汉江临眺[宝典]

汉江临眺[宝典] 古诗赏析:《汉江临眺》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 一、教学目标 知识与技能: 1、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。 2、体会王维“诗中有画，画中有诗”的特点。 3、体悟诗人在诗中所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的思想感情。 过程与方法: 1、培养学生鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。 2、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。 情感与价值观: 1、激发学习古诗的兴趣，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。 2、体会自然之美，增强环保意识。 二、教学重、难点: 重点:从诗中画面、联系旧知识、了解作者的思想感情等方面来鉴赏诗歌。 难点:了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。 三、教学方法:诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法 四、教具准备:印发相关资料(包括诗歌鉴赏的一般方法)，录音机和录音带，小黑板。 五、课时按排:1课时 六、教学过程: (一)导入:回顾 “鉴赏古典诗歌的一般方法”， 重温 “温馨提示”。(用时3′)【(印发的资料) ※鉴赏古典诗歌的一般方法是:(师生口述)入乎其内(感性认识)出乎其外(理性思考)，“入”要带上两张门票一张嘴——?了解有关古典诗歌的基本常识;?了解有关诗人、作品、时代背景等知识;?诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美;“出”要理性思考、收获四宝——中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 ※温馨提示: 课文只是一个例子，我们要借助这个例子，掌握鉴赏我国古典诗歌的一般方法，获得鉴赏我国古典诗歌的能力。以在同学们离开老师后，仍能时时回到这诗的王国，美美地享受其中丰盈的“满汉全席”，获得情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶 冶、审美的愉悦„„】今天，我们就借着这些方法来欣赏诗歌《汉江临眺》。 (二)朗读诗歌:(用时5′) 1、听录音朗诵，再跟读。 2、自由读。 3、齐诵。 (三)初步感知——把握“四看”:(用时7′) 1、看 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目:汉江即汉水;临眺即登高远望，又一说为“临泛”，意指临江泛流。 2、看作者:王维(701——761)，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人。母亲虔诚信佛三十多年，这对他的思想有一定的影响。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位，《东坡志林》说:“味摩诘之诗，诗中有画;味摩诘之画，画中有诗。”不过他的政治诗、边塞诗和写日常生活的小诗也相当精彩，他被称为 “天下文宗”、“诗佛”，是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家。他不仅是诗人，又是画家、音乐家，在 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 法上也有很深造诣。 3、看注释(帮助理解诗意):?开元二十八年(740)，王维调知南选，途经襄阳时作此诗。?汉江:即汉水。发源于陕西省宁强县，经湖北省至汉阳入长江。?三湘:湘水总称。 九派:长江九条支流。 江流:汉江水。?风日:风光。?山翁:晋代将军山简，曾守襄阳。这里借指当时襄阳的地方长官。 4、看题材:这是一首山水诗。山水诗表现的一般是隐逸思想和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情;它通常采用借景抒情、寓情于景、虚实结合、寓动于静的手法。 5、请用一句话概括这首诗:这是一首,,诗，作者运用了,,的表现手法，表达了作者,,的感情，塑造了一个,,的形象。 (四)合作探究——品味诗歌:从意象入手，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。(用时15′) 这首《汉江临眺》可谓王维融画法入诗的力作。诗人泛舟汉江，以淡雅的笔墨为我们描绘了汉江周围壮丽的景色。笔法飘逸，错落有致，优美素雅，意境壮阔，就像一幅山水画，给人以美的享受。 1、试找出诗中意象。 明确:楚塞、三湘、荆门、江、山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁。 2、诗人是怎样来描绘这些意象的,(略) 3、请把这些意象组成一幅画面，用自己的语言描绘出来。 明确:诗人泛舟江上，纵目远望，只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前面看到的城郭在水面上浮动;波涛汹涌，浪拍云天，天空也为之摇荡起来。 4、诗歌表现了诗人怎样的情感, 明确:诗中流露出诗人对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。 5、你最欣赏诗中哪些句子,说说你的理由。 明确:(1)“江流天地外，山色有无中”:以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，其效果远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩。而其“胜”，就在于画面的气韵生动。 (2)“郡邑浮前浦，波澜动远空”:诗人的笔墨从“天地外”收拢，写出眼前波澜壮阔之景，这里，诗人笔法飘逸流动。明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动;明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。“浮”、“动”两个动词下得极妙，使诗人笔下之景都动起来了。 6、小结:这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局，远近相映，疏密相间，加之以简驭繁，以形写意，轻笔淡墨，又融情于景，情绪乐观，这就给人以美的享受。王维同时代的殷璠在《河岳英灵集》中说:“维诗词秀调雅，意新理惬，在泉为珠，着壁成绘。”此诗很能体现这一特色! (五)堂上训练——拓展延伸(出示小黑板):(用时15′) 赏析王维《积雨辋川庄作》后回答问题: 《积雨辋川庄作》 作者:王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 【注解】:?藜:这里指蔬菜。?黍:这里指饭食。?饷:致送。?东菑: 指东边田地上的农人。这里泛指田亩。?野老:指作者自己。 ?讨论问题: 1、下列对《积雨辋川庄作》的评析，不恰当的一项是( ) A、首联和颔联对人物活动、自然景色的描写，都不是客观描述，而是经过诗人心灵的感应和过滤，染上了鲜明的主观色彩，体现了诗人的个性。 B、颈联写诗人独处空山之中，幽栖松林之下，观木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食，表现了隐居生活的孤寂寡淡和清苦。 C、尾联连用两个充满老庄色彩的典故，一正一反，抒写了诗人淡泊自然的心境，表达了诗人消尽俗念、随缘任遇、与世无争、耽于山林的悠然情怀。 D、这首诗运用了以禅入诗的手法，将禅理禅趣与静谧的绘画美紧密结合在一起，营造了冲淡空灵的艺术境界，于山水美景之外，更有一层深邃的意境。 2、你来说说:这首诗描绘了一幅什么样的画面,表达了作者怎样的思想感情, 3、简析这首诗的颔联“诗中有画”的特色。 (六)总结: 1、王维诗的特点:诗中有画(绘画美)，富有禅意，融情入景。 2、方法指导:抓住作者所选取的意象，一共有多少。要准确把握意象的特征和基调。抓住意象的色彩。抓住意象的声音特征(动静结合)。 3、体会自然之美，增强环保意识。 (七)布置作业: 1、熟练背诵诗歌。 2、以《汉江临眺》的内容为依据，运用丰富想像，画一幅画。 (八)板书设计: 江流天地外，山色有无中 融情于景{ 郡邑浮前浦，波澜动远空 意境优美 山水画{ 格调清新 古诗赏析:《汉江临眺》教学设计说明 一、教材简析:这首诗出自高二选修教材《唐宋诗词鉴赏》第一课“驱山走海置眼前——山水胜色”，按题材分类属于山水田园诗。 二、设计理念: 1、选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，不能再以单篇诗词为单位组织教学，而应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，教学时每一节课都应以教材所选每一位名家的几篇作品为单位，从整体上去把握一个作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。 2、选修课应更积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程。 三、教学目标 知识与技能: 1、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。 2、体会王维“诗中有画，画中有诗”的特点。 3、体悟诗人在诗中所表达的思想感情。 过程与方法: 1、培养学生鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。 2、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。 情感与价值观: 1、激发学习古诗的兴趣，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦 2、体会自然之美，增强环保意识。 四、教学重、难点: 重点:从诗中画面、联系旧知识、了解作者的思想感情等方面来鉴赏诗歌。 难点:了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。 五、教学方法选取:诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法 六、教学过程构思: 1、明确教学内容:了解王维山水田园诗的诗风及融情于景的写法。 2、明确教学方向:掌握鉴赏古典诗歌的一般方法——入乎其内(感性认识)，出乎其外(理性思考)。“入”要带上两张门票一张嘴——?了解有关古典诗歌的基本常识;?了解有关诗人、作品、时代背景等知识;?诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美;“出”要理性思考、收获四宝——中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 七、教学步骤安排: (1)加强朗诵，品味诗歌音韵美、节奏美、意蕴美。(2)运用“四看”法(看题目、看作者、看注释、看题材)，把握诗歌大意。 (3)从意象入手，鉴赏诗歌，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。(把握诗歌鉴赏规律:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情，名句赏析。)