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农村留守儿童问题

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农村留守儿童问题农村留守儿童问题 农村留守儿童的现状及对策 摘要:随着我国改革开放和社会经济的快速发展,城市化进程不断加快,大量农民为改变自己和家庭生存状态从农村转向城市。由此产生了庞大的农村留守儿童群体,由这种特殊群体带来的社会问题日益突显,引起了社会的广泛关注。本文从农村留守儿童的现状出发,提出了解决农村留守儿童问题的具体措施。 关键词:农村留守儿童;现状;解决对策 1.概述 20 世纪80 年代初, 在我国农村地区, 大量的农民在农村贫困和城市利益的双重驱动下, 逐渐开始将改变自己和家人生存状态的希望从农村转向城市。...

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农村留守儿童问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 农村留守儿童的现状及对策 摘要:随着我国改革开放和社会经济的快速发展,城市化进程不断加快,大量农民为改变自己和家庭生存状态从农村转向城市。由此产生了庞大的农村留守儿童群体,由这种特殊群体带来的社会问题日益突显,引起了社会的广泛关注。本文从农村留守儿童的现状出发,提出了解决农村留守儿童问题的具体措施。 关键词:农村留守儿童;现状;解决对策 1.概述 20 世纪80 年代初, 在我国农村地区, 大量的农民在农村贫困和城市利益的双重驱动下, 逐渐开始将改变自己和家人生存状态的希望从农村转向城市。但是, 很多农民在自己进城务工的同时却无力解决孩子进城必须要面对的诸如借读费用昂贵、住房条件拥挤等现实问题。于是, 他们不得不选择将孩子留在农村, 托付给亲戚朋友照管, 最终形成了与子女两地分隔的局面。至此, 留守儿童作为一个新的弱势群体诞生了。 根据国家统计局农民工统计监测调查, 截止2008 年12 月31 日, 全国农民工总量为22542 万人, 外出务工人员有14041 万人,其中32. 7% 来自西部。全国农村? 留守儿童 已达到2000 多万人。[ 1] 也可以说, 留守儿童群体, 是我国区域社会经济发展不均衡所产生的社会现象之一。伴随着大量农民外出务工, 农村留守儿童在成长过程中的一系列问题逐渐凸显, 并引起了社会各界的重视。 2(农村留守儿童 留守儿童是指因父母双方或一方外出务工而被遗留在老家,由其祖辈或其他亲朋代为照管的未成年儿童。“留守儿童”是我国农村社会转型时期,大规模的富余劳动力转向城市务工后出现的一个特殊的社会群体。 3.农村留守儿童的现状 目前, 中国进城务工的农村劳动力约1?3亿人。根据2005年中国1% 人口抽样调查的抽样数据推断,中国农村留守儿童约5800万人, 其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人。和2000年相比, 2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。在全部农村儿童中, 留守儿童的比例达28.29%, 平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。 3.1存在问题 (1)家庭抚养问题 家庭环境对儿童的成长起着极其重要并且不可替代的作用, 但农村留守儿童的家庭却是一种变相的残缺家庭。由于他们与父母长期分居两地, 导致情感生活出现很大的缺陷, 从而成为一种特殊形式的“孤儿”, 这对他们的健康成长很不利。留守儿童虽然从抚养他们的祖辈那里获得了无穷的关心和爱抚, 但老年人不论在精力还是在精神状态方面都不如年轻的父母们, 他们的爱也就不够敏感和细致, 也不及年轻的父母们有活力。老年人自己也属于需要照顾的群体, 他们大多数年龄在六十岁左右, 有的甚至七十几岁还得照料儿女们留在家里的孙子孙女和默默承担着家务及农活, 因此他们对孙子孙女们的照顾有时显得力不从心。由于留守儿童得不到周全的照顾, 一些悲剧如留守儿童自杀、溺水、车祸在一些地方时有发生。 这些受害儿童的父母至少有一方在外打工, 他们由爷爷奶奶或亲戚朋友照顾, 因能力、精力和责任心等原因, 只顾她们吃饱穿暖, 无暇顾及她们的身心健康和安全。 (2)学习问题 有调查显示,78.4%的教师认为“父母外出打工后,孩子的成绩差了”;多达54.5%的教师认为“父母外出打工的孩子学习成绩一般较差” [2]。