把书当作自己的朋友自己的家不论朋友见了多少面家回了多少次我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新读而不厌。     (在此过程中让学生充分读课文注意评价的多样性。)     此外你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?     (尊重学生的独特解读)   .作者认为一本书可以常读常新不管读多少遍她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者ldquo一遍又一遍地读那本书rdquo的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?     内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣     读书百遍其义自现。每读一遍书我们都会收获与上一次不同的体验寻找到新的发现。     好书不厌百回读熟读深思子自知。同学们我们平时也读了很多的书你有什么好的读书经验或者听了作者的读书体会你有什么启发?和大家谈一谈。     学生总结自己的读书心得和经验或从作者的介绍中总结收获。     我们平时总是更在意读书的数量大部分书都只是读过一遍而已泛泛地涉猎大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读按照作者的读书方法看看你有什么新的体会及时做好记录到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。  五、课堂总结接读全文由学生总结本节课的收获  六、神奇岛    今天你独自驾舟来到一个神奇的小岛想领略岛上奇特的风景必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿你准备好了吗?   .书法阁:请正确、漂亮地书写ldquo侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某rdquo等字。(温馨提示:想要写好写对每个字一定要仔细观察每个字的字形还要特别留意一些易混易错字的笔画。如ldquo豫rdquo的左边的是ldquo予rdquo不是ldquo矛rdquoldquo零rdquo的下边是ldquo令rdquo不是ldquo今rdquoldquo某rdquo的上边是ldquo甘rdquo不是ldquo廿rdquo。一些笔划较多的字可采用熟字加偏旁的方法记忆。)   .留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。   .藏书殿:收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书再读一读看看有没有新的收获。                    第二课时  一、回顾上节课内容   .有感情地朗读全文。   .说一说上节课的内容:作者只带一本书上路的原因和方法。  二、品味语言领悟表达方法   .了解了作者的选择你有什么深刻的感受?     (作者特别喜爱书对书有着深厚的感情而且作者很会阅读。)   .作者对书有着深厚的感情。那么作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?     (学生默读课文找出自己的根据然后反复读一读自己找到的句子体会作者对书的深厚感情。)   ()假设     这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文作者通过层层递进的假设一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行只能带一样东西如果问到自己会毫不犹豫地回答ldquo我会选择一本书rdquo然后又进一步假设别人感叹自己的回答是愿意读上一百遍读到能背诵的程度表明自己的观点:你总能从一本书中发现新东西不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里如何反复地读书如有人为伴。在假设的情境中作者仿佛在与人交流把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。   ()设问     假设独自旅行只能带一样东西如果问到自己自己会毫不犹豫地回答ldquo我会选择一本书rdquo。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。   ()反问     你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?     连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是朋友越见越亲家越回越依赖每一次新的接触都让我们情感更深一层书难道不是这样的吗?   ()比喻      作者还运用了许多生动贴切的比喻把自己爱书的情感表达得更形象。    ①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋而且家每天都回谁也离不开作者把书和家相比表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书就是回自己温暖的家。另外作者将书比喻为家不仅表达了喜爱之情还说了家从不同角度去看会发现不同的美来说明一本书值得反复去读。    ②作者将书比喻为朋友。朋友是你孤单寂寞时的陪伴是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友足可以看出作者对书的珍爱。     朋友间次次相见家日日都回却不会生厌反而有新的发现新的收获。作者以常见的事物为喻生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新读而不厌。    ③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。ldquo故地rdquo指书已读多遍了解并熟悉ldquo想去就去rdquo是说方便随心所欲想读就读。由前面的ldquo你喜爱的书就像一个朋友就像你的家rdquo到现在的ldquo就是rdquoldquo也是rdquo愈加表达出了作者对书浓郁的情感对一本书喜爱到百读不厌的程度。    拓展练习:     一本你喜爱的书就是一位朋友也是一处你随时想去就去的故地。     一本你喜爱的书就是也是。    ④作者将书比作人。书不是枯燥的、呆板的而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书就如与人在交谈一样。    ⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应《走遍天下书为侣》。