一年级上册科学教案青岛版

第一章我们一起学科学第一节走进科学课教学目标：1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。2.善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。3.能通过观察树叶和小止于实验活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。4.通过观察实验感知科学就在身边。教学重点难点：教学重难点：学生试着用 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的方法记录科学结果。教具和学具准备：多媒体，白纸、水杯教学过程：一导入：教师提出问题，同学们你们知道什么是科学吗？听到科学这个词大家想到了什么？（学生发表感想）教师：从今天开始我们要学习一门新的课程《科学》。请大家翻开教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，看一看《科学》教科书上有什么内容。（学生学习，翻阅教科书，互相交流）二探究活动：（一）探究科学课上做什么？1.教师提问科学课上，我们要做哪些事情呢？要如何来学习科学呢？请大家先看一组图片。2.教师展示图片，提出问题，看一看图中的都有哪些人物，他们在做什么？（学生汇报）3.教师总结：观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，以后的科学课上会经常用到这些方法。（二）亲历探究活动。1.观察植物的叶。教师提出问题：观察是学习科学探究科学常用的方法，应该如何进行观察呢？下面我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。（1）教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。（2）教师提出观察要求：植物的叶子是什么样子的？（3）学生进行观察叶子的活动。（4）学生汇报与交流观察情况。（5）教师要求学生画出所观察的植物叶子。（6）教师讲观察叶子的方法。2.再次观察植物的叶子。（1）教师提出问题与要求：植物的叶子究竟是什么样子的呢？请大家先想一想要观察哪些部位，在认真观察，边观察边将植物的叶子画下来。（2）学生进行观察活动。（3）学生展示画的叶子，并与第一次画的相比较。（4）学生交流观察收获与体会。（5）师生共同总结：观察要按一定的顺序进行，注意观察时要仔细。3.进行小纸鱼实验。（1）教师讲解：科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象，找到问的答案:。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。（2）教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，不展示实验结果。（3）学生模仿教师实验步骤进行实验，观察现象。（4）学生汇报实验中的发现与体会。（三）反思与评价l.教师引导学生交流：通过亲历观察、实验活动、有什么收获?2.学生相互评价：哪个环节自己做得比较好?哪个小组整体表现比较好?（四）拓展探究教师布置作业让爸爸妈妈讲一讲科学家的故事。收集喜欢的科学家头像并粘贴在《科学学生活动手册》上，并与同学们互相交流、分享。教学反思：第二节我的小问号教学目标：1.感知生活中有许多科学问题。2.在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题3.愿意倾听别人的问题。4.通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。教学重点难点：教学重难点：学生试着发现生活中的生活问题，并尝试用科学地方法解决问题。教具学具准备：学生自己准备比较感兴趣的玩具，如车、球等。教学过程：一、介绍玩具，导入新课学生介绍自己带来的玩具，讲解玩具的玩法和功能。二、探究活动(-)玩玩具，提出问题。1.教师演示玩跳跳蛙。2.教师引导学生猜想：拧紧跳跳娃上的发条，将跳跳蛙放在桌上，看到什么现象?(学生汇报猜想。)3.教师演示跳跳蛙的玩法并引导学生提出问题。4.教师鼓励学生提问，用笑脸标志涂色个数表示记录问题个数。(二)交换玩玩具，提出问题。1.教师提出要求：在玩玩具时，同学们能提出多少个问题?2.学生先以小组为单位交换玩具，再任意组合玩玩具3.学生整理好玩具，集中展示问题(三)对比观察拍球游戏，提出问题。1.找两名学生到讲台一起玩拍皮球的游戏。（教师故意将一个皮球放掉一些气，使之不容易弹起。）2.教师组织学生进行拍皮球比赛，引导学生认真观察、比较并提出问题。3.教师让怕皮球的两名学生交换拍球，然后谈自己拍皮球的体会。4.引发学生提问。(四)观察生活中的事物与现象，提出问题。1.学生观察自己的文具，提出问题。2.教师展示生活中的场景图片或教科书中的插图(如彩虹、下雨、烧开水等)，引导学生提出问题。三、一反思与评价L.学生自评：算一算自己提出了几个问题。2.使学生认识到：学习从提出问题开始。教师强调在科学学习中发现问题、提出问题的重要性。四、拓展活动教师布置作业：课余时间注意在校网内进行观察，提出问题并把自己的问题用喜欢的方式记录下来。在以后的学习中，比一比，看谁能将自己的“小问号”和他人的“小问号”全部解决。教学反思：第二章我们怎么知道第三节看一看教学目标：1.知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。2.能通过观察认识眼睛的外部特征3.能对生活中常见的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣4.意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健教学重点难点：教学重难点：学生试着学习细致的观察。教具和学具准备：多媒体、镜子、花朵、七巧板等教学过程：一、谈话导入教师引导：每个人都有一双美丽的眼睛，眼睛可以帮助我们看到美丽的事物。