大连市第三十五中学电子教案

大连市第三十五中学电子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 授课人: 刘泉芳 授课日期: 2011 年 3 月 3 日 课题 第九章课题二:溶解度(一) 课时 1 课型 新授 知识与技能 饱和溶液和不饱和溶液概念;溶液稀浓和溶液饱不饱和两组概念的区别 过程与方法 以活动探究为主线，将抽象变成具体化，认识饱和和不饱和之间的关系 目标 情感态度 鼓励学生把化学知识与日常生活中遇到的实际问题联系起来并提出问题 与价值观 重难点 建立饱和溶液的概念，在学习中对科学探究法德体验 课题二:溶解度 板书 一、饱和溶液和不饱和溶液: 设计 只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和”和“不饱和”才有意义。 二、饱和溶液和不饱和溶液的转化 三、溶液的饱和和浓稀的关系 教学内容 教学设计 设计意图 时间 二次备课 俗话说:“饭前喝汤，苗条漂亮;饭后激趣设境， 以俗语作导2 由生活经验做铺 喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同问题导入 语，由生活经 垫～学生感到亲 学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，怎么 验作铺垫，学 切自然～创设快做?小槐一尝还是说淡了?„„食盐是 生感到自然亲 乐课堂。 我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解 切，着力创设 在一定量的水中呢, 快乐课堂。 学生倾听思考，得出结论。 针对问题探究小组讨论，提出假设。 通过教师引导学NaCl能(不能)无限制溶解在一定量的 注重交流合 生设计方案动手水中。 作，掌握直观 实验。 阅读P33，确定方案(画出实验简图) 区分“溶”与 投影方案，交流共享。学生动手实验， “不溶”的依 观察记录。上台展示，投影结论。 ?5gNaCl能溶解在20mL水中; 据??杯底是 ?10gNaCl不能溶解在20mL水中，杯底否有未溶固体 教师引导学生由饱和溶液 有少许固体NaCl。即NaCl不能无限制溶质。 熟悉物质转向陌和不饱和溶液 溶解在一定量水中。 生物质～增加问 题～激起学生更 通过追究教师 多的探究热情～ “疏忽”增补15 从探究中得出概 师误导结论，延伸探究。 方案，动手实 念。 “NaCl不能无限制溶解在水中”这句话 验，使学生关 是否正确,教师有意漏读“一定量”三 注、重视“一 个字，引起学生质疑猜想。 定量”这个要 增补方案，实验发现(画出实验简图)。 素。充分发挥 观察记录，感悟要素“一定量” 教师“引”的 作用。 教学内容 教学设计 设计意图 时间 二次备课 师陌生物质，引发探究。KNO为实验室将熟悉物质转 从实验及生活中3 里化学药品，它能不能无限制溶解在一向陌生物质， 提炼升华。 定量的水中, 培养学生从不 学生讨论方案，全班展示，投影结论。同角度探究发 如法炮制，小组探究。 现的能力，提5 KNO不能无限制溶解在一定量水中。 3 高学生思维的 发散性。 跳出束缚，另 师话锋一转，激发探究。温度改变，杯 起炉灶，激起 学生重新回忆实 底没溶的KNO固体能否继续溶解,加热3 学生更高的探 验～领悟饱和溶 搅拌，实验发现，杯底未见KNO固体。3饱和溶液和不饱和究热情。 液和不饱和溶液 再设疑问，趣味探究，此温下再加溶液相互转化 的涵义。 5gKNO，能否再溶,回归原温，接下再3 加5gKNO，能否再溶,回归原温，静观3 其变。 师一定温度下，KNO不能无限制溶解在3 在活动与探究 一定量的水中。实验发现，过一会儿， 得出结论上作15 杯底未见KNO固体，即全溶。 