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把游戏引入小学语文课堂.doc

把游戏引入小学语文课堂

华仔
2019-03-28 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《把游戏引入小学语文课堂doc》,可适用于活动策划领域

把游戏引入小学语文课堂,提高教学效果新的时代呼唤新的教育新的教育关注新的课堂。《语文课程标准》指出:学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的积极性以学生活动为主体以学习语言知识、形成语言能力为主要内容培养学生学习语文的兴趣。那如何在课堂中渗透新理念并使学生对语文学习产生浓厚兴趣呢?游戏是儿童的天堂。做游戏不仅可以满足他们爱动好玩的心理还可以使学生的注意力更加持久、稳定并能发展他们的观察力、语言表达能力、思维能力和创新能力。因此我注重将游戏精神在语文教学中引入使教学像游戏一样吸引受教育者的注意能达到较好的教学效果。爱玩是孩子的天性尤其是小学低年级的孩子。rdquo在游戏中儿童的情绪始终很高涨并在愉快的气氛中进行着。心理学家弗洛伊德指出:游戏是由愉快原则促动的它是满足的源泉。游戏是学生最乐于接受的形式也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。那么,如何利用游戏提高小学语文课堂教学效率这是我们尝试改革的关键。对于小学生来说游戏应该是他们最喜爱的学习方式了。从广义上理解游戏就是玩是一种娱乐的形式。从狭义上理解,主要是指游戏的主体必须具有健康向上的人生观、价值观具有品味人生意义的价值性软件。那么如何让游戏融入我们的语文教学呢要针对具体教学目标结合特定教学内容把游戏结合到小学语文教学课堂之中。从而激发和培养学生学习语文的兴趣使学生树立自信心,带着研究做生意养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神。从一定意义上来说小学语文课堂教学游戏化是我们新课程标准所追求的目标。那么小学语文课堂教学中引入的游戏有什么特点呢我认为主要有以下特征:第一趣味性、情境性。作为教师要大力改进课堂教学变封闭的语文课堂教学为开放的知识教育加强课堂知识与生活的联系和沟通变读书答问单调的形式为课堂上充盈的丰富多彩的语文实践活动让每个学生动脑、动口、动手进行讨论、游戏使游戏活动贯穿于整个语文教学过程。例如在教学第一册《识字》时课前先准备好贴有生字的金牌和花形卡片学了生字后巩固字的偏旁、结构。导语:小朋友,外贸童装批发市场我们来玩一个找相同偏旁的字做朋友的游戏。操作过程如下:一生拿一张卡片ldquo打rdquo,童装折扣店说:ldquo找呀找,母婴用品批发找呀找谁是我的好朋友?rdquo拿卡片ldquo拔rdquo和ldquo拍rdquo的同学就都可以上前说:ldquo我是你的好朋友。rdquo大家说:ldquo对对对lsquo拔rsquo是lsquo打rsquo的好朋友。rdquo最后大家一起读读两位好朋友手中的字说说这两个字的偏旁。在本节课中我有目的性地将教学活动与游戏活动两者相结合在课堂上开展具体的游戏活动创造相应的游戏情境将教学内容具体化、生活化提高了学生学习语文的兴趣。第二知识文化性。小学语文教学主要指向语文的工具性特征它最为关注的是字词的识记和书面言语的表达因此课堂中引入的游戏最终指向的教学目标是对语文知识的吸收不是为了游戏而游戏。在作文教学中我尝试过运用游戏教学法收到了意想不到的教学效果。要想写好作文光有素材还不行还得积累一定的语言,也就是我们常说的妙词佳句。关于积累很多人奉行的是ldquo死记硬背rdquo但如何让孩子开开心心地去记、去背呢?游戏教学法就能最大限度地激励学生自主背诵。比如游戏ldquolsquo春rsquo字成语大荟萃rdquo我提前一周告诉学生游戏内容孩子们为了在游戏中大显身手必须积累各个含有ldquo春rdquo字的成语而且要理解成语的意思。到了游戏时间从孩子们的表现来看个个是有备而来,服装术语。显然这样的积累已经不再是被动的为应付检查的ldquo要我背rdquo而是主动的充满热情的ldquo我要背rdquo了。对于一些名言警句的积累同样可以采用游戏的形式去ldquo刺激rdquo孩子。在传统的作文教学中我们常常希望孩子能在结尾处加个ldquo光明的尾巴rdquo也就是所谓的ldquo道理rdquo。可是由于孩子缺少体验那些道理往往加得十分生硬说教的味道太浓。游戏作文则不会如此因为很多道理都是孩子自己通过亲身体验感悟出来的。在游戏后的交流中孩子们常常是乐有所思许多平时看来的ldquo大道理rdquo此时却显得那么贴切。比如游戏ldquo盲人摸象rdquo之后孩子们说:ldquo残疾人的生活太不容易了我们应该主动地帮助他们。rdquo玩过ldquo抢椅子rdquo之后有孩子感慨:ldquo机会稍纵即逝只有抓住每一次机会才能取得胜利。rdquo这样一来游戏让孩子在学会作文的同时更学会了做人岂不是一举两得的好事?