教师引导学生思考能不能想到什么好办法体验眼睛的重要作用。学生回答：借助一个眼罩遮住眼睛体验眼前一片漆黑的感觉。学生戴上眼罩脚师的口令尝试完成相应的动作。教师提出：“慢慢抬起你的左腿直到最高位置。”(学生慢慢抬腿，歪歪斜斜非常不稳。)“现在慢慢走到教室的最后一排学生那里去。”(学生慢慢摸索，不时碰到其他学生。)教师引导学生说出刚才看到的情形和体验。(学生说出自己的感受。)教师总结眼睛的重要作用：我们可以借助眼睛观察周围的事物和保持平衡。(教师板书课题看一看。)二、活动过程1.看一看我们的眼睛。教师引导学生借助镜子观察自己的眼睛，让学生注意观察眼睛的外部特征，并意识到有很多附属结构，例如眉毛、睫毛等。教师提示学生说出自己的发现。学生根据自己的观察说出自己观察到的结果。教师引导学生在《科学学生活动手册》中相应的位置画出眼睛，并挑选出优秀作品进行展示。2.我们的眼睛有什么本领？教师引导学生思考眼睛除了能够直接看到物体外还有什么功能。教师借助七巧板引导学生了解眼睛除了感受光线外还有什么作用。学生回答教师的提问，讲述看到的情况一——七巧板有不同的颜色、形状等。(教师板书：颜色、形状、大小。)教师适时说出结论：“用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。”让学生初步对概念形成正确的认知3.用不同的方法观察，有哪些发现?教师出示松树和松制的照片，引导学生说出自己观察到的结果.(学生说出自己的观察结果能够发现松树远看就是一个角形，近看能发现松树的松针。）教师引导学生学习“由远到近”的观察顺序。教师借助花生和花生仁的照片提问学生“这两幅图是怎样来进行观察的。”教师总结两种观察方法，提示学生思考还有哪些观察的方法。(学生说出其他的观察顺序。)4.怎样保护我们的眼?教师提示学生眼睛是我们重要的观察器官，要注意保护。引导学生说出保护眼睛的方法。(学生小组讨论保护眼睛的方法。)三、总结教师弓导学生总结本节课学习到的知识，出示拓展活动图片进一步考察学生的观察能力，让学生通过观察发现拓展活动图片的动物图案和统计数量。教学反思：第四节听一听教学目标：1.知道耳朵是我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。2.在教师指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。教学重点难点：教学重难点：学生试着了解耳朵的结构和作用。教具和学具准备：多媒体、手电筒、沙子、杯子、金属棒、木棒等。教学过程：一、情境导入1.教师播放音乐《清晨》2.教师让学生谈听音乐后的体会，引导学生思考自己是用什么器官听到声音的。3.板书课题听一听。(设计意图通过听音乐这一情境让学生亲身体验本节课要学的知识，自然引出本节课课题。)二、观察耳朵1.教师引导学生想一想耳朵是什么样子的，并追问学生是如何知道的。(教师让学生说说自己对耳朵的认识，了解学生对耳朵的认识程度。)2.学生在小组内相互观察耳朵。3.教师引导学生思考在看不到耳朵内部的情况下，需要利用什么工具继续进行观察。4.学生继续观察。5.小组展示汇报。(设计意图教师先让学生自己观察耳朵学生在观察的过程中会发现无法观察到耳朵内部。此时教师再提供手电筒帮助学生延续探究。)三、听不同1.教师引导学生思考耳朵的功能。2.教师为每个小组提供4个杯子，让学生轻轻敲一下，听一听它们的声音是不是相同。3.学生小组活动。4.学生汇报。5.教师引导学生描述自己听到的声音。(设计意图让学生动手敲击不同的杯子，亲身经历耳朵可以分辨出声音的不同过程。教师通过追问"你们听到的声音有什么不同。引导学生用适当的词语或句子来表述自己的发现，锻炼学生的表达能力。)四、猜一帮里面是什么1.教师引导学生说一说教科书插图中的学生在做什么，是怎样做的。2.教师引导学生进行分组实验。3.学生展示交流成果。4.教师总结。五、拓展活动教师出示几种比较常见的声音1比学生辨识，提出课下探究的活动指向。教学反思：第五节摸一摸教学目标：1.知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。2.在教师指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。3.通过交流体验合作学习的乐趣。4.了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。教学重点难点：教学重难点：学生试着用摸感受身边的事物。教具和学具准备：多媒体、水彩笔、毛巾、复印纸、纸板、砂纸等教学过程：一、游戏导入教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并祥猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。二、活动探究(-)观察我们的皮肤。1.教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步认识后，再在小组内和学生面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。2.教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。（二）说一说摸到了什么。1.教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据地猜测。2.教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。(三)摸一摸，有什么发现?教师提供材料复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸l张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。小组讨论，交流摸物体的方法。学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、水的冷热，并用语言描述。