书也就是在生命中时刻陪伴能够共担风雨分享喜怒哀乐特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。     补充积累:     正是这些贴切的比喻充分地表达出作者的爱书之情读书之法。其实关于书的比喻有很多高尔基也曾说过ldquo我扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上rdquo。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的体验也试着来说一说这样的句子。     学生展示自己的积累和收集的资料。   ()列举     作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来给我们以启发指导也希望有更多的人能反复读一本书不断体会新的收获。     以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学不必面面俱到。     作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。  三、感情诵读体味情感    在领悟表达方法的过程中将自己感受深刻的句子或段落反复朗读体会作者的思想还可以结合自己的生活体验将自己的感受融入进去。    在反复朗读的基础上背诵自己喜欢的段落。  四、阅读链接    朗读补充诗歌《神奇的书》。   .画一画书神奇在哪里。   .说一说作者的表达方式。   .谈一谈自己读后的感受。   .背一背这首诗歌。  五、总结全文升华情感   .充满感情的接读课文。   .说说自己对书的感受。  六、漂流谷    现在你的小船来到了惊险的漂流谷要找对途经才可以顺利通过哟准备好了吗?   .拿出勇气:背诵自己喜欢的段落。   .平静心态:抄写自己喜欢的句子和段落。   .补充能量:根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会整理读书卡。   .奋力向前:继续用学到的读书方法读书注意及时记录。反思:在教学《走遍天下书为侣》一课时我采用联系比较策略让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来通过ldquo朋友rdquoldquo家rdquo让学生畅谈感受唤醒学生心灵上的共鸣对于文章谈到的读书方法更是让学生联系自己的读书实际告诉学生应该怎样读书让他们切身体会到只有将读书与思考相结合才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来学生会理解的更快体会的更深刻。书使我们的生活变得轻松而舒适书让这个世界充满真善美当学生真正感悟到这一点时读书的欲望是从心底迸发的教师适时引导他们将想法转化为行动号召他们加入读书的行列。第四课我的ldquo长生果rdquo学习目标   .认识个生字。   .有感情地朗读课文。把握主要内容体会作者悟出的道理。   .学习一些读书和习作的方法。  学习重点    引导学生读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作实际体会ldquo长生果rdquo的寓意并学习作者的读写方法。  学习准备    在读书中使自己收获的经历。  课时安排   课时。  学法指导  一、回顾导入    这一单元的主题是ldquo我爱读书rdquo在前几篇课文中我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣表达对读书的热爱与渴望《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流使我们得到读书的有益见解《走遍天下书为侣》则在假定和选择中告诉我们要与书为伴以书为侣其乐无穷提出善于读书要常读常新百读不厌必有所获今天我们再来学一篇关于读书的文章看看它又告诉了我们什么。(板书课题)    齐读课题你想知道什么问题?(我的ldquo长生果rdquo是什么?为什么把书叫做我的ldquo长生果rdquo?)  二、初读课文整体感知   .带着问题自读课文看一看刚才提出的问题找到答案了吗?   .同桌互读课文注意读准字音读通课文相互评价。   .参考阅读提示中的问题和方法再读课文把感受最深的地方多读几遍再旁边做批注。   .小组交流读书情况。  三、细读课文深入理解    班级交流  ()作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?    看香烟人小画片看连环画    重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:    作文首先构思要别出心裁落笔也要有点与众不同的ldquo鲜味rdquo才好。    作文要写真情实感作文练习开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造。  ()反复读一读作者例举的两篇作文你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?    引导学生结合自己的读书写作体验来理解来谈自己的感受更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书入情入境做读书笔记会借鉴运用等。  四、精读课文体会情感    由揭示课题内容引入。通过刚才的交流你理解为什么把书比作ldquo长生果rdquo了吗?    长生果指营养极其丰富。将书比喻为ldquo长生果rdquo意思是书是人类的精神食粮是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。    将书誉为长生果作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?    (通过重点段落和句子的分析明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做ldquo香烟人rdquo的小画片时的津津有味看连环画时的废寝忘食读文艺书籍时的不求甚解读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)    看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道还是这样让人心醉。让我们再读读课文体会那种读书的乐趣吧。  五、品读语言学习积累    读了多遍课文你发现作者在运用语言上有什么特点?   .生动的比喻。     有感情地朗读背诵。   .恰当的词语。     流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。  