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计算机新课标学习的体会.doc

计算机新课标学习的体会

感谢虚伪的尼
2019-06-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《计算机新课标学习的体会doc》,可适用于活动策划领域

计算机新课标学习的体会如何上好信息技术课,一直以来都是备受关注的问题。很多专家和教师提出一些很好的教学模式和方法,如任务驱动法,自主学习法,协作学习法和建构主义学习模式等。但是关于如何搞好课堂教学,具体采用什么样的课堂教学程序,却涉及较少。课堂教学是学好每门课程的主渠道,是提高教学质量的关键。信息技术课以前称为微机课或电脑课,大多为校本课程,课堂教学随意性较大。既然现在被正式纳入必修课,则必须按课堂教学的要求和程序,使之规范化、程序化、科学化和艺术化,并且在教学实践中探索研究、总结、提炼出好模式。我认为,信息技术课是一种理论与实践相结合的课型。教师应根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中提出的“上机课时不应少于总学时”的要求,根据对学生学习技能规律的研究,在教学设备不断完善的条件下,力争将每堂信息技术课都上成理论实践结合的课型。将学生带入微机教室中上课,达到每人一机,边学理论边实践操作,技法传授和技法训练相结合,手脑并用,教练合一。这种理论实践当堂结合,并当堂转化为技能,教学效果较好。理论实践结合型课型,可以说是目前较科学,应用频率较高的一种课型,那么具体应该如何实施呢有以下几步:第一步:导入新课好的开始是成功的一半。导课时,教师应当用最有效的方法,用最短的时间吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”,导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上,教师要注意采用多种形式,激发学生兴趣和求知欲,沟通师生感情,使学生愿意学、乐学,主动地去学。因此,教师要精心设计导课的形式、内容和语言,甚至导课时的情感动作。如,学习幻灯片制作时,好多学生小学学过,到现在虽然所会不多了,但是我们学生有个通病“眼高手低”,认为他们会了,就没有必要学了,这是为了激发学生学习的兴趣,我用幻灯片制作了“宁夏风光”。精美的界面,熟悉的风景,这些内容在动画、链接功能的衬托下,使学生顿时感到惊讶并立即产生亲手试试的欲望,这样导课就算成功了。第二步:教学目标的给出信息技术课教学中采用最多的教学方法是任务驱动法。任务驱动法最主要的方式就是向学生提出明确的学习目标,驱动其为完成目标而努力。教师要在学习总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”,通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。在激起学生学习兴趣后,展示当堂教学目标,利用兴趣和目标双重驱动令学生去奋发学习。教学目标应当根据课堂的教学内容及学生的基础和能力的实际情况来确定。不能定得太高,使学生失去完成任务的信心,也不能定得太低,使学生“不劳而获”不能太多而失去重点,也不能太少而无所事事。例如,许多《信息技术》教材中的“学着做”、“试一试”、“动手做”等就包含了不同层次学习水平的要求。第三步:课堂教学方式,以学生动手为主、教师指导为辅教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上,教师应该培养学生主动地去获得知识和科学方法的意识,培养学生通过努力、独立探索、合作探讨,掌握获得知识的途径和方法的能力。第四步:课堂检测评价学生的操作情况如何,是否熟练掌握了技能,还存在哪些问题,这些都是教学中要关注的问题。为了解决这些问题,就要对学生的学习情况进行检测评价。学习过程中的检测评价,比形成性评价更为重要。计算机只是一个工具,所以检验学生学习的好坏不能完全凭一次考试来判定。全凭考试评定成绩对于学生不公平,同时容易养成学生的死记硬背从而埋没了学生的创造性和求知欲。对于考核,可让学生完成一项具体工作来考核,形式如制作一幅画、一张小报、一段动画、网页设计、一个程序设计等等。教师可以定出设计提纲,由学生根据自己所学知识,可单独完成,也可小组合作完成。让他们充分发挥想像力和创造力,不拘一格来完成一项设计,老师根据学生完成情况来考核学生对知识的掌握程度。这不仅达到了考核的目的,而且激发了学生的创造力,也培养了学生的团队合作精神。检测评价的目的是教师掌握教学情况,摸清达标率,找出存在的问题以便及时纠正反馈。所采取的补救措施:从理论上再讲解,重点再示范展开讨论,同学帮教进行自我纠正进行全员强化训练等。总的目的就是要使学生掌握技能,全员达标。总之,信息技术课堂教学模式,应体现“教为主导,学为主体,练为主线”的教学原则,灵活机动地运用启发式、讨论式、自主式、协作式和任务驱动式等教学方法,也应因“课”制宜地调整安排各教学环节,以适应实际教学的需要。

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