教师总结：皮肤可以感觉到物体的粗糙与光滑、干与湿、冷与热，用皮肤认识物体的特点，也是在观察。三、课堂小结教师引导学生谈ー谈这节深有哪些收获。教师布置任务：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前、要有礼貌征得爸爸、妈妈同意与配合；摸之前要洗干净手；摸的时候要细心观察、用心感受。教学反思：第六节闻一闻尝一尝教学目标：1.知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官鼻子可以分辨多种气味，舌头可以尝出多种味道。2.能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。3.能围绕"观察水果。这一主题尝试多角度、多方式认识水果。4.意识到保护鼻子、舌头的重要性，注意卫生保健。教学重点难点：教学重难点：学生试着感受科学就在我们身边教具和学具准备：多媒体、筷子、镜子、苹果、橘子等实物图教学过程：一、活动导入教师把橘子用布盖住，让学生蒙上眼睛闻一闻，提问：盖住的是什么。教师让学生尝一会橘子并说说尝到的味道。学生说出答案后，教师导出本节的I采题——闻和尝。二、活动探究(-)观察我们的鼻子和舌头。1.教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头或者相互观察，种一看它们有利么秘密，在本组内交流。2.教师推选小组代表向学生介绍自己的鼻子和舌头。鼻子：有两个小鼻孔、鼻孔里面有细毛毛·····舌头：舌头上有红点点·····3.教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道鼻子嗅觉器官，舌头是味觉器官。(二)闻一闻它们的气味。1.教师引导学生闻苹果的气味。(1)学生展示闻苹果气味的方法。(2)教师根据学生的展示总结闻水果气味的正确方法把水果放到鼻子前方，鼻子开陆靠得太近，也不能离得太远。(3)演示闻刺激性较强的物体(如白醋)的气味的方法：先把杯子放到鼻子前方，不要离府太近开发者用手轻轻往鼻孔里扇一扇就能到气味了(操作说明减轻强烈气味对鼻子的刺激。)教师发给各小组盛有白醋的杯子，让学生学会这种闻法教师强调：对不知道气味的物体不要随便闻（三)尝一尝它们的味道。1.让学生展示生活中尝不同物体味道的方法。2.教师根据学生的展示进行梳理总结有的物体可以直接吃，有的物体可以直接晒有的物体可以用筷子蘸着尝。3教师发给学生盛有白醋的玻璃杯子，让学生用筷子随着尝白醋的味道。(四)利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。1.教师小结用鼻子辨认气味、用舌头辨认味道都是在观察。2.教师引导学生说出学到的观察物体的5种方法用眼睛看、用耳朵听、用手模、用鼻子闻和用舌头尝，让学生认识到要想全面、准确地观察一个物体，以上5种方法应该综合运用。3.教师出示常见水果的图片，让学生在小组内逐一说出观察每种水果的方法并描述每种水果的特征。4.教师让学生进行展示交流。三、课堂小结教师让学生说一说本节课的收获。四、课外活动教师布置“拓展活动”引导学生将学到的知识应用到课外实践中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，丰富学生的课余生活。教学反思：第三章玩中学第七节玩磁铁教学目标：1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁砖吸引铁的现象、学会做简单的表述和记录，并得出结论。3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。教学重点难点：教学重难点：学生学会玩磁铁，知道磁铁给人们生活带来了很大便利。教具和学具准备：多媒体、磁铁、曲别针、直尺、大头针、铁屑教学过程：一、导入新课谈话交流引出"小猫钓鱼"的游戏。教师请某组学生开展“钓鱼比赛”发现有的学生能钓上来，有的学生钓不上来学生质疑，进行猜想，教师导人新课。二、探究活动1.认识磁铁。师你们见过哪些形状的磁铁?(学生自由交流。)(学生观察教师准备的磁铁，教师引导学生给不同形状的磁铁起名字。)（学生交流观察结果）师：同学们取的名字真形象。为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫作“条形磁铁”，把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫作“蹄形磁铁”，把中间有孔的环状磁铁叫作“环形磁铁”(教师取出圆形纸片和环形纸片，让学生进行观察区分)。还有这些方形，柱形球形等形状的磁铁。2.探究磁铁能否吸引铁。师：同学们，我们来做个游戏——给磁铁找“朋友”，实验盘中有多种实验材料(教师出示多种不同材质的材料，介绍给学生)。如果磁铁能和它吸在一起，磁铁和它就是“朋友”；如果不能吸住一起就不是“朋友”。把是“朋友”的材料放在实验盒外面，不是“朋友”的材料仍留在实验盒里面，看看哪个小组分得又快又准确。(学生做游戏，交流发现。)师：磁铁的“朋友”都是用什么材料做成的呢?(学生回答。)师：通过交流，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。同学们把玩磁铁的发现与其他同学分享，就是在交流。一位伟人曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍各有一个苹果。但是，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。交流分享也是一种学习方式。其实，磁铁还能吸引镍、钴等金属。师：准能利用所学知识解释“小猫钓鱼”游戏中钓上鱼来或钓不上鱼来的原因？(学生交流后回答。)3.探究磁铁能否隔着物体吸引铁。师：我们继续做游戏。这个装有水的烧杯里不小心掉进了一些曲别针，谁能想个办法在不接触水的情况下把它取出来?(学生讨论交流，教师找学生尝试操作。)师：同学们，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。