怎样加强对学生早读课的指导
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨这段时间是学生积累语言知识最宝贵的时光，如何针对教学任务，加强早读指导、提高早读课的有效性呢？可以从以下四方面入手：
一、教师观念的更新是早读课高效的前提
如果教师仍采用旧的观念，把早读用于给学生布置任务，完全不参与到早读中，那么很难掌握学生的早读情况，也很难对学生的早读行为进行监督，早读的效果也就可想而知了。因此，只有教师更新观念，参与到早读中，才能实现高效的早读。我们要改变传统的“放牧式”的早读管理方法，不要把早读课当成是学生自己的事，让学生读读就算了，要注重对早读课的内容，读的形式进行指导，加强对早读课的调控力度。教师参与早读，既可以起到很好的示范作用，引起学生的共鸣，又能增加学生朗读的兴趣。教师在早读巡视的过程中，要注意观察学生的表现，是不是用心在读，有没有走神，是不是在应付，教师要针对学生出现的问题及时提醒，培养学生良好的读书习惯。
二、朗读目标明确是早读课高效的基础
只有目标明确，学生才会围绕这个目标进行早读，这能够提高早读的针对性，让学生知道通过早读要达到什么目标，他们才会在早读中为了这个目标而努力，这样才能提高早读的教学效率，实现高效早读。因此，教师要在早读课前明确朗读、背诵、记忆任务。对于早读课的任务，教师布置时要明确具体，哪些是要求读熟的，哪些是要求读通的，哪些是要求背诵的，每节课要学习多少内容，都要明确划分，确保在有效的时间里完成朗读任务。
三、朗读形式多样是早读课高效的关键
因循守旧的早读形式，会让学生感到厌倦，甚至产生抗拒心理，早读的效率自然也就无法提高。如果能三富早读的形式，那么必然会激发起学生的兴趣，实现高效早读也就水到渠成。早读课的形式要多样。首先，朗读的方式要多样化。比如教师可以声情并茂地范读，学生从中感谢受朗读技巧，听录音读古诗，学习诗歌抑扬顿挫的朗读方法；教师可以从指导重点语句通读入手，让学生体会文章的情感，传授让学生快速掌握记忆力。另外针对具体课文，可以在教师指导下，采用分段读、分组读、分角色读、默读等形式。通过灵活多变的朗读形式，既能丰富早读课内容，活跃早读课气氛，又能调动学生的朗读兴趣，减轻朗读疲劳，把早读课上得有序、有效、有特色。
四、注重早读评价、巩固早读成果是早读课高效的保证
早读课快要结速的时候，不少学生往往心浮气躁，急不可待，这时教师如果能及时来一场测评、检查、反馈，巩固一下早读成果，可以大大提高早读课的有效性。评价形式可多种多样，可以小组检查，也可教师有针对性地检查，教师及时对学生早读效果给予鼓励肯定能够引起学生对早读课的重视，这样他们在朗读时会不再盲目，更有针对性。
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