孔子曰:ldquo知之者不如好之者好之者不如乐之者。rdquo小学语文教学力戒单纯语文知识的教学而要着力研究教法创造生动活泼的课堂文化才能展示出语文教育熏陶感染学生的独特作用真正提高学生对语文学习的兴趣。爱因斯坦说过:ldquo兴趣是最好的老师rdquo愉快教育就是兴趣教育而游戏则是激发学生学习兴趣的有效手段也就是让学生在生动活泼的气氛中在欢乐愉快的活动中在激烈的竞赛中甚至是在刺激和上瘾中不知不觉地学到了教材中的内容。这个跟新课程所秉持的ldquo以人为本rdquo的价值观以及其他特点有着内在的契合。下面我们就来说说游戏在小学语文课堂上的运用吧。一、游戏在拼音教学中的运用《小学语文科课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合。在教学时让学生轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件老师在教学一开始时就创设了去ldquo拼音王国rdquo游玩的情境通过观、比较、分析让学生体会、找出相同点和不同点有利于帮助学生读准音、认清形而低年级学生好奇好动仍保留着学前儿童游戏的兴趣甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏吸引学生。如:教完个声母后我设计了排队这个游戏我把声母卡片分给学生然后说:现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。这个游戏不但能巩固以前所学知识而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速一举两得。二、游戏在识字教学中的运用一年级学生识字存在的问题是:学得快忘得也快。如何解决这个难题通过实践我们发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入ldquo游乐园rdquo。正如我们看见的一根牛皮筋、一片树叶、甚至一团泥巴可以让学生留恋半天因为孩子喜欢ldquo玩乐rdquo。在丰富多彩的游戏中识字将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容以此来激发学生兴趣寓教于乐能帮助孩子在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。上识字教学课时教师在课前准备一转盘课上指名学生转转盘。随着转盘的转动行旁和声旁会组成不同的汉字。例如形旁ldquo氵rdquo、ldquo马rdquoldquo女rdquo、ldquo亻rdquo便分别与声旁ldquo也rdquo组成四个不同的形声字池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的:声旁表音形旁表示字义的类属。三、游戏在阅读教学中的运用阅读教学是学生在教师的指导下通过阅读实践获得阅读能力的教学活动。它不仅担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的任务而且担负着训练学生思维促进智力发展的重任。因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。在阅读教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的兴趣调节课堂气氛拓展语言训练调动学生创新思维是一个简单可行的好方法。如在教学《乌鸦喝水》这一课时同学们对乌鸦很渴却为何一颗一颗地放石子产生了争论。于是我拿出事先准备好的细颈瓶、小石子请一位同学戴上了乌鸦的头饰上台做一做。台上的同学认真地做着台下的同学一目了然。原来凭空想象的争议通过游戏的形式学生只需动动手就解决了。而且通过游戏学生的思维能力得到了发展把知识与动手操作与实际生活紧密联系对课文的理解必然牢固很好的完成了教学任务。如在教学《钓鱼的启示》一文中为让学生能够真正感悟ldquo道德只是个简单的是与非的问题实践起来却很难rdquo这一中心主题我和学生一起先初步感悟课文内容就融入一个有名的心理游戏mdashmdashldquo警匪游戏rdquo(为使ldquo警匪游戏rdquo能够符合小学五年级的学生心理特征我对该游戏进行了有意义的改编避开过分的恐怖性和逻辑性在游戏中增强其形象的道德感悟性才适用于课堂中)使得学生在游戏中不仅锻炼了辩论、交流能力同时也让学生的道德观在心灵上得以震撼感受着道德的是与非这远比跟学生滔滔理论或者深情故事讲述更能让学生有种ldquo身临其境rdquo感受《钓鱼的启示》的中心内涵把学生ldquo语文感悟rdquo提升到更进一层从而引导自己进行道德是非感的抉择把一堂语文课程真正融入生活打动学生心灵。四、游戏在口语交际中的运用著名的心理学家洛克曾说过:ldquo教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。