3 文章，为轻松 阅读理解，形成概念 写出饱和溶液 师深化探究，激活思维 与不饱和溶液 室温下，10gKNO在20mL水中溶液达到3 转化的方法做 从海水晒盐过程饱和，升高温度，杯底KNO固体继续溶3 了很好过渡。 中领会蒸发溶剂解，且又溶解了5gKNO;冷却到室温，3 提炼升华， 析出晶体达到饱20mL水溶解KNO的质量不超过10g，此3 时多余的KNO会怎样, 3 促进类化， 和的过程。 构建体系。 师生观察教材上从海水中提取食盐过 程图。联想:炒菜时，菜汤在锅里蒸发， 锅底上有白色斑迹;运动出汗衣服上会 出现白色斑迹„„ 创设新的问题 情境，培养学 构建饱和不饱和 生求异思维，3 溶液转化的条练习 学以致用，趣味延伸 提升学生质疑 件。练习应用应 能力。 试。 必做:学案、导航-基础演练 作业 选做:导航-探索提高 本课的设计在实施过程中发现的问题: 教学反思 在下次授课中打算采取的改进 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 : 大连市第三十五中学电子教案 授课人: 刘泉芳 授课日期: 2011 年 3 月 7 日 课题 第九章 课题二:溶解度(二) 课时 1 课型 新授 知识与技能 固体溶解度的概念;溶解度曲线;气体溶解度 过程与方法 组织学生讨论，可以建立固体溶解度的概念，加深学生对溶解度概念的理解。 目标 情感态度 鼓励学生把化学只是与日程生活中遇到的实际问题联系起来，培养提出问题 与价值观 的能力 重难点 认识溶解度的概念，利用溶解度曲线获得相关信息 课题二:溶解度 板书 1、 固体物质的溶解度——五个要素 设计 2、 固体物质溶解度的表示方法 3、气体的溶解度 教学内容 教学设计 设计意图 时间 二次备课 设疑引入新课 教师:我国有许多盐碱湖，湖水2 从实验探究中领设置悬念，激发 中溶有大量的氯化钠和纯碱，那 会定量研究～理学生的求知欲。 里的农民冬天捞碱，夏天晒盐， 解控制变量科学 你知道为什么吗, 探究。 在前面的活动与探究中，所用的 水均为20 mL，其中溶解NaCl 溶解度的概念 与KNO的质量是否相同, 3 学生交流:不相同。不加热时，5 二者相近。加热后，等量水中溶 解的KNO要多。 3从实验探究领 得出溶解度的概念。 会定量研究溶 解度的概念，分 影响固体溶解度的因学生:温度 5 学生在教师的指析、归纳、理解 素 溶质的性质 导下阅读教材～溶解度的四要 溶剂的性质 理解溶解度四要素，单位 素～分析巩固归 纳交流。 溶解度的表示方法 教师:在教材P36，表9-1，给 5 1、 列表法 出了几种物质在不同温度时的 查找溶解度绘制2、 坐标法-溶解度曲溶解度，请大家查一查20 ?时 溶解度曲线。 线 NaCl的溶解度。 教学内容 教学设计 设计意图 时间 二次备课 溶解度曲线应用: 15 ?你观察的溶解度曲线有 何特点，为什么, 通过练习归纳总 ?从你绘制的溶解度曲线结，可培养学生分 图上能否找出上述几种物质在析问题和归纳总 讨论溶解度曲线 25 ?、85 ?时的溶解度,如果 结能力 特点～归纳图像 能，请找出，你是怎样查找的, 信息。练习应用。 ?从图9-12中，你能比较 出45 ?时KCl、KNO的溶解度 3 大小吗, ?从溶解度曲线中，你能获 得哪些信息, 气体溶解度 教师:除了固体物质能溶解在水 中外，生活中气体溶解在水中的联系生活实际，5 现象也很多，你能举出一些实例引出新知，气氛 从生活实例出 吗, 活跃。 发～讲解影响气 教师: 1、展示两瓶汽水，取其 体溶解度的外界 中一瓶不打开，摇晃，然后打开， 因素。理解温度 学生观察现象 和压强对气体溶 2、烧开水时，水未开时就看到 解度的影响。 水中冒气泡，这些气泡是什么, 学生小结:气体的溶解度受温度 与压强的影响。 利用所学，解决3 练习应用。 练习 问题，关注生活。 必做:学案、导航-基础演练 作业 选做:导航-探索提高 本课的设计在实施过程中发现的问题: 教学反思 在下次授课中打算采取的改进措施: