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2017秋九年级语文上册第七单元第28课马说课件8语文版.pptx

2017秋九年级语文上册第七单元第28课马说课件8语文版

Sky
2019-03-07 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2017秋九年级语文上册第七单元第28课马说课件8语文版pptx》,可适用于领域

自学思考(分)是不是世上先有伯乐然后才有千里马呢?试概括各个段落内容哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?连用三个ldquo不rdquo字将ldquo食马者rdquo的平庸刻画得入木三分这是一种什么句式?ldquo说rdquo:是古代的一种议论体裁是一些文人志士对事对物有感而发宣泄心中郁闷托物寓意的一种体裁。说可以发表议论也可以记事都是为了说明一个道理跟现在的杂文相近。ldquo马说rdquo即谈马、论马。快马加鞭老马识途策马扬鞭厉兵秣马招兵买马单枪匹马骑马找马驷马难追金戈铁马天马行空万马齐喑五马分尸信马由缰心猿意马走马上任走马章台兵荒马乱驴唇马嘴牛高马大犬马之劳斗鸡走马害群之马横戈跃马临崖勒马千军万马溜须拍马青梅竹马塞翁失马牛头不对马嘴风马牛不相及马上得天下与马有关的俗语人在衣裳马在鞍风马牛不相及又要马儿跑又要马儿不吃草驴唇不对马嘴人善被人欺马善被人骑人并不因为生在马厩里就成了马牵马到河易强马饮水难与马有关的俗语与马有关的俗语马说第一课时目标:、了解作者生平了解文体知识、掌握字音包括通假字、疏通文意练习翻译、加强朗读练习注意把握节奏。韩愈,字退之唐代散文家、诗人散文尤其著名有ldquo文起八代之衰rdquo的美誉与柳宗元同为ldquo古文运动rdquo倡导者是ldquo唐宋八大家rdquo之首。世称韩昌黎谥号ldquo文rdquo又称韩文公官至吏部侍郎故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介他早先即岁中进士后长期得不到任用他曾三次上书宰相被辞。后依附节度使次仕途坎坷。加上当时奸佞当权政治黑暗有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇在这种悲愤心情下写下寓意深刻的《马说》。关于停顿节奏。示例:马之千里∕者一食∕或∕尽粟一石练习:策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意。其真无马邪?其真不知马也。且欲与常马等不可得安求其能千里也?∕∕∕∕∕∕∕∕自学指导落实一些实词、虚词的意义和用法注意句式特点如倒装句、省略句等结合语境结合注释调动积累来理解。马之千里者一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足材美不外见。且欲与常马等不可得安求其能千里也?有时ldquo饲rdquo的人这表停顿虽然吃ldquo才rdquoldquo现rdquo况且普通等同能够如何吃完才能定语后置的标志能够表停顿策之不以其道鸣之而不能通其意食之不能尽其材。执策而临之曰:ldquo天下无马。rdquo呜呼其真无马邪?其真不知马也。按照方法通晓才能握马鞭面对难道ldquo耶rdquo其实知道竭尽鞭打却ldquo饲rdquo代词助词指出下列各句中的通假字食之不能尽其材其真无马邪才美不外见不知其能千里而食也祗辱于奴隶人之手ldquo材rdquo通ldquo才rdquoldquo邪rdquo通ldquo耶rdquoldquo见rdquo通ldquo现rdquoldquo食rdquo通ldquo饲rdquoldquo祗rdquo通ldquo只rdquo语法()词类活用名词作动词ldquo策rdquo,竹制的马鞭,名词这里用作动词,ldquo鞭打rdquo例:策之不以其道名词作状语ldquo外rdquo外面,名词这里作状语,ldquo向外rdquo或ldquo从外面rdquo例:才美不外见()倒装句定语后置ldquo千里rdquo为ldquo马rdquo的后置定语,ldquo之rdquo为定语后置标志例:马之千里者一词多义。策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪鸣之而不能通其意不以千里称也策之不以其道故虽有名马虽有千里之能鞭打动词马鞭名词shiacute吃Sigrave通ldquo饲rdquoldquo岂rdquo表反问代词它的用按照即使虽然第二课时学习目标:、概括大意理解内容、理清思路了解写法、归纳主旨理解寓意。段落研读结构思路主题归纳当堂训练自学思考自学思考哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?概括第二段内容分析千里马被埋没的原因ldquo食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得rdquo概括第三段内容抨击那些不能正确对待千里马却大呼ldquo天下无马rdquo的人。连用三个ldquo不rdquo字将ldquo食马者rdquo的平庸刻画得入木三分这是一种什么句式?用排比的修辞手法刻画ldquo食马者rdquo的愚妄。自学检测、本文通篇不离千里马难道只是说ldquo马rdquo吗?不是。借千里马难遇伯乐最终被埋没对埋没人才的现状作了揭露。(托物寓意)、本文通过描写千里马的遭遇表达作者怎样的思想?表达作者怀才不遇有志难酬的愤慨心情。ldquo千里马rdquo:寓指有才能的人(人才)。ldquo伯乐rdquo:寓指识才的人。ldquo食马者rdquo:寓指封建统治者。观点句:(世有伯乐然后有千里马)千里马常有而伯乐不常有主旨句:其真不知马也。根据课文内容填空。开篇奇峰突起ldquomdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashrdquo点明全文主旨这句话包含着一个反题即ldquo无伯乐则无千里马rdquo说明千里马的命运对伯乐的依赖关系伯乐对千里马命运的决定作用。ldquomdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashrdquo揭示了千里马悲剧命运的必然性ldquomdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashrdquo对千里马可悲遭遇的具体描绘中充满痛惜之情。千里马被埋没的直接原因ldquomdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashrdquo根本原因则是ldquomdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashrdquomdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdash把对ldquo食马者rdquo的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮从反面证明ldquo世有伯乐然后有千里马rdquo的道理。世有伯middot乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间ldquo食不饱力不足才美不外见食马者不知其能千里而食也安求其能千里也当堂训练有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨:唉,假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思你会说:拓展思维有人说ldquo世有伯乐然后有千里马rdquo的观念是片面的不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗?千里马最重要的是自己创造条件被人发现主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢?如果你是千里马如何不使自己被埋没?如果你怀才不遇你会学哪位古人的做法A、韩愈怀才不遇写文学B、苏秦悬梁刺骨暗发愤C、董邵南另寻高就求发展D、陶渊明归隐田园乐悠悠马价十倍《战国策》人有卖骏马者比三旦立市人莫之知。往见伯乐曰:ldquo臣有骏马欲卖之比三旦立于市人莫与言。愿子还而顾之臣请献一朝之贾。rdquo伯乐还而视之去而顾之。一旦而马价十倍。接连连续扩展阅读早晨过问同ldquo环rdquo环绕回头望同ldquo价rdquo酬金

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