多媒体在农村初中数学课堂教学中的应用费下载
多媒体在农村初中数学课堂教学中的应用
绥阳县文星中学 张明祥 内容摘要:
农村初中的学生大多是留守少年儿童，在家的家务较重，放在学习上的时间很少，因此，很多需要学生自己动手操作后获得的直接经验无法让学生去操作完成。在数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，可以提高学生的学习兴趣，用多媒体中的动画可以帮助学生完成应该动手操作的部分探究活动，利用网络资源可以帮助学生拓展知识，利用辅助教学还可节省教学时间。所以，有效地在农村初中数学课堂教学中运用多媒体辅助教学可以提学生的学习成绩。
关键词: 农村初中 课堂教学 多媒体技术 应用
《数学课程标准》中指出，“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具;为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野;为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助;为边远地区的学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生的数学学习。”在数学教学中广泛应用多媒体技术，不仅可激发学生的学习兴趣，还可发展学生思维，丰富学生的想象力。现将我在农村初中数学教学中应用多媒体技术的做法与同行一起分享。
一、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，它会直接影响学生学习效果。只有在充满兴趣的过程中学习，学生才会高度集中注意力，记忆力也明显增加。传
统教学手段是利用一本书、一支粉笔，或者通过挂图、小黑板等来创设环境。这些方式由于不能随意变化，缺乏生动性。用多媒体辅助教学，能产生逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。多媒体辅助教学还可做到图文声并茂的特点，给学生以鲜明逼真的形象，激发学生的学习兴趣，加深对教学知识的理解。
如我在教学《全等三角形》时，通过动画平移，将两个三角形重合在一起，并将完全重合和不完全重合进行对比，从而让学生理解全等三角形的意义。同时，将两个全等的三角形通过移动重合在一起后，让学生观察对应边、对应角的特点，归纳得出全等三角形的性质，这样就将所学知识一目了然地呈现在了学生的面前。通过这样的教学，可以将原本静止的事物活动起来，使学生获得正确、清晰的概念，学生兴趣盎然，从而提高了教学效率。
二、利用多媒体渗透法制教育。
“加强中
小学
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法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法宝责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。”加强中小学法制教育，必须充分发挥课堂主渠道的作用，中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主，将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科中。渗透法制教育的时间靠“挤”，即通过精心备课、改进教学方法和技巧，充分利用多媒体教学手段等措施，提高课堂教学时间利用率。
如何在农村初中数学课堂中渗透法制教育呢,
数学教材中没有现成的法制教育的内容，需要我们在备课时进行课堂拓展和延伸。如我在教学“轴对称”时，利用多媒体展示天安门城楼来导入新课。在展示天安门城楼的过程中，让学生观察，除了天安门城楼整体是对称的以外，再让学生找出其中的对称图形，从而找出国徽也是轴对称图形，由国徽联系到《中华人民共和国国徽法》。由于学生对《中华人民共和国国徽法》相对比较陌生了，我就用多媒体向学生展示了《中华人民共和国国徽法》的部分内容，向学生渗透法制教育。这样，既让学生学习了轴对称图形，又向学生渗透了法制教育。
三、利用多媒体帮助学生完成探究活动。
《数学课程标准》中指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的数学教学活动是学生学和教师教的统一。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、骓等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的的数学活动经验。
探究性学习作为新课程改革所倡导的一种学习方式已成为数学教学的一大趋势，它是强调学生做数学的具体体现。不仅改变了传统教学模式中学生被动接受的学习状况，让学生在探究数学的过程中解决具体问题建构知识，而且培养学生主动探究、获取知识的能力。农村初中的学生大多是留守少年儿童，在家的家务较重，放在学习上的时间很少，因此，很多需要学生自己动手操作后获得的直接经验无法让学生去操作完成。在数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，可以帮助学生完成探究活动，从而获得基本的的数学活动经验。如我在教学全等三角形的判定时，利用多媒体中的动画将满足“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”之一的两个三角形重合在一起，帮助学生完成探究过程，进而归纳出相应的全等三角形的判定定理。这样，学生经历了知识的探究过程，学习激情高涨，学习效果也非常好。
四、利用多媒体辅助教学，能有效地增加课堂容量、节约课堂时间
学生课堂学习的时间是有限的，利用多媒体辅助教学可以在短时间内将大量的有关信息引入课堂，加大了课堂容量，节约了课堂教学时间。如我在九年级复习全等三角形时，利用多媒体课件，将全等三角形的性质定理和判定定理结合在一起，每一个判定定理都安排了一个应用的例子和一个练习，我只用了一节课的时间就帮助学生复习完了全等三角形的相关知识，有效地节约了课堂教学时间，学生也系统地掌握全等三角形的知识。
总之，利用多媒体辅助教学有得天独厚的优势。在教学过程中，
只要我们恰当地利用多媒体辅助课堂教学，发挥多媒体的直观、新颖、有效的优势，就会让我们的课堂教学插上腾飞的翅膀。
参考文献:
《数学课程标准(实验稿)》;
《数学课程标准(修改稿)》;
《法制教育与学科教学》(贵州人民出版社，2011年5月);
《贵州省中小学学科教学渗透法制教育教师手册》。
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