想不想再来体验下磁铁的这个神奇功能呢?(学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料用磁铁去吸曲别针。)师生小结：磁铁隔着物体可以吸引铁、镍等材料。4.找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。师：既然磁铁和铁是"好朋友”磁铁能吸引铁。那么，我们周围还有哪些物品是用铁制成的呢?咱们来找一找吧。(学生自由活动，交流。)三、拓展活动师:在日常生活中，有哪些地方用到了磁铁了利用课余时间去认真寻找、仔细观察说不定还能发现磁铁其他的神秘特点呢。四、课堂小结学生小结本节课的收获，思考有哪些困惑。教学反思：第八节玩彩泥教学目标：1.知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体的现象。2.在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的他探究过程与结论，并与学生交流。3.能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听分享他人的信心；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。4.了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在生活中的应用。教学重点难点：教学重难点：了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在生活中的应用。教具和学具准备：彩泥、彩纸、毛巾、橡皮筋教学过程：一、玩彩泥，初步发现彩泥的特点师：同学们喜欢彩泥吗?老师这里有好多彩泥呢!来，大家先玩一玩，看看你们有什么发现。(学生兴高采烈地玩彩泥。)师：我发现同学们玩得非常投入，好像还没玩够呢，通过玩彩泥，你们发现了什么？生：我发现彩泥很软，容易变形。生：彩泥还很黏，能粘到别的东西上画。生：彩泥是五颜六色的，非常好看。生：彩泥能变成多种多样的形状。师同学们很善于观察，这么快就发现了彩泥的特点，彩泥又黏又软、容易变形，区是五颜六色的。二、彩泥大变身师：既然彩泥这么容易变形，那请同学们再次来玩一玩，玩的时需要注意思考到底有多少种变身的方法?或者说你们能找到多少方法让彩泥变形?师：谁来说一说有哪些方法可以让彩泥变形?生：挤一挤、按一按、每一捏、拉一拉。师：还有谁可以补充一下吗?生：压一压、揉一揉、团一团、拍一拍。师：同学们太聪明了，找到这么多可以让彩泥变身的方法。你们这些方法有什么之处吗?挤、按、捏、拉、压、揉、团、拍等都是对彩泥怎么样呢?生：都是对彩泥使劲了生：都是用力了师：说得很好，还可以说是什么可以使彩泥的形状发生改变?生：力。师：是的，力可以使彩泥的形状发生改变。这是咱们刚才玩彩泥的一个重大发现。三、做彩泥菠萝师：刚才玩彩泥的时候，我发现有好多学生对彩泥爱不释手，所以老师还想给大家次机会，用你们的小巧手把彩泥做成多种多样的形状，如水果、玩具、学习用品等。看谁做的又精致又美观?到底谁是玩彩泥的高手，一会就会见分晓了，给大家5分钟的时间。好，开始。(学生展示自己的作品。)四、试一试，它们的形状能不能改变师：刚才我们发现，力可以改变彩泥的形状。那么，对其他物体用力，它们的形状会不会也发生改变呢?生：我认为能。师：同学们取出课前准备的材料，想办法对它们用力，观察它们的形状会不会变化?(学生折纸、叠毛巾、捏海绵、拉橡皮筋等。）师：谁能把玩法和发现对大家说一说?生：我把彩纸折成了飞机。生：我用力向两边拉橡皮筋，发现橡皮筋变细变长了。师：我们发现力可以改变彩泥的形状。对毛巾、皮筋、海绵、橡皮筋等物体用力时、它们的形状也会发生改变。所以，我们可以知道，力可以使物体的形状发生改变。教师板书力可以使物体的形状发生改变。四、课后拓展通过这节课的学习我们知道了力可以使物体的形状发生改变。生活中，这样的现象很多，同学们课后再仔细观察力改变物体形状的现象，下节课汇报给大家，看准发现的多。教学反思：第九节玩小车教学目标：1. 知道推或拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力知道推力和拉力是生活中常见的力。2. 意识到证据对科学探究的重要性。3. 在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流所获得的信息。4.了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来的便利。教学重点难点：教学重难点：在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流所获得的信息。教具和学具准备：玩具小车教学过程：一、游戏导入1.组织游戏。教师组织学生做游戏一名学生站在某处不动，另外儿名学生想办法让他离开原来的位置师生交流游戏规则。2. 交流反思。师你们在游戏中发现了什么?生使劲地推他和拉他都能使他离开原来的位置。师推和拉的过程中，我们都用了力，这位同学离开了原来的位置，我们也可以说他运动起来了。3. 教师小结。师这节课，我们就来研究推力和拉力。二、探究活动1.想办法让小车动起来。教师提出问题大家大都玩过玩具小车，你们有哪些办法让玩具小车动起来呢?学生说出自己玩小车的方法。教师组织学生在小组内尝试用多种方法使小车运动起来。学生交流并总结玩小车时用到了推力或拉力，推力或拉力使小车运动起来了。2. 小游戏。教师谈话你们都是小司机，能驾驶好自己的车吗?下面，我们做个小游戏、看谁的小车能停在中心的圆内。既然是游戏，就要有游戏规则，先小组内讨论一下游戏规则。师生讨论游戏规则。学生分组活动，教师巡视。学生交流游戏中的发现。3. 我们这样玩一玩。教师谈话：推力或拉力是我们生活中常见的两种力，我们在游戏中也经常用到，你们能举例说明吗?学生说出自己玩的游戏、以及用到推力或拉力的地方。教师组织学生玩拉钩、推手等游戏，并说出在哪里用到了推力或拉力。学生交流自己在游戏过程中感受到的推力或拉力。