[中学教育]20118部分教师赴永年观摩学习杜郎口课堂教学模式心得体会

[中学教育]20118部分教师赴永年观摩学习杜郎口课堂教学模式 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 亲历杜郎口课堂教学之心得 洪河屯乡一中 杨山山 杜郎口教学模式我们一直在尝试，但总是有这样那样的问题出现，让我们措手不及。听闻要到永年听杜郎口中学的老师亲自做示范课，我们带着求知的渴望来到永年，想要取得“真经”。 经过三个半小时的路程，我们终于到达目的地。又熬过了漫长的午休，头痛、疲倦全部向我袭来。然而开课三分钟后我全然没有了刚才的头痛、疲倦。眼睛一动不动的盯着台上，一节课很快就结束了，我反观自己的课堂，对比两者，我收获了以下两点。 一、教师要有明确、具体、严格的要求 在我的课堂里，经常要求学生要声音洪亮的回答问题，可以说是老生常谈，但并没有什么作用。好多同学回答问题总是支支吾吾，声如细蚊，导致其他同学根本听不到。遇到这种情形，我通常都会说，请你再大声的说一遍，但依然如故。所以很多时候我会以为影响课堂效果或者耽误时间而减少提问这些同学的次数。这个问题一直都困扰着我。杨伟丽老师在课堂中是这样要求的“站起来大声说算是展示，组长 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ”。那么意味着小声说则不算，非常严格。无形中学生自然会对自己做要求，约束自己，效果也远比老师在课堂上的一句句“声音要洪亮”好的多。因此要求不但要明确、具体更要严格，这样才能引导孩子们养着好的行为习惯 另外，在让学生展示关于雪花的诗歌、俗语、歌曲等，她要求:“要用朗诵的语调读诗歌”。语文就是听说读写。而往往学生在学诗 歌时还能够勉强用朗诵的语调去读，到单句时却很随意。这样读的能力就得不到训练和提高。这就说明老师的要求一定要到位。 二、要善于鼓励学生，强化写作 杜郎口中学的课堂更自由，很随意。老师总是给予敢于站起来发表自己见解的同学极大的鼓励，所以学生的思维灵活，敢想敢说。而我们的学生则普遍存在懒得想、不敢说的现象。我认为学生的敢说和老师的鼓励是分不开的。“皮革马利翁效应”也就是“期待效应”，当一个人被周围人给予厚望并频频鼓励时，他能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出令人不可思议的“壮举”。因此，在教学中我们应该把学生的优点放大十倍甚至百倍，并且善于鼓励，对每个孩子抱有期许。 “每学必写”是杜郎口中学语文课堂的一大特色。读写结合，小练笔，哪怕是几句话，可以引用名言、警句等，也可以是自己的阅读感受或者是一首小诗。每节课必写，这非常难得，定能引导学生多积累、多思考、多练笔。 永年学习心得 洪河屯乡一中 李新宇 2011年8月6日，我们17位教师在张校长的组织带领下向河北省永年县中学进发了。 我们通过刘卫修对杜郎口教学模式的介绍及一下午听课、实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，“他们的学生”已经真正成为了自立、自主学习的人。我想从得到的体会和 感想谈几点自己的看法: 一、体会:给我的启示是深刻的、是终身受益的 体会一，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。 体会二，时时处处以人为本的学生观:一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。 体会三:老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式。杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么,毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。 我觉得杜郎口中学的教学模式中有一点最值得我学习:就是相信学生。“相信学生”——如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力往往在课堂的“教”上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的“导”上。备课存在区别，我们教师的备课不够深入，是浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节中的考题。如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢,也就是如何在我的课堂上做好自学指导呢, 二、杜郎口教学模式对我的教学工作的借鉴 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。 2、教学要面向全体。以往教学只注重面向优等生、中等生，忽略后进生。在今后教学中，要利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;优等生带动中等生，中等生带动后进生，生生动起来的浓厚学习氛围。 3、在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1。激发学生学习数学的兴趣(多鼓励，多表扬，小的物质奖励)。 4、我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。 5、鼓励学生互帮互助，合作学习。 把课堂还给学生，并不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。我想经过我们的努力，会创出一条路子，学生会还给我们一个精彩。 赴河北永年听课有感 洪河屯乡一中 耿春刚 2011年8月8日，我们8人在张明刚校长的带领下来到河北省永年县学习尝试教学观摩课。 我的听课地点在永年县实验高中，天气很炎热。杜郎口的李洁老 师给我们上了一节地理课《滔滔黄河》，我的收获颇多。 一、参与无错 杜朗口中学的教学模式很有特色，主要放在学生身上。“我参与、我快乐、我展示、我精彩、我自信、我成功，我的课堂我主宰，我的人生我把握”。 二、少讲多练，多带着目标和问题去相互自学 尽管我们一直在强调教师要少讲，少演独角戏，但仍然避免不了多说几句，并非一句话不说，而是要充分调动学生的参与性与欲望，在教师的引导下动起来。 三、不放弃任何一个学生或小组 教师要让整个课堂都动起来，不放弃、不抛弃每一个学生，就要分组相互协作共同完成许多任务。我发现李洁教师时刻不厌其烦地鼓励、引导、提示，促使学生大胆尝试发言，这样做迫使一些不爱发言的学生也说话了。 四、关键是“动”的开始，就像推动一辆汽车一样真的动起来，就有声有色，精彩无限。 如何动，怎样引导学生动是我们以后教学中很值得探究的一个问题。“动”，并非乱“动”，而是有机的“动”，有创造和有效的“动”。 永年听课心得 洪河屯乡一中 王其清 2011年8月6日，在永年县第三实验中学听了一节由杜郎口教师孙秀梅讲授的题为“合作”的政治课。这一节课始终充满激情，体现着竞争意识，时时注重对学生能力的培养。具体表现在以下三个方面: 一、 备课充分、选材精当 备好课是上好课的前提，这节课中以精彩的课件和丰富的材料作支撑，让学生在愉快的氛围中获得知识，提高能力。比如老师设计的“新龟兔赛跑”课件，第一次兔子大意让乌龟胜了，第二次兔子全力以赴，兔子胜了;第三次乌龟定目标，而到目标的过程中有一条河，陆地上兔子在前，到河边即止，而乌龟顺利通过河面，最先到达终点。第四次两者一商量，陆地上兔子背着乌龟跑，河里乌龟驮着兔子游，这样到达终点时用的时间便更短，获得双赢。从这里学生得出结论，每个人既有自己的优点也有缺点，我们要善于取人之长补己之短，同时要取得事业的成功就要合作。还有就是人心齐、泰山移等等，通过老师点拨，学生分析讨论，课堂活跃了，知识融化了，能力增强了。 二、 竞争意识激活课堂 为充分调动学生学习的积极性，上课之初老师便对学生进行了分组，安排了一名学生做裁判，随时对学生的回答表现进行计分排名。强烈的责任意识让学生你最我赶，不甘落后。无形中让学生的思维时刻处于高度集中状态，给课堂注入了活力，提高了学习效率。 三、 注重能力，不漏一人 在课堂上从未出现让学生死记硬背的现象，更多关注的是学生能力的培养。通过让学生对大量材料的分析抢答，提高了学生的观察能 力语言表达能力。在回答过程中，老师有意把一些简单的问题留给那些能力偏低的学生，以增强其自信心，同时得到小组成员的认可。课的最后老师让每位学生谈谈对本节课的收获，这一过程既是总结又是升华，既回归了课本又走向了生活实际。，每位同学又能获得他人的信息内容，实现了互助拔高的目标，可谓点睛之笔。 总之，本节课老师做到了有放有收，活而不乱，时时以学生为主体，让学生在竞争中提升自我，丰富自我。 永年学习心得 洪河屯乡一中 段盈芳 8月6日，我们跟随校领导到河北永年县参观学习。虽然时间短，却给我留下了深刻的印象。以前学习杜郎口的教学模式，总是心存质疑，他们推行的自主、开放型的“三三六”教学模式真的有效,真的 值得我们学习和借鉴,通过这一次的学习，感触颇多，简单总结如下: 一、 变“不可能”为成功的现实。以前曾经通过不同的渠道听到出国考察的人士回来后介绍发达国家的课堂教学模式，说他们的课堂上学生的自由度很大，有坐着的、有站着的，学生的自主学习是他们的全部，但大部分人认为 “不可能”采取他们那种形式，如果采用，课堂还不乱了套,但是，杜郎口中学的课堂教学模式就是近10人为一组，最大限度的让学生进行自主学习，整个课堂学生积极发言， 认真大声的讨论甚至是高声争论，在某些环节，有的学生蹲着，有的学生站着，也有由于看不到前面学生的讲解而站到凳子上，每节课几乎所有的学生都参与了或小组或全班的发言，他们的课堂乱了吗，没有～表面上看是乱，但是我觉得实则不乱。每个同学都在倾听，这不已经达到我们的目的了吗,通过自主学习能掌握所学知识。 二、教学中真正体现了“学生”是学习的主体，极大地调动了学生学习的积极性和主观能动性。整个教学活动中，全是学生“主动”在动:主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查、主动加强„„教师虽然也在教室里，但教师的活动仅限于课堂的开始布置学习任务，随时解答学生主动提出的问题，对于学生展示分析说明过程中出现的问题，如不清晰、不透彻之处进行简单的提示、指导，真正做到了学习是学生的事，老师的作用是引导者、帮助者。 三、真正做到了人性化教学 对于班级的后进生，采用一对一结对子的形式，一个优等生辅导一个后进生。真正做到了一个也不放弃，既增进了同学之间的情谊，又增加了班级凝聚力。 对于学生中存在的一些不良现象，他们从来不采用体罚的办法，而是建立赏识评价记录本。针对不同的学生采取不同的教育方法，把学生一点一滴的进步记录下来。我想教师采用这种慈母一般的谆谆教导，学生岂有不转变的道理, 以上就是我这次学习的印象小结。对于我们来说，在以后的教学，真的应该在教研中认真讨论教法的问题，去调动一切可以调动的积极 性，不一定沿用人家的模式，绝不可照搬。对我们而言，应该想方设法调动学生的积极性，作为一名教师，我们责无旁贷。 永年学习心得体会 洪河屯乡一中 霍国鹏 2011年8月6日我和张树勇主任在永年县第一实验中学听了一节由来自杜郎口中学的徐秀莲老师上的一节物理课——运动的描述。一上课徐老师就开门见山直奔主题“今天我们学习——运动的描述，请大家先自学5分钟然后说一下本节课的学习目标”;5分钟过后老师抽同学来说明本节课的学习目标，老师最后总结出本节课的学习目标并板书到黑板上。然后进行分组，并将各个学习的知识点分配到到各个小组，让各个小组经过讨论后，在全班来讲解对应的知识点。学生在讨论过程中老师在黑板上画出了一棵分有5个枝杈的树，每个枝杈代表一个小组，哪一个小组有同学回答问题，就在对应的枝杈上画一片树叶或苹果，最后选出优胜小组;各个小组讲解完之后，师生共同进行总结，紧接着就是巩固练习，习题也是有学生讲解，最后是达标测评。通过观摩这节课，为我以后的课改之路提供了一个参考依据。下面就这节课谈谈我的一些体会。 一、 学生和教师角色的转变 学生真正成为了课堂的主人，学生活动贯穿课堂的始终，学生的思维始终处于活跃状态;而教师成为了课堂的组织者、促进者、合作者、参与者，这并不意味着教师的所承担的任务或发挥的作用就减小了，恰恰相反这更需要教师更高的组织能力和更高超的教学机智。 二、 学习方式的转变 学生的学习方式不再由有老师的输出学生被动的接收，而是被学生的自主学习、合作学习所取代;不再是过去的 “以文本为中心”而是“以人为本”，充分发挥学生的主观能动性，让学生去积极主动的学习。同时，学生在学习过程中获得的不仅只有知识，也获得了学习的方法和学习过程的体会，也培养了学生相互合作、相互竞争的意识。 三、过程性评价的合理应用，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，也培养了学生的合作竞争意识和集体荣誉感。为学生以后进入竞争激烈的社会打下坚实的基础。 课后徐老师还介绍了杜郎口“三三六”教学模式，课堂立体化、大容量、节奏快是杜郎口中学的三大特点，预习、展示、反馈是杜郎口中学的三个模块，预习交流、明确目标、分组讨论、展示活动、巩固练习、达标测评是杜郎口中学的六个环节。 通过这次听课，我也在不断的想，对比自己，觉得自己不足主要有: 一、自己的思想保守，放不开，束缚学生的思想，导致学生的思想或者思维放不开，不利于学生的长远发展。所以在以后的教育教学中一定要解放思想，进行大胆尝试。 二、课堂上大大咧咧不注重细节，所以在课堂上要注重细节。 三、课堂教学中不能面对全体学生，因而导致学生的成绩差别很大。 四、课堂上对学生表扬和鼓励的少，批评的多;所以在以后的教育教学过程中，不要吝惜表扬和鼓励，要知道学生学习的过程实际就是一个犯错的过程。 永年听课心得 洪河屯乡一中 李姝 这次暑假去永年听课，是观摩尝试教学展示课。我们语文组在永年第五实验中学，听杜郎口中学的杨伟丽老师上了一节《沁园春 雪》。 本课由激情导入开始，课堂上最大的特点是充满笑声、歌声;第二点是朗读“预设边读边感悟”并点评。第三是创作，课堂上练习小创作形式多样，如:可以写文章的写作方法，也可以写感悟和体会，还可以写得到的收获。正因为没有固定的格式，学生们才能不拘一格的展开来写，还可以展开想象的思维。如写小诗、名言、小句子都可以。以下是我对这节课的认识。 首先是预习，每一节课必须做到充分的预习，明确本节课的学习目标，生成本课重、难点，并让学生对初步达成的学习目标一目了然。其次是反馈，通过读并概括主要内容，如对小说人物的分析用到整体描写、细节描写、正面描写、侧面描写等描写方法进行分析。从美文美学的角度赏析美点，并进行总结扩展，形式可以是名人名言、成语故事。也可以写成扩写或缩写的形式，还可以写成顺口溜或三句半等。最后是展示，学生们展示参与度高，而且参与的学生多，基本上每个小组每个同学都参与其中。 通过这次听课，我学习了许多新的教学理念，扩展了视野，对以 后的教学会有很大的帮助。我希望校长能多为老师提供这样的学习机会。 河北永年学习心得 洪河屯乡一中 张俊霞 8月8日我到永年实验一中听了一天的化学课，感觉受益匪浅，现与大家一起分享如下: 上午是名师授课讲座，名师是来自杜郎口中学的女教师成汝喜。她讲的是第一单元《物质的变化》。下午先是两个永年老师讲课，一个是三实验中学的王书梅讲的《水的净化》，一个是五实验中学的曹社明讲的《氧气》。然后是另两个永年老师说课。一个是五实验中学的杜彦辉说的《燃烧和灭火》，另一个是一实验中学的孔美英说的《酸和碱反应》。他们的一个共同特点都是采用尝试教学法讲课。课堂上关注每一个学生，让学生成为课堂的主体，教师是课堂的指导者、引领者、组织者，教师充分调动学生的学习积极性，黑板也成为展示学生成绩的一个平台，课堂上从会学到学会再到讲会。 上午名师成汝喜在讲完课后进行了自我评价，认为自己上课声音小，对学生评价随意(学生做错实验也说很好)，有些教学不到位(如忘了及时盖上浓硫酸瓶塞)，时间预设不好(一堂课讲了一个小时)，谈了自己的不足之处。的确，她打在屏幕上的字太小使人看不清，声音小且方言重也让人听起来吃力。但是她的教学思路很清晰，采用杜郎口中学的三三六模式，关注每一个学生的发展，不让每一个学生掉队。我想这应是她们学校教学与众不同成功之处。 下午两位永年老师讲课时普通话都不错，特别是王书梅老师音质好，教态也很自然大方，课堂气氛也很活跃，整节课让人在不知不觉中度过。说课的两位老师中杜彦辉结合形象的图片和生动的视频使课说得很精彩。孔美英因紧张到最后快速读完课件显得仓促又枯燥，不过她的课件倒是很丰富。 他们像一面镜子，也照出我的不足之处，让我在以后的教学中不断进行改进和完善。所以对于我来说，永年听课真是不虚此行。 永年听课心得体会 洪河屯乡一中 刘飞杰 8月6日，我们学校组织教师到河北永年听课。英语课是由宁波高新区外国语学校的王秋里老师讲授的。她这一节课采取的主要方式是课前预习单词，课上通过各种形式的活动，进行听、说、读、写的训练，而且整节课穿插了小组得分竞争机制，由小组长按照回答问题的次数记分，课结束后进行总结并奖励。 这节课虽然不是当下倡导的自学为主的课改课，但王老师的课堂设计环环相扣、层层递进，最后升华到高潮，与会老师收获颇多。 对教材Grad7 Unit3，王老师的单词练习是通过三个步骤来进行的: 1、听歌曲，学生说出其中出现的动物; 2、What other animals do you have on the farm or at home, 3、听力大排练，听动物的叫声，说出动物的名称; 4、1a中指序号、说英语，通过这所不同形式的单词训练，学 生感觉次次有新意，从而有兴趣，课堂学生参与积极性很高，效果特好。 第二大块是对话，有两个步骤: 1、小组之间对话练习并展示: 2、看描述猜动物，熟练朗读句子，为下面编写自己对动物的描述做好了铺垫。 第三大块是能力提高: 1、编写描述动物的一段话(包括外貌、食物、居住地)让，其他学生来猜; 2、看图画，现场编说，另一个学生不看图画来猜; 3、仿例编写长对话，并展示。 最后升华，出示了野生动物被残杀的画面，教育学生保护动物，保护大自然就是保护我们自己。 王老师的每个步骤的训练采取了不同的方式，学生感觉新颖，乐于参与，轻松的学到了知识，并得到了能力的提高，最后升华到思想教育方面，的确是一次难得的成功课，使我受益匪浅。 永年学习心得体会 洪河屯乡一中 周兰雨 通过参加河北省永年县尝试教学法听课、说课活动，我受益匪浅。下面是我的一些心得体会: 一、教师自身素质 教师用全英语组织教学，这样既潜移默化地提高了学生的听力水 平，又充分展现了语言的魅力，激发了学生学习英语的兴趣。教师在遇到突发情况时也能够冷静、巧妙的处理。比如教师问“how are you today,”这本是一个简单的问题，但由于不是自己的学生，再加上听课人员多，学生难免紧张，一时竟无一人回答。教师见状，马上又追问到“fine ,great,ok?”马上有学生给出了自己的回答。 人们常说，教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。教师要有过硬的专业知识，并在教学过程中不断总结、反思，这样才能在关键时刻迸发出智慧的火花。 二、教学环节设计 教学环节的设计能够以学生为主，充分让学生自学、两人对话、小组合作、小组表演等，让学生能够真正地参与课堂，做课堂的主人。在以后的教学中，不仅要考虑让不同层次的学生参与进来，还要考虑学生参与度的问题。如果没有真正激发学生的思维，学生做的只是类似鹦鹉学舌之类的活动，表面看着热闹实际却是低效的。 永年听课心得 洪河屯乡一中 魏秀娥 8月8日，我们一行7人随张明刚校长到河北永年县听课。下面谈谈我的听课感受: 1运用尝试教学法: 1)在“先学后教，当堂训练”为宗旨的尝试教学法指导下，他们的课堂改变了教师的角色定位，把课堂还给了学生，教师整合教材，学生运用学案。 2)以问题的引入，创造出学生自主学习的氛围。 3)设置不同层次的尝试问题，学生通过自主学习与小组合作探究相结合，培养了学生综合思考和分析问题的能力。 4)充分利用图片、文字资料、视频等课程资源，增强直观性，提高学生学习兴趣，并从中获取有效信息。 2学生的学法: 尝试教学法最大限度地发挥学生学习的自主能动性，形成教师积极引导，学生主动探索的局面，真正构建高效课堂。