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折纸活动引发的思考
汕头市桃园幼儿园 傅杰英
折纸活动开始了: 师:(教师出示已折好的帆船)小朋友，你们看，这是什么,幼:帆船。师:对，今天我们来折帆船，你们喜欢吗, 幼:喜欢。师:请小朋友每人取一张正方形的纸跟老师学折帆船。(每个孩子都按老师的要求拿了相同的纸) 师:跟老师一起将将纸的对角对折，你们折好了吗, 幼:折好了(教师巡视一下幼儿折纸情况，又继续。)。 师:打开之后，另一对对角对折，打开，将四个角都折到纸的中心点的位置，折好了吗„„A幼儿很快跟着老师折好了雏型，开始东张西望，无所事事。老师走过来对A幼儿说:你真棒～折得真不错～之后就去指导其他幼儿。 B幼儿跟着老师折到小船的帆，试了几次也未成功，便请求老师:我不会折帆。老师走近他说:你再试试。幼儿无可奈何又去试了几次,结果仍未成功,于是悄悄请旁边折好的小朋友帮折。 C幼儿拿着原封不动的纸大声说:老师，我不会折，你帮我折。老师边讲边帮他折了一只帆船„„
从以上的活动过程我们可以看到，教师的教育目标似乎得到了落实，也似乎让幼儿学到了不少的知识和本领，但是我们不难发现:在这样的活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒于自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识，学习兴趣，及幼儿自我学习能力和积极的情绪情感体验的提高和培养。
折纸是我国的一项传统游戏，是一种动手动脑、手脑协调配合的创作活动，也是开发幼儿智力的有益活动。通过学习折纸，丰富了孩子的知识，开启了孩子的想象力提高了孩子的智慧和能力，使孩子从中锻炼提高，成长进步。一张纸，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。通过这种有趣的活动，可以培养幼儿的观察能力和模仿能力。让幼儿自己动手，经过手、眼、脑的相互协调，可以发展幼儿的空间思维能力。正因为折纸对孩子有这么大的作用，我们大班级开展了课
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研究活动《大班折纸活动的研究》，随着课题研究的深入，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价:是否是越来越热爱学习，越来越提高自我学习能力，是否是积极主动地参与学习，是否在获
得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢,
首先，"授人以鱼，不如授之以渔"， 通过上面的案例，我们发现幼师在折纸活动中，通常采取教师示范，幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输，技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力,大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望,但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看
步骤
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示意图过渡到图示示意图。 通过这些活动，教给孩子一些折纸必须的本领，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
其次，“因材施教”。 幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在着差异，折纸活动中的表现也各尽不同。这就要求教师要做一个敏锐的观察者，及时地关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感得察觉他们的需要，给予适时的帮助。如案例中A幼儿已经完成了自己的作品，教师应从不断创新的高度予以启迪，促使其再创新。如启发幼儿:你试试，能把帆船变成其他船吗,如案例中B幼儿,可再次引导他们观察、比较图示的异同和特征，逐渐完成作品。也可请边上的朋友去帮教，但是帮教，不是帮折，以生生互动的形式，使幼儿都获得成功。孩子有了成功的体验，才能积累更强的自信心。而C幼儿则要耐心坐下来，手把手地教，教会他掌握技能，提高他的技能，今天他学会折帆船了，明天学轮船就容易了，今天他不会帆船，你帮他折了，明天学轮船就难上加难，最后这孩子可能就会对折纸失去了兴趣。
再次，“学习和交流 ”，大班孩子有了自己更成熟的思想和见解。在折纸活动中应注重幼儿间的学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿的不断思考，完善自己的想法或构建新观点。在折纸活动中出现茫然的幼儿，教师要放手让孩子自己面对和解决问题，可引导会折的幼儿去帮助他们;对有独特创意的幼儿可引导互相交流学习对方的经验，
让别人接纳、赞许自己的经验，孩子们也能充分从中体验到成就感与满足感。
最后，“大胆创新”。 鼓励幼儿大胆创新，有自己的想法和创新，不模仿别人，也不重复折自己过去折过的东西。要学会利用眼前的东西进行联想和创造。如:幼儿学会了折帽子，教师就可启发幼儿尝试折宽边帽 、棒球帽、牛仔帽 等。让他一点点去摸索，大人要多鼓励，让孩子体会到创造的乐趣，千万不可笑话孩子的“四不象”～ 教师要把幼儿的作品展示在活动室四周，增强了幼儿的自信心和对折纸活动的兴趣。
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