rdquo据此在低年级口语交际教学中可采用游戏的方法那么学生一定会乐于想乐于说乐于做真正成为口语交际的小主人。在一年级上册语文园地──《有趣的游戏》的教学中让学生说说自己做过哪些游戏哪些游戏最有趣并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际设计成一次ldquo我和大家来游戏rdquo的活动。如玩《老鹰抓小鸡》的游戏我让学生自由组合自由分配在ldquo我当老鹰rdquoldquo我当小鸡rdquoldquo我当母鸡rdquo的欢呼声中经过争论协商分配好角色在充满童趣的游戏中充分体现了合作精神然后引导学生较具体地说一说游戏如何有趣。学生们在游戏中去体验在游戏中去交流在游戏中感觉游戏的有趣。五、游戏在写作教学中的运用众所周知作文教学是语文教学中的核心环节也是难度较大、最具探索性的一个环节。长期以来ldquo为作文而作文rdquo的教学模式禁锢了一部分语文教师的教学思路。学生更是ldquo畏作文如虎rdquo激不起写作兴趣更谈不上提高写作水平了。兴趣是学生写好作文的首要前提,ldquo作文游戏rdquo就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中使学生在游戏中兴趣盎然变苦学为乐学。如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断写作训练教师可制作一个ldquo人物外貌描写rdquo的作文游戏ldquo你猜他(她)是谁rdquo。具体做法是:每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌抓住主要特征写一段话并注明被描写者是谁。然后教师把写有外貌的卡片打乱顺序随手抽出一张当堂朗读(不读姓名)让大家连猜次。如果有一次猜中就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜次都不中说明小作者没有抓住特点就ldquo罚rdquo他(她)站起来说一说自己的外貌特点。这个游戏培养了学生的观察能力和语言表达能力。课堂教学中游戏的运用使学生在快乐、有趣的环境中获得了知识发展了能力但在教学中不能滥用,否则将达到相反的效果,所以课堂教学中游戏的运用要遵循一定的要求和目标:一、游戏要围绕教学目标服务课堂中的游戏是为教学服务的,那么任何教学活动都必须围绕教学目标进行设计和组织,游戏也不例外务必要以明确的教学目标作为活动的导向而不能片面追求趣味纯粹为玩而玩。忽略了语文在我们教育教学中的本质。小学语文教学游戏化的设计也不能仅仅为了趣味而设计还需要考虑到我们语文学科的特点和目标一切为了语文教学而出发。因此,我们在运用游戏时首先要选择合适的游戏恰当地运用游戏并能对自己的游戏结合自己班级的实际情况加以创新。二、游戏化教学要激发起学生的学习兴趣桑新民教授说:ldquo游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来放到我们教育里面学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然的培养起来。rdquo课堂教学中游戏的目的就是要激发学生学习的兴趣那么游戏的设计就必须要充分体现趣味性能激发学生学习的欲望从而获得知识的积累与享受到情感的体验。三、游戏化教学要让学生在游戏中学会竞争游戏化教学的过程,给学生设计竞争比赛的环节让学生在轻松愉快的游戏当中学会竞争一个不会竞争的民族是不会强大的我们要让孩子从小学习如何竞争。在设计游戏的过程中可以通过情形再现竞争比赛角色置换等方法来设计游戏化软件并逐步灌输他们的竞争意识。如在学习《我的战友邱少云》这篇课文时我就设计了角色置换的游戏。在课文学习到邱少云被大火烧身的时候让学生来替代文中的人物进行思考说话为文中的邱少云表达自己的想法并想一想是不是还有更好的方法并让学生来扮演邱少云如果真的受不了跳起来之后的情况会是什么样的。让学生亲身体会到在这种危急关头只有牺牲自己一个才能保住其他千千万万的战友和人民大众。让学生通过自己的角色置换的切身体会,激发起学生强烈的自我牺牲的爱国情感。陶行知先生说过:教育者要把自己摆在ldquo儿童队伍里成为孩子当中的一员rdquo,这样我们会更真切地知道孩子们想要什么喜欢什么。我想随着素质教育的深入,游戏在小学语文课堂教学中必将以其神奇的魅力为激发学生们的学习兴趣提高他们的语文素养提高他们的生活质量发挥更大的作用!总之我们的小学语文课堂走进游戏化将是我们所追求的目标只要我们在这个方面更多的加以关注与选择运用与综合,这样的游戏化的语文教学就一定能迎来灿烂美好的明天。参考文献  赖德胜《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社  牛进涛ldquo新课标下语文学习方式的变革rdquo《教育研究》年第期  黄人颂《学前教育学》人民教育出版社

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