他们的课堂主要采用了以下方法: 1).小组合作学习法，教师设计一些尝试题，学生以小组为单位进行讨论，团结合作，共同完成。使学生在充满合作机会的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享。 2).尝试练习法，学生根据学案来自学，从而掌握本节课的基础知识，通过小组合作探究解疑之后，进行当堂训练即第二次尝试，从而巩固新知，并做到堂堂清。 尝试教学法作为一种新的教学方法，它适应了新课程改革的要求，在新课改中取得了很好的效果，使学生和教师都获得了快乐，正因为这种吻合使它不断地得到推广，在幼儿园、小学、中学、大学都有成功的典范。尝试教学实践证明，开展尝试教学研究，有利于调动 教师的教学教研积极性，优化课堂教学结构，提高教师的综合素质;有利于激发学生的学习兴趣，形成“自主、主动学习”的学习氛围，培养探究精神和创新能力;有利于大面积提高教育教学质量。 永年听课反思 洪河屯乡一中 石海平 去永年听课回来后，我把自己的感受整理了一下，归纳为两点。 第一点启示:搞教学的都知道，教是为了不需要教，但怎样使学生学会自己学，老师不用教，杜郎口的做法值得借。听讲课老师介绍，初一新生入学的前两周，科任老师要配合班主任教学生学习听说读写，他们把这四个方面分为不断发展的四个环节，如能读——敢读——会读——善读，用两周的时间集中强化，讲课的王秀梅老师说，从写字来看，学生基本能写出一手干净漂亮的手写字。听课后同王其清老师交流，其清说教学生最烦恼的就是学生不会看书，因为不会看书，导致学生缺乏独立获取知识的能力，制约学生自学能力的提高。我也深有同感。邱学华老先生总说尝试教学一开始不要怕慢，开始慢后来就快了，但我们总不舍得先磨刀，以致于以后的教学中总嫌学生不会学习，重返教师讲的老路。 杜郎口的做法给了我们第二点启示:人们常说尽新书不如无书，其实，别人的哪怕是领导的、名人的也不可全信。人常说杜郎口的老师上课只讲五分钟，邱学华老先生说要把课堂上一切芜杂都去掉，但王秀梅老师上课时，为调动学生的学习热情是添了许多芜杂的，这让 我想起我们学永威后的课堂，初始效率挺高，但几节课下来课堂会变得沉闷，再坚持几堂学生会昏昏欲睡。从王老师的课堂看，非智力因素是课堂上永远不可忽视的部分，别人讲话是为了突出某一方面，如果全信就会丢掉自己，从高中到初中，又碰到新课改，我过分敏感了，真的丢失了自己，这是最不应该的，是非常深刻的教训。王老师讲到她们上课让学生先预习，并要保证预习的质量，如何保证预习的质量，当时没讲，这是非常遗憾的。其清也很想知道，但第二天确实太累，没解决这个问题，但人生处处有遗憾，慢慢解决吧。 好了，就写到这儿，思考不对之处，敬请指教。 永年听课心得 洪河屯乡一中 刘丽霞 2011年8月8日，由张明刚校长率领听课团队到永年听尝试教育观摩课《滔滔黄河》、 今天，我有幸能听到杜郎口中学地理老师李洁的课，心情非常激动，因为我特别想知道山东地理名师是怎样打造出来的。 还特别介绍了尝试教育在杜郎口的实施管理措施，即学生活动培训、老师备课 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、上课要求、学校统计管理等。 在作课前，李老师用了大量的时间和学生交流沟通，这是做好课的基础，因为现在的课都是以学生活动为中心，教师为主导，师生配合默契，课堂才能异彩纷呈。这使我感到与学生合作是非常重要的，让学生喜欢也是非常有必要的。所以80分钟的课，李老师用了 120分钟时间，仅和生交流就用了40分钟。 刚开始上课，李老师就用带有鼓舞性质的口号来要求大家，给学生科学心理做铺垫，让学生明白合作交流、尝试探究对学生的发展有多么重要。随后就展示了明确的学习目标、详细的学案、图文并茂的练习题。因为是异地作课，永年的学生比较害羞，说话声音小，个别小组成员不能积极参与，老师就用课堂评价树，展示学生的学习活动状况，让学生感到竞争的压力。同时，李老师也在不停地鼓励学生的做答，肯定每个学生的进步。80分钟后，学生的各种活动渐渐进入角色，特别是练习题合作交流过程，学生全部都积极参与，而且各小组成员合作融洽，真正显示了人心齐、泰山移的力量。 看到这里，我在这平平之中理解了李老师的伟大。因为从始至终，她都是很有耐心地领导学生一步一个脚印地探索，让学生在知识的小溪边流连忘返。这当中有老师的鼓励，同学的陪伴，练习的游戏，学生学得就像玩儿一样开心。而背后导演所付出的心血就是:精心设计学案、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、练习题的分层设计、适当的展示方式、鼓励学生团结合作，评价学生的火候;特别是对学生的爱在无痕，我觉得这种修养才是人与人之间的大不同，耐心及爱心，认同才能顺从。她不急不躁，稳重中带有激情，教学语言平中带奇，淡中带色，包容与鼓励并存，竞争与激励相继。显示了李老师的无为而有为的大智慧。 我想，这正是我需要进步的地方。壁立千仞，有容乃大。 从学校的角度讲，我们原八年级学生已经做到了这些。关键是怎样把这种模式延伸、渗透到新生身上，取得较好的效果。 