六、联系实际升华感情    说一说你读书中的故事你在书中的收获。  七、积累释放   .抄写文中优美的词句背诵自己喜欢的段落。   .将本节课的收获补充到自己的读书卡中。   .把自己在读书中的收获写成一个小片段。教反思:在教学时对作者所悟到的道理可让学生反复读读作者例举的两篇作文来加以体会:一个是要构思新颖别出心裁一个是要写真情实感在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造才能打动人心获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法-博览群书入情入境做读书笔记会借鉴运用等。第二单元第五课古诗词三首学习目标   识记本课四个生字并正确书写、运用   体会诗人借不同景物抒发情怀的写法   感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情  课前准备   了解王安石的生平   了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德  学法指导                  第一课时  导游介绍激趣导入   (出示地图标明ldquo瓜洲rdquoldquo京口rdquo的大略位置)   谈话:今天老师给你们当导游好不好    a.ldquo汴水流泗水流流到瓜洲古镇头rdquo这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲瓜洲位于江苏省扬州南面长江北岸川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰瓜洲曾经是ldquo江北重镇、千年古渡rdquo    b.而ldquo京口rdquo不仅是东汉吴国第一古都更是文气洋溢的灵秀之地许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句:王昌龄的ldquo洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶rdquo苏东坡的ldquo但愿人长久千里共婵娟rdquo(if件展示诗句)还有一首广为传诵的就是mdashmdash王安石的《泊船瓜洲》   板书诗题读题   过渡:为什么人们喜欢这首诗呢先去读一读吧      〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗  整体感知直奔重点   学生用自己喜欢的方式读古诗   指名读正字音尤其注意ldquo一水间、数重山、照我还rdquo   反复多读几遍这首诗结合课文注释想想诗句的意思你会有怎样的感受呢   指名交流(我觉得诗写得很关写出了诗人想念家乡的感情)   你最欣赏诗中的哪一句呢  赏析诗句感悟诗境   刚刚同学说得最多的就是这句诗(课件出示ldquo春风又绿江南岸明月何时照我还rdquo)我们一起来读一读吧(生齐读)   能说说为什么喜欢这句诗吗(指名答)   有同学说这句诗写出了江南美丽的景色那就和你的同桌再互相读一读说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢想到什么说什么   同桌之间互读、练说   指数名学生说   小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面文字的魅力真是无法想象   那就用朗读把感受表达出来吧小组内练读指名读   听了同学们的描述我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光     种ldquo绿rdquo色呢仔细观察书上的插图对你会有所帮助的   指名答(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山helliphellip)   是呀作者放眼望去看见了mdashmdash    练习题:你能填入表示不同绿色的词吗    近处()的小草()的柳树远处()的树林()高山(学生口述)   诗人此时正遇早春时节站在小船上举目四眺满眼皆是绿色让作者明显地感受到春天到了   可别小看了这个ldquo绿rdquo字它仅仅是告诉你春天来了吗它还能让你感受到什么呢   指名答(感受到春天里的ldquo绿rdquo有着层次关远近各不相同ldquo绿rdquo还写出了春天景物的变化helliphellip)   同学们理解得多丰富呀!把你感受到的ldquo绿rdquo读出来吧男女生赛读   小小的ldquo绿rdquo字却有大大的文章!引导阅读ldquo资料袋rdquo介绍王安石推敲用ldquo绿rdquo字的故事   听完ldquo绿rdquo字的故事后你感受最深的是什么(指名答)   小结:是呀一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次难道我们在平时的习作中不能做到吗ldquo世上无难事只怕有心人rdquo   这首诗正是因为这个故事让人们更加赞赏那就让我们一起读出你的赞叹吧  品评诗句升华情感   过渡:这么美的绿这么迷人的风光谁不想多看两眼谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗(指名答)   诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪儿引导从课题ldquo泊船瓜洲rdquo和诗句ldquo钟山只隔数重山rdquo等处理解   你能在地图上找到它大概的位置吗先好好读读古诗   学生上台指明(老师点击课件显示ldquo钟山rdquo的位置)    简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官王安石是在那里长大的对钟山即现在的南京    有着深厚的感情可以说那里是他的第二故乡   你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢   引导学生从ldquo一水间rdquoldquo只隔数重山rdquoldquo又rdquoldquo何时照我还rdquo这些词句理解(指名答)   练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情  回归整体深化体验   这真是ldquo露从今夜白月是故乡明rdquo漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗   练习背诵   王安石北宋时期著名的文学家、诗人、政治家立志于国家改革这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写短短个字展现了早春江南的一片嫩绿抒发了久思故乡的一寸衷肠更暗示了他对自己前途的担忧此去京城真能大展宏图吗千头万绪涌上心头helliphellip更让我们惊叹的还是他对文字的讲究一个ldquo绿rdquo字令人不得不佩服他的风范!                  