因此,父母外出务工对绝大多数“留守儿童”的学习确实造成了一定的影响。“留守儿童”学习问题主要表现在三个方面: 一是学习心理问题。表现在:1学习兴趣不高、动机不强。主要是由于部分“留守儿童”的父母在长期的打工生涯中慢慢形成了一种“读书无用论”的思想,甚至有的父母认为“上不了学,今后跟爸妈一起外出打工挣钱”,于是对子女期望不高,顺其自然。在此影响下,其子女易对学习失去兴趣,学习动力不足。2注意的集中性品质差,学习效率低下。由于父母长期在外,“留守儿童”时刻想念父母,课堂听课无法集中注意力,学习效果明显不如其他儿童。 二是学习的自主性、自觉性和自控性较差。父母外出打工的家庭,由于爷爷奶奶、外公外婆对孩子很溺爱,加之他们文化水平较低,在学习上对孩子关注较少更不用说指导了,即使父母一方留在家中,由于承担了全部家务和田间劳动,也没时间和精力关心孩子的学习。由于孩子在学习上缺乏监护人的监督和指导,导致了学习的自主性、自觉性和自控性较差。 三是学习成绩不佳。“留守儿童”缺乏与父母的交流与沟通,学习上遇到挫折后又没人疏导,久而久之便会对自己失去信心,产生学习无力感,导致学习成绩滑坡。 (3)心理健康问题 农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子, 由于没有父母的教育、抚养和亲情, 他们的性格、个性受到影响, 情感的缺失使他们的心理出现扭曲和变形, 对他们的社会化过程产生了不良影响。未成年人处于性格形成的关键时期, 在这期间, 他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导。但是, 长期分离使他们对关爱的渴求得不到满足,缺乏感情交流, 一些不良情绪如愤怒、失落、焦躁、担忧等得不到排解, 长期积累, 形成了留守儿童孤僻、内向的性格倾向。 (4)道德品行问题 由于父母长期不在身边,缺乏良好的家庭管教,“留守儿童”在行为品德上易发生消极变化。这些主要表现在放任自流,不服管教,违反校纪,小偷小摸,看不良录像,同学之间拉帮结派,与社会上的混混搅在一起,抽烟、酗酒、赌博、抢劫等,有些孩子由于失去父母的管教,甚至走上违法犯罪的道路。一些无学上、无工打、未成年的留守青少年品行问题则更多,在一些地区,这类青少年犯罪案件占到全部案件的40%以上[3] 3.2问题成因 农村“留守儿童”问题产生的原因是多方面的,我们主要从微观方面来分析。 (1)家庭教育和亲子关系的缺失 家庭教育的断裂或缺位。家庭教育具有与生俱来的天然性、亲子沟通的情感性、潜移默化的渗透性的特点,这就决定其在人的成长过程中具有不可替代的作用[4]。由于“留守儿童”普遍缺乏良好的家庭教育氛围,导致了其放任自流、辍学厌学、成绩偏差等学习问题。究其家庭教育的缺位,无非是学习无人问津与缺乏有效的学习辅导。老年人由于体力、素质等多方面的原因,代理监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀,无法尽到对孩子全面的教育责任[5]。即便父母只有一方外出打工,由于繁重的农活与家务,更本无暇顾及孩子的学习和对其有效的学习辅导。 (2)有效监护的缺失 留守家庭多数是老年人,作为孩子的代理人并不意味着他们有相应的能力和知识储备,相反多数代理人文化素养较低,年老体衰,很难与孩子进行有效的沟通和交流,也很难对孩子进行有效的学习辅导和思想教育。正是代理人对孩子的教育和管理能力低下,加上处于成长中的孩子年幼贪玩和缺乏明辨是非的能力,致使多数孩子在道德品行上出现问题,甚至走上违法犯罪的道路。有的孩子则由于缺乏自我防范能力与安全意识而导致安全问题。 (3)父母教育价值观的偏差 有的外出“打工”父母因机遇挣了钱,或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多,于是在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想,对子女没有明确的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ,顺其自然,从而“能读书就读,读不好去打工也能赚钱的观念在农村儿童思想中普遍存在”[6]。这些都影响“留守儿童”对待学习的态度与学习行为。 4(解决对策 农村“留守儿童”问题对儿童和他们的父母,对社会,对国家都是一个悲剧。“留守儿童”儿童问题的求解过程,是实现社会公平的过程,这个过程必定是个曲折复杂、充满艰辛的长期的过程。农村“留守儿童”问题之沉重、之复杂,也注定我们破解这一难题困难重重,任重道远。 