我认为要求老师在备课、上课、说课、练习题的设计、工具的准 备方面下功夫是很有必要的。但前提是要把学生训练成和老师配合默契的、懂规矩的学生。 把教育分成两部分:前期训练学生的学习规矩，养成良好学习习惯，给每个学生都建立电子档案袋如图所示 张三的档案袋001 家庭背景(父母知识水学生个人对自己的要学生的爱好、知识基老师对学生的评价 学生自己的亮点、缺 础、行为习惯的采集 点、进步的足迹 平、经济状况、工作条求和目标，实现目标的 件的CD、对学生的要基本 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和行动，促使 求与期望) 目标完成的名言警句。 这就是备学生的部分，老师人手一份，对学生了如指掌，即时评价，灵活记录。 校长和主任在第一学期重点收集学生的课堂表现(参与度，积极性，正确率)，作为学习成绩大力表彰(甚至颁发奖金)，同时对课堂扰乱分子集中进行教育整改。 设立信息收集站作为统计资源。 全民行动人人有责。认真学习统计学，统筹管理。 永年学习心得 洪河屯乡一中 卢桂梅 2011年8月6日，在张明刚校长的带领下，我在永年一中听了杜郎口中学刘老师的一节课，感受颇深，同时也解决了我心中的问题。 一、在上学期我校的课改中，老师总觉的学生不积极，调动不起来。刘老师就给我们上了很好的一课。由于是借班上课，学生并不熟悉。刘老师课前并不急于上课，而是通过做游戏调动学生的积极性。我可以明显看出游戏前后学生的变化。如果我们在上学期开始也能下功夫培养一下学生。情况会不会不一样呢, 二、导学案的设计不仅全面而且容量非常大，符合学生的学习规律，足见老师在备课下了一番功夫。这就给了我们一个启示，虽然课堂上以学生为主体。但老师始终不能让学生脱离自己的指挥棒。学生的轨道就看老师的了。所以备课是关键的一步，老师切不可掉以轻心。 三、在小组讨论与学习中，我们的课堂上往往以老师的意志为转移，学生不知如何讨论，而刘老师在这一环节采用画红旗、写名字等等。老师充分掌握情况以后决定下一步，这样更好地了解学生学习情况，学生也能充分掌握。 四、在学习形式上丰富多彩，自学、小组合作交流、讨论小组竞赛，展示学生互出题、互提问，这些充分体现了学生的主体地位。学生真正动起来了。试问，这样的课堂学生还会睡吗, 希望通过我们的努力，我们的课堂也会更有效。 河北永年学习有感 洪河屯乡一中 朱艳萍 2011年8月6日，我校教师在校领导的带领下利用暑假休息时间，远途跋涉前去河北永年学习。在永年我有幸看到、听到了杜郎口中学刘老师执教的《分式的意义》一节课。 通过本次学习，我收获很多。刘老师与学生的见面语以及课前活动，都设计的很巧妙。一下子拉近和学生的关系，在活动中，分成小组，让学生合作，体会团结就是力量。让学生大胆的说，鼓励不发言的学生说，充分让学生展现自我。刘老师的课前活动为后面的学习做了很好的铺垫。 在课堂教学中，体现了杜郎口中学的课堂模式，学生大胆发言，抢着发言，让课堂真正成为学生展示自己才能的舞台，体现了“我参与，我快乐”，杜郎口的教学模式，倡导自主、合作、探究式的学习，把学习的权利真正还给学生，在课堂教学中没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，闪现出来的是学生智慧的火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，“以人为本”在这里得到了具体的体现。 将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主动性，发挥每个小组的集体智慧，通过合作学习，培养学生的合作精神。通过小组合作，互相帮助，有利于共同提高。学生之间通过共同努力，完成老师布置的各项任务。组长带头、组员随后，每个人都努力，凝聚了小组的力量。正像刘老师所言，充分 利用学生资源，实现“兵”教“兵”，“兵”带“兵”。在以后的教学中，我会努力使小组学习、交流、合作真正落到实处。 杜郎口中学的课堂模式，带给我 太多的体会，它不单是一种模式化的课堂，更是一种人性化的典范，人与人之间的感情，以知识为纽带紧紧相连，也正是有这种执着的追求，用一颗淳朴的爱心奠定了学生成功的基石。学习杜郎口中学必须学习其本质，而不是简单照搬其形式，杜郎口中学的教学经验是博大精深的，还有很多东西等待我们去探索去研究。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 永年听课心得 洪河屯乡一中 张树勇 上学期我县邀请“尝试教学法”创始人邱学华教授到我县讲学,会后应我校张明刚校长诚心恳请,邱教授不顾疲劳连夜赶到我校指导听、评课以及又给全体教师作了一场生动的报告,并把我校定为“尝试教学法”项目学校,对我校的教学教改工作寄予厚望。 假期当中，邱教授电话通知，希望我校参加河北永年县的假期集中教研活动，会上山东杜郎口中学的名师讲学。在张校长的带领下我们一行十几人欣然前往，聆听了专家讲课，收获很大。 我重点听了杜郎口中学徐秀莲老师讲的一节物理课《运动的描述》，本节课用到了小组教学，用到了过程性评价，用到了目标教学法。