三、拓展活动教师谈话：推力和拉力在我们生活中的应用极其广泛，它们的存在不仅方便了我们生活，而且增添了我们的乐趣。下面，我们来找一找生活中哪些地方用到了推力或拉力。学生分析、交流拖地与拉链的图教师提问打扫卫生与整理房间时，哪些地方用到了推力或拉力?学生交流教师总结生活中还有哪些地方用到了推力或拉力?大家课下去找一找，我们再交流。教学反思：第十节分一分教学目标：1. 能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。2. 能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。3. 尝试多角度、多种方式对事物进行分类。4.初步了解分类在日常生活中的应用。教学重点难点：教学重难点：引导学生联系生活实践，整理自己的生活物品，体验分类摆放的好处。将分类探索活动由课内延伸至课外。教具和学具准备：学生身边常见的物品。如，积木等教学过程：一、导入新课1. 展示教学课件，引起学生关注。课件中呈现两个文具店的情境：一个文具店文具摆放得井井有条，另一个显得非常杂乱。2. 提出问题：看到这两个文具店，你们有什么想法?如果去买文具，你们首先选的是哪个商店？3. 导人新课：今天，我们来学习一种新本领——分一分二、探究活动1. 观察这些积木，试着把它们分一分。①教师引导学生观察积木有哪些特征，比较积木的颜色、大小或者形状。②学生观察自己带来的积木，试着将它们分一分③展示交流分类方法。教师提问说二说你们是怎样分的?是根据什么分的?学生回答根据颜色，把红色的积木分在二起，把绿色的分在一起。④师生总结。结合情景简单总结什么是分类。2. 给铅笔分类，有几种分法。①自由分类。各组学生把带来的铅笔进行分类，看看能有几种方法，哪个小组分类的方法最多。②汇报交流。教师提问：你们是怎样分类的?用了哪些分类方法?是根据什么 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 分类的?学生回答：按铅笔的颜色分，按横截面的形状分，按有橡皮无橡皮分·····③方法梳理，小结。教师提问：你们用了哪些方法给铅笔分类?分出的结果一样吗?为什么？师生小结：标准不同，分类的结果可能不同。2. 整理自己的书包，把书包里的物品分类。①学生交流已有经验，整理书包。教师提问：哪些同学平时整理过自己的书包？你们是怎样整理的？教师引导学生总结整理书包的方法。例如：把书本有顺序地放进书包里，分类摆放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水壶放在书包一侧的袋子里。板书：有序放、分类放、特定的位置放。教师提问：这样分类整理后有什么好处呢？②学生借鉴交流经验，重新分类整理自己的书包。③师生总结。学生有很多整理书包的好方法。这样，书包看起来整齐、美观，我们用起来方便，节省时间。教师提问：生活中，还有哪些地方用到了分类?你们知道这样分类有什么好处吗？三、课堂总结1. 学生交流自己对分类的认识。2. 总结提升。分类是认识事物和科学研究的重要方法。生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。四、课后拓展整理家里的玩具，分类摆放。教学反思：第四单元水第十一节运水游戏教学目标：1. 知道水会流动，具有流动性。2. 通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。教学重点难点：1.知道水的颜色、气味、状态等特征。知道有些物质容易溶解在水里、有些物质很难溶解在水里。2.引导学生联系生活实践，激发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识，把探究活动延伸到课外。教具和学具准备：学生身边常见的物品。水槽、水杯、海绵、胶管等教学过程：一、激趣导入1.听一听用多媒体播放水流的声音。师：这是什么声音?学生回答2. 说一说。师；同学们，你们在生活中都见过哪些水?学生回忆，交流生活中见到的水有自来水、河水、雨水、露水、瀑布、饮料等3. 揭示活动主题。师同学们喜不喜欢玩水呀?学生回答。师：这节课我们一起来进行运水游戏。二、展开活动，探索发现活动-：想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。1.活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。2.提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水梢直接倒，同学们有什么好的办法呢?学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。3. 展示工具材料。（1）师同学们的想法真棒!要想成功地把水运走，我们需要借助一些工具。先来看下教师都给你准备了哪些工具。(杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、橡胶管、漏斗等。（2）引导学生看一看、猜一猜：哪些工具能运水?哪些工具不能运水呢?4.自由选择运水工具，验证结果。师：同学们的猜测对不对呢?让我们行动起来，一起来验证吧！师提出运水活动要求：(1)两个水槽之间要拉开距离。(2)不要把水酒到外面，不要弄湿衣服。(3)每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放置。5.学生开展运水活动，教师参与到活动中，适时指导。(1)指导学生根据实际情况适时转换运水工具。师：水槽里的水只剩一点点了，杯子舀不到了，我们要把水运得一滴也不剩，可以择哪种工具呢?学生说出自己所选的工具。师：同学们是怎么用海绵吸水的?学生交流。用手压住海绵，然后一松手，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了。(2) 指导学生合理搭配使用运水工具。师：小勺舀的水比较少，运水次数多，而且水容易洒出来，有什么好的办法学生交流所用到的办法。6、交流自己的活动发现。(1) 哪些工具能运水?