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文言文人物传记阅读的整体感知.doc

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上传者: 笨鸟都要先飞 2017-09-19 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《文言文人物传记阅读的整体感知doc》,可适用于综合领域,主题内容包含文言文人物传记阅读的整体感知文言文的阅读无论是平时还是考试整体感知都是非常重要的因为文言文阅读重在理解和分析而无论是词语、句子还是段落、篇章其理解和符等。

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文言文人物传记阅读的整体感知文言文的阅读无论是平时还是考试整体感知都是非常重要的因为文言文阅读重在理解和分析而无论是词语、句子还是段落、篇章其理解和分析都是一个由整体到局部、由局部到整体多次反复的过程。文言文与现代文的一个很大不同点在于语言。理解词语、句子是阅读文言文的一项基础和重要的工作。常言说:理解文章词不离句句不离段段不离篇这对于文言文显得尤为必要和重要。因此阅读文言文无论是欣赏还是应试整体感知这个环节都是必不可少和需要认真对待的。鉴于目前文言文高考的实际情况下面主要谈谈文言文人物传记阅读的整体感知。一、心理准备。有没有良好的心理准备阅读的效率是不一样的。这里的心理准备不是指一般意义的平静、专心等等而是指由知识、技能等积累而成的一种文言文阅读的“前经验”有了这种阅读心理准备阅读时就能指向明确关注集中。文言文人物传记是一种以记叙为主的散文这类文章一般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯传主的官职及其变动情况传主的工作地点及其变动情况传主的主要政绩、成就、特长、特点传主生前和死后受到的封赏等等。阅读前有了这些心理准备阅读时就会对文章的重要内容产生敏感并快速地抓住这些关键信息从而为正确把握全文内容和解答后面的试题打下基础。二、感知内容文言文人物传记阅读的整体感知是指对阅读文本(即文言文阅读材料)进行整体的、初步的、快速的把握。它不要求局部推敲不要求深入分析不要求品味涵泳它只是为下一步开展这些阅读做好基础性、前提性和“背景”性的工作。具体说来文言文人物传记阅读的整体感知需要关注下述内容。一是体裁即判断所读文章(文言材料)是不是人物传记体裁。除了规范的人物传记之外还要注意识别那些近似体裁例如年高考湖北卷文言文阅读材料《武技》(选自《聊斋志异》)虽然是篇小说但也具有人物传记的某些特点。二是内容文本记叙了哪些人物哪些事件或者发表了什么评论阐述了什么道理等等。三是思路层次文章是沿着什么思路展开的是总分式、并列式、还是层进式是顺叙还是倒叙有没有插叙分为哪几个层次每层的大致意思是什么等等。四是写作技巧和语言特点这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及(今年的湖北卷题已经涉及)但对它们有个粗略了解可以帮助理解文本内容。二、感知步骤文言文人物传记一般性的阅读欣赏当然是从文章入手从篇名开始。但应试的情况有所不同。就目前的文言文阅读命题来看选择题往往有四道其中第四道题是关于文章内容的理解与分析这道题一般只有一项错误而且错误点很小这就为我们整体感知提供了新的途径。因此就应试性文言文人物传记阅读的整体感知而言第一种步骤是认真通读原文结合第四道题对全文进行整体把握。第二种步骤是先阅读第四道题再回头阅读文言文材料进而把握全文主要内容文言文阅读能力较差的学生实施这种步骤可能效果更好。四、感知方法、通读。对于阅读材料要从头到尾慢慢读完。速度不能太快太快了不能理解词句也不能把握内容速度也不能太慢字斟句酌既没有必要考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整如果有文章出处和疑难注释也要一并读完。、圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等这些词语往往有特点含义如果误以为是普通词语那就会在理解上出差错。比如年高考文言文(“苏琼”题)阅读材料中有一句话是:“道人道研为济州沙门统”这句话中只有“为”可以译为动词“是”其他词语都是专有名词无须翻译如果穷究其实词词义势必走入死胡同。各层意思断开以后不同时间、地点发生的事一目了然便于与第四道题的内容逐项对应、比较以确定理解是否正确信息是否准确分析是否合理。比如“苏琼”题第题D项说:“苏琼关心人民的疾苦敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下他谢绝了善意的劝告仍然冒着获罪的危险革除淮禁旧弊造福两岸人民。”这个错误选项的问题就在于把苏琼在南清河太守任上和“迁左丞行徐州事”任上的事(即两个不同层次的内容)混为一谈。(这个题当年高考的难度为说明很多考生没有发现这一问题)有些同学通读文言文材料时不习惯动手不留下阅读的痕迹这不利于提高阅读的效率。当然阅读熟练以后经验丰富以后可以简化一些只选最重要的作些圈画就可以了但是在训练的初期一定要做得细一些到位一些。、跨“难”。高考文言文考查一般都会选用浅易的文言文阅读材料。即:词语都是常见或次常见的文言实词和虚词句式多为跟现代汉语相同的句式或者几种常见的文言文特殊句式文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理比较好懂不会有像《尚书》那样古奥难懂和《春秋》那样微言大义的文字专用名词术语较少而且一般都是中学教材中出现过的不是非查工具书不可的文字。尽管如此由于学生各自的情况不同有些人难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了也有可能文后有注释还有可能题目中有启示或者命题回避了这一难点。因此整体感知时一般不要在个别词句上多作推敲以免浪费时间即使答题时非得弄清这一难点到时候再说也不迟。比如“苏琼”题阅读材料中有一句话为“纲纪谓琼曰”其中“纲纪”是古代综理一府之事的主簿而一般学生是不太熟悉也没有必要去推敲的。命题老师曾在《试题分析》中针对“纲纪”作过这样的说明:“由于学生可能不熟悉我们也注意避开而不作为题眼只是把它当作一个表示人物称谓的一般词语来看待在拟题时始终未涉及到与之相关的问题。”这个例子应该对我们有所启示。、借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题能够借助上下文和试题来解决是很重要的方法和能力。先说借助上下文。比如“苏琼”题阅读材料中有一句话是“每见府君径将我入青云间”这是什么意思,结合上文可以推知是“每见则谈问玄理”的形象说法。再说借助试题。同一材料中还有这样一句话:“尝谒东荆州刺史曹芝”这里的“东”是单独作为名词或者动词还是与“东荆州刺史”合为专有名词,文后题A项有“东荆州刺史问他是否想做官”一句由此可以断定“东”不是单用或者没有必要单独理解。(苏琼是北齐人当年的北齐在长江之北黄河之东荆州处在北齐境内的东南方向)可见善于借助上下文的内容、句式善于借助试题可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释有时也可以借助理解。附一年高考文言文试题阅读材料圈画示例说明苏琼字珍之武强人也。幼时随父在边尝谒东传主姓名、字、籍贯荆州刺史曹芝。芝戏问曰:“卿欲官不,”对曰:“设官人名、官职求人非人求官。”芝异其对署为府长流参军。【除传主官职。入仕南清河太守】。零县民魏双成失牛疑其村人魏子宾送传主官职。地名人名至郡一经穷问知宾非盗者即便放之。密走私访人名别获盗者。从此畜牧不收多访散云:“但付府君。”传主有邻郡富豪将财富寄至界内以避盗为贼攻急告曰:地名“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎不发私书。传主。断盗牛案道人道研为济州沙门统资产巨富在郡多有出息常人名、身分得郡县为征。及欲求谒度知其意每见则谈问玄理行政单位名应对肃敬研虽为债数来无由启口。