徐老师讲课最大的优点就是自己不亲自说出结论，总要想法设法引导学生自己说出结论。本节内容较简单，唯一感觉就是徐老师最后让学生练习不太充分。但是徐老师控制课堂能力是最值得我学习的，虽然借班上课，虽然学生分组讨论回答问题等这一些最容易让班级学生乱的环节徐老师却组织的井然有序。结合“尝试教学法”，我感觉初中物理教学一定要放得开，让学生说，让学生尝试练习。作为以实验为主的物理课，能在实验室里上的我们决不在教室上，能让学生演示的实验老师决不动手。作为物理课更应该利用好小组。我校的课改正在稳步向前，有学校的正确引导，结合自己的优点，不断改良，一定能走出一条适合自己的改革之路。 启示一:物理尝试教学法具体方法 初中物理教学大多都是让学生对一些力的、热的、光的、电的现象进行观察，找出它们发生的原因，通过实验得到一些物理规律，然后应用这些规律解决简单得实际问题。因此尝试教学法可广泛运用到初中物理教学之中。 结合物理学科的特点设计尝试教学法的基本程序可分成七步进行: 提出尝试题—尝试练习—自学课本—尝试操作—学生讨论—教师讲解—引申尝试 (一)提出尝试题 初中物理课中的尝试题的编拟一定要有针对性、启发性和趣味性。针对要学的新知识而提出，激发学生的学习兴趣和好奇心，当然还要便于学生阅读课本独立思考后去解答。如第一册第四章第四节“蒸发”时可提出?液态水能结成冰，水能否变成气态,?同样的衣服洗后晾干需要几天，有时半天就干了。这是为什么,?打针时在皮肤上擦点酒精为啥有凉得感觉,对于有的教材，可先展现一些有趣的现象，激发学生的学习兴趣，然后再出尝试题。如讲“焦耳定律”时可先让学生观察电暖器通电流和没通电流有何不同,炉丝和导线都通有同样电流为何炉丝热得发烫而导线不那么热,用电热水壶烧开水短时间内不能把水烧开，而长一点时间则可以烧开，为什么, 尝试题的提出一定要紧扣教材重点，要注意适当的深度。 (二)尝试练习 初中生与小学生不同，他们已具有初步分析能力，尝试问题提出后，由于兴趣的现象已经激起了他们的好奇心，思维敏捷的学生已跃 跃欲试，教师可以让学生回答，无论是对的还是错的，学生能积极回答问题，这说明他在积极思考，主体正在发挥作用。 通过练习，学生们的答案五花八门，到底谁答的对，可以开始转入第三部看看课本怎么说。 (三)自学课本 经过一番思考的学生还无法断定自己的答案是否正确，迫切要从课本上找到依据。自学时教师可以做一些适当的启发式指导。 (四)尝试操作 物理学是一门实验科学。学生通过自学只是对所学的知识有一个初步的了解，自学过程中学生对解答尝试题有了办法，但那毕竟还是书上说的。俗话说:眼见为实。学生心理仍有疑团，为了这些疑团可转入尝试操作。实验说了算。 教师可通过演示实验或让学生实验尝试操作，进一步验证答案是否正确，以加深对知识的理解。 在操作中教师要引导学生进行规范操作，即使纠正中不规范的方法，同时还要培养他们良好的实验习惯和实事求是的科学态度。 (五)学生讨论 通过上述练习、自学、操作，学生的结果仍然有不同，有对有错，教师可组织学生进行讨论，对的对在何处，错的错在什么地方，为什么错，共同讨论找出原因，在讨论中使认识达到统一。 (六)教师讲解 通过教师的讲解和归纳，使学生明白本节课学了些什么东西，哪些是重要的，使学生对本节课所学的知识有一个系统的了解。 (七)引申尝试 为了巩固新知识，教师可以在试探一下学生对新知识的掌握情况进行第二次尝试练习。如“光的折射”一课中可提出光的同一种物质中能不能发生折射, 以上模式并不是固定不变的，可根据教材的具体情况适当变化，但以学生为主体“先练后讲”的精神不能变。 启示二:初中物理哪些情况下适合用尝试教学法 尝试教学法的优越性在于它有利于提高学生的自学能力和探索精神，有利于提高课堂效率。它对减轻学生课业负担，大面积提高教学质量无疑是大有帮助的。但是也并不是每节课都适合用尝试教学法。 (一)对于有旧的关联知识作铺垫的后续知识适合用尝试教学法。 尝度教学法进行教学时学生要有一定的自学能力，此外还要有旧的关联知识作铺垫，后续新知识能顺利获取，学生进行尝试练习和操作是不会太棘手。例如:学了“溶化与凝固”后面的“蒸发、沸腾、液化、升华、凝固”都可用尝试法进行教学。 (二)当旧知识与新知识之间发生迁移时可用尝试教学。 如讲了“光的反射定律”后学习“光的折射”时都会想到折射是否有反射相似的规律,知识发生自然迁移，学生可有折射联想到反射，进行尝试练习就不难了。 (三)复习课教学可用尝试法 在进行复习课教学时通过复习使学生对学过的知识有一个新的认识，学生有一定的基础，进行尝试练习时可由浅入深的进行。在无旧知识做铺垫的全新内容不适合用尝试教学，否则会增加新授难度，完不成教学任务。如讲“声音的发生和传播”就不太适合用尝试法讲授，虽然不能整节照搬那七个步骤，但以学生为主，“先练后讲”的思想是可以用的。 应用尝试教学法仅仅是“进行新课”时使用，一堂完整的课可同时用多种教学方法，把尝试教学法与其他教学法结合起来方能取得良 好的效果。我们应用尝试教学不仅仅是学习尝试教学法的本身，而是要发扬那种大胆尝试的精神。 