哪些工具不能运水?师：经过大家的努力，我们出色地完成了运水的任务。那么，哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢?学生回答，能运水的工具有杯子、塑料瓶、小勺、吸管、针管、海绵等。不能运工具有漏勺、漏斗。质疑：漏勺、漏斗为什么不能运水?学生交流原因。例如漏勺有许多小孔，漏斗底部也有孔，水会从小孔里流出去。教师出示漏斗：同学们有什么办法让它也能运水?学生交流：把底部的小孔用手堵住，就可以运水了。教师小结：水是会流动的，一些工具有缝隙，水会从缝隙流出来，所以不能盛漏斗这样的工具，虽在一般情况下不能运水，但如果肯动脑筋，也是有办法用来运水的。(2) 选择哪种工具运水?怎样进行运水?学生交流自己的运水方法用杯子、小勺可以直接舀水运过去，用海绵然后把水挤到另一个水槽中。重点让学生说一说：用海绵、针管等吸水工具是怎样运水的？7. 活动延伸利用虹吸现象运水。师演示水槽一高一低摆放，把橡胶管吸满水，用手捏住管子两头，不要让水流出，然后把两端分别放人两个水槽里，把手松开。学生交流发现：水从高处的水槽不断地流入低处的空水槽。师小结：水可以流动，从高处流向低处。8. 运水活动总结。师：同学们用不同的方法出色地完成了运水任务，其实，在我们的生活中还有许多工具可以用来运水。老师请大家回家再去试一试，看看哪些东西不仅能运水，而且运得多、运得快。活动二：想一想，生活中还有哪些水流动的现象。1. 师：大家在运水游戏中知道了水有流动性，你们还知道生活中有哪些水流动的现象吗？咱们一起来看书中的几幅照片。谁来说一说你看到了哪些流动的水?学生交流自己在图中看到的流动的水。例如：我看到了水龙头中流出了自来水。2. 师：这些流淌的水有什么用处?学生交流。例如汹涌澎湃的海水能承载轮船；静静流淌的溪水能浇灌庄稼自来水能清洗衣物、水果。3师：生活中还有哪些水流动的现象?用课件展示相关图片，深化学生知识。学生交流：农业灌溉、水力发电、火力发电、生活用水等。4. 师小结：水的作用可真大!洗脸、刷牙、洗澡和做饭离不开水，轮船行驶也离不开水。假如没有水，动物、植物就无法生存，因此我们要节约用水。三、拓展活动1. 出示小水轮。（1）引导学生利用水流使小水轮转动起来.(2) 学生动手操作，进一步感知水的流动性。2. 课后探究：水流为什么会让小水轮转动起来?怎样让小水轮转得更快?教学反思：第十二节认识水教学目标：1. 运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2. 在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征3. 在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。4.初步意识到水在日常生活中的应用。教学重点难点：1.尝试多角度、多方式地认识水的特点。2.初步意识到水在日常生活中的应用。教具和学具准备：学生身边常见的物品。白醋、牛奶、橙汁等教学过程：一、激趣导入方法一：谜语导人，激发学生兴趣，如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。方法二：用美丽的自然水体图片导人，使学生感受大自然之美。方法三：出示3杯液体(水、雪碧、白醋)，让学生鉴别出哪杯是水，从而认识水的特点，直奔主题。二、探究活动1.水是什么样的?①调动已有经验，交流对水的认识。对水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的同题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。②用感官观察，了解水的特点。(l)明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听·····(2) 讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的制下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。(3) 学生观察水，并把观察的结果记录下来。引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。(4) 汇报观察的结果，初步了解水的特征。3. 用比较的方法进一步观察水。出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。(1) 用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较(2) 用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较(3) 用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。4. 交流总结，认识水的基本性质。(1) 前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？(2) 学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。●辨一辨，哪一杯是清水。1. 谈话把水和糖水(或食盐水)、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来吗?引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。2. 讨论一下，你们准备怎样观察分辨。引导学生总结观察方法按照看一闻一尝的观察顺序观察分辨。3. 分组实验：辨别各种液体。4. 交流辨别液体的方法。(橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但是有味道。）5. 小结：首先用眼腈看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。提示学生：在不了解的情况下，不要随便“闻”和“尝”。