电磁铁磁力大小教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、教学目标
1、科学探究:学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设;并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、感态度与价值观:体验探究、合作的乐趣，并逐步形成大
胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3(科学知识:学会做电磁铁磁力大小的实验，培养学生收集、处理信息的能力。 教学重点:对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验进行验证。从中初步学会科学探究方法。
教学难点:归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。因为科学探究中，搜集、整理信息、分析处理信息(思考与结论)，表达和交流是很重要的环节，而它们都必须要以知识经验为基础，这就必须归纳，而学生往往不容易归纳出来。
二、教学设计
我上课的教法构想是以“问题??假设??制订计划??实验??结论??交流评价”为主线，以三次比赛为辅线来引导学生学习。要同学们经历科学探究的全过程，有时间、空间去研究自己想研究的东西。让每一个同学都来真刀真枪地搞科学。至于什么地方应用了电磁铁的知识，如电话、电铃……可另安排一课时。
三、教学材料准备: 细导线50厘米、200厘米各一根，粗导线一根，长铁钉(退火)、铝条、电池、大头针、实验记录表、展示仪、电磁铁结构图等。
四、教学时间:1课时
五、教学过程
(一)提出课题
第一次比赛:
给每组提供一颗大铁钉、一段导线、一节干电池(有的组给两节电池)、一些大头针。老师提出比赛要求:请各组自制一个电磁铁，看哪一组电磁铁吸的大头针颗数多,可做2——3次，把每次吸的颗数记在黑板的表格里。待学生看完这些数据后师问:你有什么问题想 问,你想研究哪个方面的问题,这节课我们一起来研究电磁铁磁力的大小。(板书课题) (二)提出假设
师述:同学们，从刚才的比赛中发现，各个组电磁铁吸引的大头针颗数有多有少，我们先来猜测一下，改变哪些因素可增加电磁铁吸铁的“本事”,用哪些办法可以加大电磁铁的磁力,请大胆假设、甚至是异想天开的。如果有必要老师可提示，老师要一一板书出同学们提出的假设。
(三)制订计划
以小组为单位，把先做什么实验、后做什么实验写下来，分好工，合作做实验，有计划地一步一步做，避免争抢。从同学们提的问题中选一个进行详细分析，比如要做几次实验,每次要控制哪些因素,为学生自行设计其它实验引路。学生实验并记录。
(四)分组探究与记录
第二次比赛:你们组用什么办法加大电磁铁的磁力,
1(请同学们从提出的假设中选自己喜欢的问题来探究、验证，然后将结果简单地记录在表中(自己派代表把颗数记在黑板上的表格里)。
2、发现有新的问题冒出来也可提出来研究(如有学生受知识和思维水平的限制，而实在找不到研究课题的，可到讲台上来拿建议卡，它提示你还可以研究什么问题)。 (五)汇报实验结果，选出一、二组演示，交流评价。
让学生充分交流，展示自己的实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理的需要，另一方面是学生之间取长补短，共同
提高，从中也可体现教学的民主。
(六)课外延伸:让每一个同学再制作一个电磁铁，看谁的电磁铁磁力大(这也是本教案设计的第三次比赛，)。
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