其弟子问其故人名研曰:“每见府君径将我入青云间何由得论地上事”传主。智拒道研郡民赵颍曾为乐陵太守八十致事归。五月初得新瓜人名、身分一双自来送。颍恃年老苦请遂便为留仍致于听事梁人名上竟不剖。人遂竞贡新果至门前知颍瓜犹在相顾人名巧拒送礼而去。天宝中郡界大水人灾绝食者千余家。琼普时间、地点、传主集部中有粟家自从贷粟以给饥者。州计户征租复欲推地点其贷粟。纲纪谓琼曰:“虽矜饥馁恐罪累府君。”琼曰:职务(代人)传主“一身获罪且活千室何所怨乎,”遂上表陈状使检特定行为皆免人户保安。【迁左丞行徐州事】。旧制以淮禁传主。上表救灾不听商贩辄度。淮南岁俭启听淮北去籴。后淮北人复请地名饥通籴淮南遂得商估往还彼此兼济水陆之利通地名于河北。地名。促进通商(说明:加横线的为与传主有关的人名、地名、官职名等名词术语加浪线的是与其他人和事有关的名词术语加【】号的为传主官职或工作地点变化(即层次内容变化)的标志为各层意思断开标志。“说明”部分加横线的为层意。)阅读参考:年高考文言文阅读第题下列叙述不符合原文意思的一项是A苏琼自幼聪明伶俐言辞机敏。东荆州刺史问他是否愿意做官他认为应该先设官职而后求人个人不应该主动求官。曹芝十分欣赏委任他为参军。B苏琼重视社会治安办案认真细致治内清明太平。他的这一政绩对贼人起到了威慑作用于是邻郡有的富豪为免遭抢劫将财物寄放到南清河郡。C苏琼清正审慎严于律己。他揣摩出道研来访的心思避开话题使对方无由启口他留下赵颍的新瓜却不剖食使其他人打消了馈赠的念头。D苏琼关心人民的疾苦敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下他谢绝了善意的劝告仍然冒着获罪的危险革除淮禁旧弊造福两岸人民。(答案D)附二文言文人物传记阅读整体感知训练(画出名词术语圈出传主官职和工作地点变化的词语用竖线断开层次简述层意。注意运用前面提到的方法)吴隐之字处默濮阳鄄城人。美姿容善谈论博涉文史以儒雅标名。弱冠而介立有清操虽儋石无储不取非其道。事母孝谨及其执丧哀毁过礼与太常韩康伯邻居康伯母贤明妇人也每闻隐之哭声辍餐投箸为之悲泣。既而谓康伯曰:“汝若居铨衡当举如此辈人。”及康伯为吏部尚书隐之遂阶清级累迁晋陵太守。在郡清俭妻自负薪。迁左卫将军虽居清显禄赐皆班亲族冬日无被尝浣衣乃披絮勤苦同于贫庶。广州包带山海珍异所出一箧之宝可资数世故前后刺史皆贪黩货。朝廷欲革岭南之弊以隐之为广州刺史。未至州二十里地名石门有水曰贪泉饮者怀无厌之欲。隐之既至语其亲人曰:“不见可欲使心不乱。越岭丧清吾知之矣。”乃至泉所酌而饮之因赋诗曰:“古人云此水一歃怀千金。试使夷齐饮终当不易心。”及在州清操逾厉常食不过菜及干鱼而已帷帐器服皆付外库时人颇谓其矫然亦始终不易。及卢循寇南海为循所得。刘裕与循书令遣隐之还久方得反。归舟之日装无余资。及至数亩小宅篱垣仄陋内外茅屋六间不容妻子。刘裕赐车牛更为起宅固辞。后迁中领军清俭不革每月初得禄裁留身粮其余悉分赈亲族家人绩纺以供朝夕。时有困绝或并日而食身恒布衣不完妻子不沾寸禄。义熙八年请老致事九年卒。隐之清操不渝屡被褒饰致事及于身没常蒙优锡显赠廉士以为荣。子延之复厉清操延之弟及子为郡县者常以廉慎为门法虽才学不逮隐之而孝梯洁敬犹为不替。(节选自《晋书•吴隐之传》年全国高考题)参考:年全国高考第题下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是A吴隐之学识广博为人儒雅。虽家境不富裕但从不苟且贪财。侍奉母亲极尽孝道使吏部尚书韩康伯之母大受感动告诫康伯尽快提携此人。B吴隐之为官之后清廉俭朴。为革除岭南历任官吏贪财旧弊朝廷任他为广州刺史在途径贪泉时他赋诗言志表明自己“终当不易心”的操守。C卢循侵犯南海时吴隐之被捉经刘裕交涉才得以返还。回来后居处极为简陋但他仍然坚决谢绝了刘裕的赏赐以及为他另建居所的好意。D吴隐之这种始终不渝的清俭操守屡次受到褒奖赞誉以及优厚的赏赐并大大鼓舞了廉士其后代也继承了他的良好遗风把廉洁谨慎奉为家法。(答案A)

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