要注意运用正确的观察方法。●把水倒进不同的容器里，有什么发现?1.提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现?2.学生实验：把水倒进不同的容器里3.学生观察：比较水在不同容器中的形状4.师生总结：水没有固定形状。教学反思：第十三节水变咸了教学目标：1. 知道什么是溶解现象。2.在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。3.养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣4.了解溶解在生活的应用。教学重点难点：养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。教具和学具准备：学生身边常见的物品。食盐、白糖等教学过程：一、故事导入从前有个国王，他的王官里有许多食盐，但他从来不分给大家。有一位从皇宫里向外拉水的人，每天都能把食盐运出王宫，分给大家。同学们，这个人是怎么把食盐带到外边的呢?(估计学生会想到把食盐藏于水中，食盐在水中会“化”。)食盐放到水里真的会“化”吗?如果会，它又是怎样“化”的呢?同学们想不想亲研究一下?二、探究活动(-)认识实验材。1. 看看桌子上都有什么。2. 两个杯子里的水都是可以饮用的白开水，1号纸包里的是食盐，2号纸包里的是白糖，小磁盘是用来放勺子和筷子的。这些都是我们今天要用到的实验材料。(二) 观察溶解现象1观察食盐特点，猜想食盐在水里的变化。1) 教师演示。师：请小组长打开1号纸包，大家仔细观察，说说食盐是什么样的。师：猜一猜，把食盐放到装有水的杯子里，食盐的颗粒会发生什么变化?师：再猜猜看，把食盐放进水里后，它就会马上“化”了吗?师：演示取大半勺食盐放进水杯中，让学生看到食盐没有马上化开，而是沉在了水杯底部。师讲解示范：搅拌时向着一个方向搅，不要太用力，尽量不要碰到杯壁和杯底。课件出示温馨提示：用小勺子取大半勺食盐放到1号水杯中，仔细观察食盐的变化，把观察到的结果用√记录到《科学学生活动手册》中去；用筷子搅拌一下、等水静止后，再观察结果；如果不小心把水和食盐洒到了桌面上，及时用抹布擦干净。2) 学生实验。3) 交流总结。4) 把食盐放到水里时，发生了怎样的变化?，小结：食盐先是沉到了杯子底部，食盐的颗粒慢慢变小，搅拌后静置一段时间，食盐殖越来越小，最后看不见了。2. 观察白糖在水中的变化。把白糖放到水里会不会“化”呢?用观察食盐的方法，把2号纸包里的白糖放到弦怀里，看看白糖在水里会发生什么变化。2) 学生实验。3)集体交流。小结:白糖在水中的变化，与食盐有什么相同?食盐和白糖在水里，它们的颗粒都是越来越小，最后都看不见了。(三) 说说生活中的溶解现象在日常生活中，同学们注意到在哪些地方人们利用了白糖和食盐的溶解？学生交流。大家都是生活的有心人，都有一双善于发现的眼睛。三、拓展活动1. 通过这节课的学习，同学们有了哪些收获?2. 小结：学生们通过亲手实验，知道了白糖和食盐在水中很容易溶解，大家还从够中找到了不少溶解的现象，这说明：科学就在我们身边，只要我们留心观察和思考，处处都有学问。教学反思：第十四节把它们放到水里教学目标：1. 知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。2. 能对物质是否溶解作出猜想，并进行实验验证。3. 体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯4. 意识到利用溶解可以改善生活，了解溶解在生活中的应用。教学重点难点：知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。教具和学具准备：学生身边常见的物品。食盐、小苏打、沙土等教学过程：一、导入新课同学们，通过上节课的学习，我们知道食盐、白糖在水中能溶解，而我们生活中的物质很多，把它们放到水里会怎样呢？这节课我们一起研究。二、活动过程（一）把它们放到水里1. 猜一猜：它们能溶解吗？（1）教师出示准备的3种物质：沙子、食用油、小苏打。教师提问：同学们认识它们是什么?它们是什么祥子的?它们在水里能溶解吗?请大家结合自己学过的知识和生活中的经验大胆猜一错。用己喜欢的符号记录。（2）小组内学生大胆猜测，填好记录单。(3) 推选小组代表说说你们的猜想。2. 实验。把3种物质放到水里。大家的猜想对吗?需要我们动手实验，把它们放到水里试一试。(1) 引导学生交流实验方法。②教师演示把沙子放到水里的正确方法：用勺子盛好沙子、轻轻倒入水中，注意不要撒到外面，轻拿轻放，同时指出把小苏打放入水里时也要这样做。学生操作。③教师演示把食用油倒人水中的正确方法：轻轻拿起装有食用油的小杯子，靠近装水烧杯，倾斜着把小杯子口放在烧杯上，慢慢地把食用油倒进水里，注意轻拿轻放，不要酒出来。（2）小组合作，观察现象，做好记录，填好《科学学生活动手册》。3. 交流实验结果。小组交流实验结果。学生说出实验中的新发现：这些物质在水里的溶解不一样，小苏打不见了，沙子沉到水底，油浮在水面上。4. 对比猜想与实验结果。（1）学生参照实验记录单，对比自己的实验结果和实验猜想。（2）交流对比结果。（3）学生得出结论实验猜想和实验结果不一定一致，需要我们动手实验进行验证教师总结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。（二）制作一杯饮料。教师引导学生：要做什么口味的饮料?需要哪些配料?1. 小组内交流，设计配方，动手制作。教师注意引导学生运用正确的实验方法和制作饮料的多样性。2. 分析制作成果。提问：学生在小组内观察冲泡的饮料，交流看到的现象，说一说能得出什么结论。师适时指导：有的物质易溶解，有的很难溶解，水还可以同时溶解多种物质3. 品尝评比，学生感受成功喜悦。（1）学生在每个小组内品尝交流，选出最满意的作品，参加品尝大赛。(2) 每个小组选出一名代表作为评委，选出最美味的饮料。(3) 评比总结：饮料各有特点单一口味非常纯正，混合口味余味无穷，都不错。交流收获：水可以同时溶解多种物质。三、本课小结1. 