第二课时  乐调情   播放歌曲《故乡的云》   听!来自远离家乡游子们的声声呐喊故乡的云总是那样的白故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月何时才能荣归故里那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢  读入情   读一读《秋思》和《长相思》要求读准、读通看看注释或借助字典查不懂的词   指数名学生读正音(注意读准ldquo意万重rdquoldquo聒rdquo)   看看诗词的题目你能发现什么(指名答)   这相同的两个ldquo思rdquo表达了诗人怎样的感情呢和你的伙伴一起反复读上三遍之后再好好想想   读了这么多遍让你感受最深的是什么任选一首说(指数名答)  品悟情   诗人那浓厚的化不开的思乡之情都藏在哪个句子中呢默读画出来   指名答   ldquo洛阳城里见秋风欲作家书意万重rdquo从这句诗中你读懂了什么   学生同桌互相说一说指名说   指导朗读读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉   这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢(指名答)   你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗小组内交流   引读ldquo复恐匆匆说不尽行人临发又开封rdquo   这一次又一次的封信、拆信、封信的过程让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念   就让我们一起走入作者的情感中去感同身受一番吧(齐读)   王安石见明月而惆怅张籍见秋风而感慨那么清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢你能感受到吗   小组内讨论交流各抒己见   全班交流师引导注重体会ldquo风一更雪一更聒碎乡心梦不成故园无此声rdquo  议深情   学生任选一首配乐背诵   在你背诵时眼前出现了怎样的画面呢(指名答)   总结:读诗的人不同想象到的画面就不同我们不可能到诗人生活当中去不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色但是诗人们那份浓浓的思乡情我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧  记生字   找到本课四个生字读读相关句子   说说你有什么好办法记住它们(指名答)   指导书写:都是左右结构的字注意写得左窄右宽   学生练写反思:从语言文字入手紧抓重点词句反复咀嚼反复品味反复朗读引领点拨学生把握诗词意象提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略以情感人注重情感体验感同身受地与文本对话入情悟情融情升情。第六课梅花魂学习目标   、通过外祖父爱梅花体会华侨老人眷恋祖国的感情。   、懂得梅花的高尚品格学习这种品格。   、了解课文ldquo前后照应、首尾连贯rdquo的特点。   、有感情地朗读课文。  学习重点   、理解外祖父爱梅花并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。   、了解课文是怎样做到ldquo前后照应、首尾连贯rdquo的。  学习难点   理解外祖父对梅花品格的阐述。  学法指导   朗读法情景教学法扶放结合法。   读文悟情读句悟理抓重点词句一点带面的学习方法。  学习准备   梅花挂图《红梅赞》歌曲VCD碟。  学习时间 两课时。                第一课时  重点:自学字、词了解内容理清层次。  一、激情引趣导入新课。   、出示梅花挂图。   、谈话导入新课:同学们你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。   、板书课题。理解ldquo魂rdquo的意思那么ldquo梅花魂rdquo指的是什么?设疑激趣。  二、初读课文完成自学要求:   、利用工具书或联系上下文自学生字词。   、说说课文的主要内容想一想作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?   、画出最使你感动的语句体会其中的情感。   、准确地有感情地朗读课文。  三、再读课文理清叙述的顺序。   、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。    (首尾各为一段中间为一段全文分三段。)   、根据课后思考题前半题的提示:ldquo课文围绕梅花写了哪几件事?rdquo给第二段分层。     分为五层:(一层一件事)。     第一层(自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪。     第二层(自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。     第三层(一自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。     第四层(一自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。     第五层(一自然段):船快开时外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。   、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?  四、有感情地朗读全文。                第二课时  重点:理解全文  一、复习回顾揭示任务。  、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知做好铺垫)  ()读诗落泪  ()珍爱梅图  ()不能回国  ()赠墨梅卧  ()送梅花仇  、从题目入手:梅花是一种名花但为什么说梅花魂呢?课题ldquo梅花魂rdquo与本文所记叙的五件事有什么联系?  这就是我们本节课的学习任务。  二、从ldquo爱梅rdquo入手直奔重点段ldquo品梅rdquo。学习第二、第四件事体现ldquo教rdquo学。  、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?  (第二件事:珍爱墨梅图)  、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?  ()ldquo外祖父家中有不少古玩我偶尔摆弄老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图他分外爱惜家人碰也碰不得rdquo。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。  ()ldquo我不小心在梅图上留下脏手印外祖父顿时拉下脸来。有生以来我第一次听到他训斥我妈:lsquo孩子要管教好这清白的梅花是沾污得的吗?rsquo训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹又用细绸子慢慢抹净。rdquo通过老人的语言行动来体会他对梅图的珍爱。  a、体会ldquo轻轻、慢慢rdquo在句子中所起到的表达效果。  b、ldquo清白rdquo是什么意思?ldquo沾污rdquo又是什么意思?  c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?  (思想)从何而知?(ldquo这清白的梅花是沾污得的吗?rdquo)  、ldquo这清白的梅花为什么不能沾污?rdquo一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。  、教师范读ldquo临别赠梅图rdquo一事。  ()老人深情地说的那段话其中哪几句话点明了梅花的品格?  (ldquo这梅花是中国最有名的花旁的花大抵是春暖才开花。她却不一样愈是寒冷愈是风欺雪压花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢?rdquo)  ()由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)  ()电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地傲然怒放的红梅优美动听的旋律深情赞美的歌词。激发学生的情感使他们对梅花有了更新、更高的认识。  ()说说此时你对梅花有了什么更新的认识?  ()指名读ldquo几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物他们不管历尽多少磨难受到怎样的欺凌从来都是顶天立地不肯低头折节。他们就像这梅花一样。rdquo  讨论:  a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节)  b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)  c、由此可见老人赞梅花实则赞美的是什么?  (中华民族的精神、气节)  ()再次播放《红梅赞》同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想面对敌人的酷刑拷打毫不动摇大义凛然最后含笑走上刑场倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征老人爱梅花就是因为梅花是祖国的象征。  ()外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目ldquo梅花魂rdquo的内涵。  、指导有感情地朗读此部分内容。  三、总结方法帮助学习第一件事。体会ldquo梅花魂rdquo何在ldquo中国心rdquo何在!体现ldquo扶rdquo学培养能力。  、默读第一件事:吟诗落泪。  、思考讨论:  ()ldquo常常教我读唐诗宁词rdquo说明什么?  (老人时刻不忘自己是中国人不忘中华民族文化也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)  ()ldquo读到一些诗句就落泪rdquo是因为什么?  a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感?  ldquo独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。rdquo出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住每到过节的时候格外思念故乡的亲人。  ldquo春草明年绿王孙归不归。rdquo出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候您回来不回来呢?  ldquo自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁。rdquo出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》大意是:在空中随风飘飞的落花轻得好像夜里的梦满天无边无际落着的雨丝细得好像心里的愁。  这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。  b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。  (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国却身在异邦不能回去所以伤感地流泪了)  四、放手自学第三件、第五件事体会ldquo梅花魂rdquo何在ldquo中国心rdquo何在!体现ldquo放rdquo学发展能力。  、从ldquo听到不能回国外公竟像小孩子一样呜呜呜地哭起来了helliphelliprdquo一句体会老人一直热爱着、思念着祖国却不能回去他难过地哭了充分表现了他对祖国深深的眷恋。  、从ldquo赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发我觉得外祖父一下子衰老了许多。rdquo体会到思乡的深情孤独的痛苦一下子把他催老了。  、从ldquo想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。rdquo体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国成了却自己的心愿。  五、学习最后一段点明中心总结全文。  、齐读最后一段说说这段对全文起到了什么作用?  (点明中心)  、回顾全文口头概括本文的中心。  (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱反映了他对祖国深深的眷恋表露了一位华侨老人的中国心。)  、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?  (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应首尾连贯更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)  、谈谈学完课文你在写作上的收获。  、有感情地朗读全文。  板书设计:         、读诗落泪         、珍爱梅图  、梅花魂  、不能回国   中国心         、赠送梅图         、递梅花巾        照  应  反思:  我从课题ldquo梅花魂rdquo着眼以理解ldquo梅花魂rdquo的内涵为突破口寻找贯串全文的ldquo梅花魂rdquo所在。教学中先指导学生理解体会课文的难点:老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点以培养学生学习的能力和习惯。在教学中我还运用现代化教学手段电脑播放歌曲《我的中国心》创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点我又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。第七课桂花雨学习目标:   知识目标:自学课文中的生字新词理解课文内容体会作者表达感情的句子的含义。   能力目标:能想像课文描写的情景体会作者表达的思想感情有感情朗读课文。   思想教育:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 学习重点难点:   理解课文内容体会作者表达的思想感情。   想像课文描写的情景。  学习时间:一课时  学法指导:  一、导入新课激发兴趣  小朋友们回忆过去经历过的美好的事情是一种享受充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗?老师也会回忆他们的童年今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》  二、初读课文感知内容  (出示幻灯片)小组合作学习思考讨论:  、课题ldquo桂花雨rdquo是什么意思?  、课文主要讲了什么事?  、画出不理解的词语和问题。  三、学习课文理解课文   、用自己喜欢的方式自由读课文标出自然段的序号想想每个自然段主要写了什么?   、学习第一、二自然段     议一议读了这一段对桂花都有了什么了解?   、学习三至六自然段     想一想这部分主要写了什么?找出相关词句读一读体会作者表达的思想感情。     说一说自己有过类似的经历吗?   、学习第七八自然段     自由发言说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?  四、总结全文回归整体    师:这篇课文通过写桂花的事看出了我对童年生活的怀念也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。  五、作业    有感情地朗读课文反思:《桂花雨》是一篇文质兼美的散文作者琦君用抒情的笔调写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致令人回味。文首开篇明旨写小时候我喜欢桂花因为它的香气、童年的摇花乐文章后半部分写母亲爱家乡的桂花。  面对这样的文章每一段都非常优美很难取舍。在第一次对文本进行解读后我们把教学重点放在了:一、谈话营造阅读期待感受桂花雨迷人的香  在这个块面的教学上抓住一个ldquo浸rdquo字扣住花香感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。二、享受摇花乐体悟母亲的思乡情怀  借助朗读把文字化成一幅幅画面从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理主要是抓住了桂花的香、摇花的乐花雨的美牵出对童年的怀念对故乡有留恋让作者魂牵梦萦。第八课小桥流水人家 学习目标   认识个生字   正确、流利、有感情地朗读课文   把握课文主要内容体会作者是怎样表达思乡之情的   欣赏课文中优美的语言积累  学习准备   学生预习课文遇到不理解的词查字典理解   学生搜集表达思乡之情的古诗句   老师准备古诗文《天净沙》  学法指导  读诗了解课题出处   ◆谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题说一说看到这个课题你有什么想法(或想说点什么)   ◆出示古诗文《天净沙》全班齐读    ldquo枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯rdquo   ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解   ◆导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢让我们一起翻开书读一读  初读把握课文主旨   ◆自主学习:读准字音读通句子想一想课文主要写了什么内容表达出作者怎样的情感   ◆同伴互助:同桌轮读课文相互正音说说课文主要写了什么内容表达了怎样的情感   ◆全班交流:     a.指名分自然段朗读课文师生共同正音     b.概括课文主要内容说说课文表达的情感  交流探究表达方式   ◆默读课文想象文章描写的情景体会作者是怎样表达思乡之情的边读边在句段旁作批注   ◆小组交流合作探究   ◆展示交流探究学习的成果以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会   ◆根据学生发言老师相机点拨引导学生体会作者表达思乡之情的方法    a.ldquo婀娜的舞姿是那么美那么自然helliphellip当水鸟站在它的腰上歌唱时流水也唱和着发出悦耳的声音rdquo(运用拟人的手法描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美)    b.ldquo一条小小的木桥横跨在溪上我喜欢过桥更高兴把采来的野花丢在桥下让流水把它们送到远方rdquo(先写了桥的样子再描绘在小桥上丢花的情景给人一种诗情画意的享受令人神往)    c.ldquo我家只有几间矮小的平房我出生的那间卧室光线很暗地面潮湿helliphellip那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子rdquo(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点让人感到家的亲切引发美好回忆)    d.ldquo大家过着lsquo日出而作rsquolsquo日入而息rsquolsquo守望相助rsquo的太平生活那段日子深深地印在我的脑海中rdquo(用三个

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