8的分解组成[练习]

8的分解组成[练习]8的分解组成[练习] 案例名称 8的分解组成科目大班数学教学对象大班幼儿提供者李多华课时 1课时一、教材内容分析本节课是在学生学习了7的分解组成，能够对水果进行分解组合的基础上进行教学的。在教学过程中教师往往会亦步亦趋地讲解，幼儿也往往是跟着老师转，习惯于在老师讲解出这个数字是由几和几组成的之后，再动手操作，这样幼儿没有经历数字的形成过程，而是在被动地接受现成的结论，幼儿学习的一般能力得不到发展。因此，整节课就需要教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下...

8的分解组成[ 练习 ] 案例名称 8的分解组成科目大班数学教学对象大班幼儿提供者李多华课时 1课时一、教材内容分析本节课是在学生学习了7的分解组成，能够对水果进行分解组合的基础上进行教学的。在教学过程中教师往往会亦步亦趋地讲解，幼儿也往往是跟着老师转，习惯于在老师讲解出这个数字是由几和几组成的之后，再动手操作，这样幼儿没有经历数字的形成过程，而是在被动地接受现成的结论，幼儿学习的一般能力得不到发展。因此，整节课就需要教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，大胆猜想，动脑“做数学”，用观察、操作、验证、游戏等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对数字分解组成的“再创造”，“再发现”。从中体验收获的喜悦。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) 1、知识与技能: (1)、幼儿能运用卡片、糖果探索出8的分解组成方法。 (2)、在活动中培养幼儿的观察、分析及动手操作能力。 2、过程与方法: (1)借助积木、卡片、糖果了解8的分解组成。 (2)通过做游戏，反复练习，巩固并掌握8的分解组成。 3、情感、态度、价值观: 通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对幼儿的了解和幼儿前面的学习表现而做出的。 1、幼儿是大班6-7岁的儿童。思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣; 2、幼儿在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许; 3、幼儿在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、被褥等; 4、幼儿对于游戏兴趣很高，游戏方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来进行学习，并且能自己创设情境来巩固、应用所学知识 5、幼儿能根据提示仿、编动作，并乐于表达。 6、幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习惯。 7、幼儿已初步掌握了数字分解组成的方法。四、教学策略选择与设计新课教学通过让学生分一分，合一合，说一说等活动使每个幼儿都参与到知识形成的过程中，让幼儿在充分感知的基础上，抽象出数字组合的规律。教学8的分解组成时时。通过小组合作学习和游戏等方式让幼儿在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到8的分解组成的规律，实现不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。另外，在练习设计中，结合幼儿自身特点由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有分积木练习，分糖果练习，游戏练习，巩固练习，还有拓展练习。让幼儿在游戏的过程中轻松愉快的掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。五、教学环境及资源准备本节课是在多媒体教室中进行完成的。 1、教具准备 ?甘肃青少儿童版教科书大班下册。 ?专门为本课制作的CAI课件; ?1-8数字卡片 2、学具准备 ?1-8数字卡片、积木、糖果六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激起幼儿的学习兴课前播放乐曲《勤劳的小一、创设情境，趣，为学好本课做好蜜蜂》，谈话导入。幼儿轻唱导入新课铺垫。 1、初步感知8的分解组成。 1、分积木 2、让幼儿进一步了2、观看课件二、新授课组织幼儿解8的分解组成。 3、分糖果 3、在了解的基础上进一步感知本节课的内容。让幼儿充分利用游戏，掌握本节可所学内容，改变幼儿的学 1、拍手游戏习方式。 2、找朋友游戏让幼儿学会用不同的三、巩固练习组织幼儿 3、填空练习方式来掌握知识，要求教学内容要有利于幼儿主动地进行观察、操作、验证、推理与交流。培养了幼儿的协调四、感受收获的1、放乐《幸福拍手歌》幼儿按老师的提示性，并从中感受收获喜悦 2、根据音乐边做动作边唱和老师一起做的喜悦。五、谈谈这节课的收获并布置1、教师引导幼儿谈收获。 1、幼儿积极发言通过谈收获和课后游作业 2、老师教作业的游戏规则 2、主动探索学习戏加深记忆开始教学流程图教师创设情境激发学生的求知欲教师创设情境激发学生的求知欲教师播放乐曲幼儿轻唱完成任务新授课教师讲述操作要求学生操作实践，找出规律教师出示课件课件教师提问学生汇报完成任务分糖果教师提问学生自主动手操作完成任务做游戏教师讲述游戏要求学生操作实践，掌握知识完成任务教师引导学生谈谈收获布置作业结束七、教学评价设计本课从以下几个方面进行评价: 知识与能力:8的分解组成的准确性，对具体数字的分解组成规律掌握情况，能否正确进行分解组成。过程与方法:在一系列活动中，是否积极的参与，是否能明确自己的任务，获得了解决问题的方法。情感与态度:是否感受到数学学习的乐趣，乐于参与课堂，愿意发现身边的数学。八、帮助和总结我先播放《勤劳的小蜜蜂》激起学生的兴趣，在教师与幼儿共同探索的过程中拉近我和幼儿的距离，达到了寓教于乐的目的。接下来，我引导学生动手操作发现规律。我创设了“摆一摆”的教学情景，采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动幼儿的各种感官参与学习，既发挥了幼儿解决问题的主动性，又培养了幼儿的发散思维，同时加深一定的难度，让幼儿在游戏的过程中，感受收获的喜悦。全课设计，我力求做到符合幼儿的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使幼儿始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位幼儿都学有所得，都体会到成功的喜悦。幼儿探索出规律后就需要一些习题来巩固前面所学的知识，我安排了由简到难，层层递进的练习。这既能调动幼儿的积极性，又能使幼儿进一步加深对知识的巩固。整节课我创设了一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，动手操作，动脑“做数学”，用观察、操作、验证等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对8的分解组成“再创造”，“再发现”。从中体验收获的喜悦。

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