教师引导学生：同学们有哪些收获？2. 教师引导学生：溶解给我们的生活带来哪些益处学生交流洗衣粉溶解在水里把我们的衣服洗得很干净，感冒冲剂溶解在水里可以治病·····。3. 总结：溶解为我们的生活带来便利。教学反思：第五单元工具是个好帮手第十五节放大镜教学目标：1. 知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。2. 在教师的指导下掌握放大镜的使用方法；能用语言初步描述使用放大镜观察与用肉眼观察效果的不同。3. 乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息4.了解使用工具可以给人类生活带来便利。教学重点难点：了解放大镜的构造，和原理教具和学具准备：放大镜、邮票、有关放大镜的图片教学过程：一、导入新课1. 展示教学课件，引起学生关注。课件中呈现两个文具店的情境：一个文具店文具摆放的井井有条，另一个显得非常杂乱。2. 提出问题：看到这两个文具店，你们有什么想法?如果去买文具，你们首选的是哪个商店?3. 导人新课：今天，我们来学习一种新本领——分一分。二、探究活动●观察这些积木，试着把它们分一分。1.教师引导学生观察积木有哪些特征，比较积木的颜色、大小或者形状。2.学生观察自己带来的积木，试着将它们分一分。3.展示交流分类方法。教师提问：说一说你们是怎样分的?是根据什么分的?学生回答：根据颜色，把红色的积木分在一起，把绿色的分在一起·····。4. 师生总结。结合情景简单总结什么是分类。●给铅笔分类。有几种分法。1.自由分类。各组学生把带来的铅笔进行分类，看看能有几种方法，哪个小组分类的方法最多。2.汇报交流。教师提问：你们是怎样分类的?用了哪些分类方法?是根据什么标准分类的？学生回答：按铅笔的颜色分，按横截面的形状分，按有橡皮无橡皮分......3. 方法梳理，小结。教师提问：你们用了哪些方法给铅笔分类?分出的结果一样吗?为什么？师生小结：标准不同，分类的结果可能不同。●整理自己的书包，把书包里的物品分类。1. 学生交流已有经验，整理书包。教师提问：哪些同学平时自己整理过书包?你们是怎样整理的?教师引导学生总结整理书包的方法。例如：把书本有顺序地放进书包里，分类摆放，大数放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水壶放在书包一侧的袋子里。教师提问：这样分类整理后有什么好处？2. 教师借鉴交流经验，重新分类整理自己的书包。3. 师生总结。学生有很多整理书包的好方法。这样，书包看起来整齐、美观，我们用起来方便，节省时间。教师提问：生活中，还有哪些地方用到了分类?你们知道这样分类有什么好处吗？三、课堂总结1.学生交流自己对分类的认识。2.总结提升。分类是认识事物和科学研究的重要方法。生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。四、课后拓展整理家里的玩具，分类摆放。教学反思：第十六节我的削笔刀教学目标：1. 体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。2. 举例说出生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适3. 在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。4.乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。教学重点难点：在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。教具和学具准备：铅笔、铅笔刀、卷笔刀、手摇转笔刀、有关科技产品的图片视频资料、教学课件。教学过程：一、提问导入l、教师提问：铅笔是我们学习中最常用的文具，如果在使用中铅笔芯不小心断了，我们该怎么办呢?同学们会用哪种削笔工具削铅笔呢?2. 课件出示铅笔刀、卷笔刀、手摇转笔刀3种削笔工具的图片，请学生自由选择说出理由。3. 总结：通过学生们的回答，大家一致认为要选择安全性高、方便操作、削笔速度快的削笔工具。4. 到底哪种削笔刀更好用呢?一起动手试试吧!二、探究与实践活动一：使用铅笔刀削铅笔。1.教师示范铅笔刀的正确使用方法。2.课件出示注意事项：注意安全使用铅笔刀；注意保持教室卫生。操作前提示学生可在桌面铺一张纸用来收集铅笔屑。3.学生组内使用铅笔刀削铅笔，教师巡视指导。4.交流使用铅笔刀削铅笔的感受。(设计意图鼓励学生学习使用铅笔刀削铅笔，培养学生的动手操作能力，活动结束后，注意清洁整理桌面，培养学生良好的卫生习惯。)活动二使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔。1. 学生组内使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔。2. 根据使用感受，在相应 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 内打。√。(设计意图：设计适合学生认知水平的表格，培养学生的记录习惯。)活动三：说说我们的感受。1. 让学生在3种削笔工具中选出自己认为最安全、最实用的工具，并说明理由。2. 学生组内讨论并汇报，教师评价总结。3. 教师出示电动削笔刀，请学生上台使用，并对比前3种削笔刀说出使用感受。4. 总结：不同时期的削笔刀都是科技产品，它们的不断更新给我们的生活带来方便、快捷。(设计意图：目的是把学生的认知空间从本课体验的3种削笔刀拓展到更新型的削笔工具，用联系的思想使学生认识到随看社会的发展、科技的进步，产品也在不断升级。)三、拓展与创新L.课件出示：算盘与计算器，蒸汽列车与动车组列车的图片。说说它们的发展给人们生活带来了哪些变化。2. 提出问题：你还知道生活中有哪些常见的科技产品?3. 结合这些科技产品，以其中一种产品为例说一说它的发展变化给生活带来了什么不同。4. 小组讨论并汇报。5. 总结：科技产品的不断发展，改善人们的生活，给人们带来了便利、快捷、舒适。教学反思：