赴永年听课心得 洪河屯乡一中 张春霞 8月6日，在张明刚校长的带领下，我们来到了永年一中，亲自聆听了杜郎口中学刘老师的一节数学课，受益匪浅，现与大家交流如下: 一、培养学生积极参与课堂教学的能力很重要 1、通过做游戏，分别用1个、2个、3个、4个手指来击手掌，来问学生:你发现了什么,进而引出“合作起来力量大”的真理，增强学生的合作意识。 2、通过做游戏“嘴巴手指不一样”，调动学生积极参与的意识，树立参与无错的思想、采用记分的方式，将竞争机制引入课堂，激发学生的积极性。 二、真正把课堂还给学生，教师是组织者、引导者、合作者、参与者、评价者，拔高和保底的责任者。整个教学过程，学生通过忆一忆、试一试、找一找、辨一辨、议一议、想一想、算一算、用一用等一系列环环相扣的问题组成，学生在学习中有自主完成的，有与同学交流完成的，也有通过别人展示弄懂的，只有个别地方需教师适当点拨来完成。学生在学习中尝到了学习的乐趣，教师在整个过程中都有对小组和学生评价，学生的学习积极性空前高涨，学习效果自然很好。 永年学习心得 洪河屯乡一中 连玉朝 8月6日，我们一行10余人赴永年进行参观学习，进一步学习了“尝试教育”的教学理念和授课模式。在五实验中学参观学习期间，我走遍了该学校所有场所，从多个角度去观察、去了解，现将所见所闻，结合自己的分析汇报如下。 一、课堂教学 讲授公开课的是杜郎口中学的杨伟利老师，在她的课中真正实现了学生在学习过程中的主体地位，变教学过程为学生的探索活动和展示过程。在主席台上，把课桌以小组为单位分几个区域相对合拢，这样学生分小组合作，老师走在学生中间，学生有了充足、方便的活动空间。根据介绍，课堂教学主要有预习课、展示课、反馈课三个模式。预习课由老师提供预习提纲，学生分小组合作完成;展示课主要是各组学生把预习的成果展示出来，交流、共享、提升;反馈课是对存在的共性和个性的问题再次讨论解决。一般是先预习课，然后展示课，再反馈课，如果预习课完成了目标，就不再进行展示课、反馈课，也可以一节课内完成预习、展示、反馈。 我听的这一节语文公开课是《沁园春。雪》，课堂过程是这样的:预习交流——各组内交流预习成果;明确目标——老师明确指出本节任务;分组合作——小组交流，确定要展示的内容和方式;在展示之 前，老师先是激趣导入，来调动学生的学习积极性，从而很好的拉近师生关系。本课教师以一首谜语导入，然后让学生展开思维，想与雪有关的诗词、谚语、歌曲、成语等，讨论三分钟后展示。展示提升——学生把预习的成果以多样的形式表演。其次的环节是读析朗诵。期间有老师点评、学生互评，达到共享交流提升的效果;穿插交流——学生间跨组交流，对学困生的帮扶;然后是创作环节，即达标测评——学生对本课的概括总结。学生学过本课后，教师要求学生用自己的话来对本课进行总结，可以是一句话，可以用名言，可以写几句富有诗意的话达标测评——学生对本课的概括总结，不拘形式。有名学生用“打油诗”来概括，思维活泼，生动形象。 听课之后，杨利伟老师就“尝试教育”的具体模式又和听课的教师进行了交流探讨，也对教学中老师的疑问进行了解答。我听过之后，有拨云见日之感，茅塞顿开。下面我谈自己的几点认识: 1、这样的课堂模式少了规规矩矩坐姿等硬性统一的要求，给了学生适当自由的活动空间，符合学生好动、喜欢参与的年龄特点，学生可以按照自己喜欢的方式去学习，学习兴趣和学习的主动性被有效地调动起来，课堂氛围、学习效果、知识的巩固程度都比较好。 2、把全班学生分成几个小组，在学习中每个小组作为一个考核单位，为了小组的得分，组内成员分工合作，互相帮助，优生帮扶学困生，使每名学生都参与，每个人都有了展示的机会，学生整体得到提高。 3、学生学到的不只是本课的知识，各方面的能力都得到提高，对知识的探究能力、语言表达能力、粉笔书写能力、合作精神、用来展示的艺术(如快板、三句半、故事表演等)。 4、老师在课前要准备大量资料，做精心的策划，课堂上交给学生去表演，老师置身学生中间，给予适当的引导、点评，要敏锐发现问题，组织协调课堂。学生是要经过培训和锻炼逐渐适应的。 、教改的成功经历一段时间的摸索，先形式后内容，对课堂5 做了一些硬性的规定，比如三不准(不站讲台、不抄黑板、纯知识性的不讲)、0+40分钟等。 二、学校文化 进校门可以看到几块显眼的展板，展示了学校办学理念、教育思想、教学特点等，比如五实验的校训是:心拥快乐，智赢未来。院内各处有提示牌，橱窗内是按科目分类的手抄报。楼道文化牌有教师的语录和部分学生语录、学生作品，唐宋诗词等。公寓楼的对联是:夜阑静入诗书梦，晨省欣闻翰墨香。餐厅的对联是:盘中美味得来何易，花季少年不学何为。教室内墙壁上有光荣榜、学习园地、班旗、个性班名、各任课教师的寄语、学生口号等。 展示文化:学生在课堂上展示，教师参加教研活动的结果在公示栏展示，各种工作的督查、评估结果随时展示。展示这种形式对相互学习交流、对工作促进作用很明显。 务实认真:在课间观看到一个评课过程，几个教师站围一圈，一个人组织记录，主讲者先自我评价，听课的逐个评价 这些文化的设置，有效地陶冶了学生的情操，沐浴了学生的灵魂，使他们性格逐渐成熟，从而健康成长。 这次学习，收获很大，下步主要是把理论上学来的东西结合本校的实际情况认真落实到实践中去，我们会坚实的走下去。