4(1强化家庭养育责任 (1)树立正确的教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责。外出务工父母应把教育孩子的那份责任承 担起来,与学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 联系,加强沟通。共同商讨教育孩子的策略和方法,这样才不致使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区[6]。 (2)家长应加强与代理人的联系及亲子间的沟通。一方面,加强与代理人的联系,及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况,寻求多种途径与方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面,加强与孩子的沟通与交流。通过频度较高的沟通与交流,动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。 (3)改变家长外出的方式。如果父母双双外出,则对子女的行为发展影响较大,但是如果父母有一方在家,则对留守儿童的影响在各方面都相对要小一些。有研究表明,留守儿童在小学阶段母亲最好不要外出,在初中阶段,父亲最好不要外出。因此,我们建议,父母外出务工时,最好留一个在家监护孩子的学习与生活,保证家庭的完整性和家庭教育与影响的有效存在。 4.2细化学校教育策略 各相关学校应把留守儿童的教育作为专项工作充分重视。针对他们的特点和需要, 建立一套专门的教育和管理措施。 农村中小学应当大力加强对留守儿童的心理健康教育, 帮助留守儿童克服由于远离父母而产生的不良心理影响, 建立开朗积极的生活态度。积极开展系列关爱留守儿童的活动, 如建立留守学生档案, 真正做到对留守学生底数清、情况明; 开设亲情电话, 向留守学生及家长公布班主任和科任教师的电话号码, 加强学生、家长、教师三者之间的联系; 定期召开留守学生专题座谈会, 了解他们的学习、生活、身体状况, 从精神上加以安慰, 从思想上加以沟通, 从生活上加以照顾, 从学习上加强辅导; 定期举行书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动, 让留守孩子在欢乐、和睦、关爱、幸福的环境中成长。 4.3优化社会育人环境 (1)全社会应当继续关注留守儿童问题。随着进城务工为主的社会流动加剧, 过去那种静态稳定的家庭结构已经打破, 经常性缺位的家庭形态数量会日渐增多。怎样解决这些家庭中子女教育面临的新问题, 决不仅仅只是教育界或学校的事, 而是一个社会系统工程, 需要全社会持续关注。 (2)政府应当从和谐社会建设与国家可持续发展的高度, 将为留守及流动儿童创造一个稳定、有利的成长环境作为新时期社会建设的重要工作。继续优化政策环境、不断加大投入力度。建立与新时期社会流动加剧相匹配的教育流动管理体制.继续保护农民工合法权益。 作为一种社会现象, 留守儿童问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长, 也关系到农村的改革与发展, 乃至会影响我国的整体发展。所以, 家庭、学校、社会必须加强协作和沟通, 共同努力, 为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会氛围。 [1]石玉昌. 民族地区农村留守儿童: 困境与对策——以贵州省黎平县岩洞镇岩洞村为例[ J] . 中国民族教育, 2010,( 2) . [2]范佐先.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家行政学院学报,2005,(7):78-84 [3]范佐先.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家行政学院学报,2005,(7):78-84. [4]朱斯坤.留守儿童之痛[J].中国报道,2006,(10):60-64. [5]郭三玲.农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析[J].湖北教育学院学报,2005,(6):86-88. [6]田景正.关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J].当代教育论坛,2006,(5)下半月刊:13-15.
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