古诗文毕业复习指津与检测

古诗文毕业复习指津与检测 复习目标 1.解释字词的意思,用自己的话说说句子的意思。 2.体味古诗文的内容和作者的思想情感。 3.诵读并背诵古诗文。 复习指津 一、引领学生认识复习古诗文的意义 古典诗文是中华文学宝库中的一颗璀璨明珠,它博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养了多少代中国人。认真复习古诗文,不仅可以了解古代社会,提高学生的人文素养,而且可以学到文言文的知识,提升自己阅读浅近文言文的能力。 二、教给学生复习古诗文的基本方法 怎样复习古典诗文呢?教学中结合实例,让学生掌握学习古典诗文的“五步”法,用以学习实践,提升自学能力。 1.读题目,明题意。 题目是诗文的眼睛。诗文的题目,有的概括了诗文的内容,有的抒发了作者的感情。学习古诗文的第一步应该理解诗文题目的意思。比如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗,题目中的“芙容楼”就是润州(今江苏镇江)的城楼,“辛渐”是诗人的一位朋友。整个诗题的意思就是诗人王昌龄在芙蓉楼送别好朋友辛渐。 2.知作者,晓背景。 诗文是时代的回音壁。由于古诗文所反映的情况距今久远,要想深入理解诗文内涵,更好地领会作者的写作意图,有必要了解作者和当时的背景。比如曹植的《七步诗》,什么是“七步诗”呢?“七步诗”就是诗人在走七步之内吟成的诗。曹植的兄长曹丕(魏文帝),取代东汉称帝后,妒忌弟弟的才学。有一天,曹丕命令曹植在七步之内作成一首诗,不然就要杀他的头。曹植知道曹丕要逼自己于绝路,于是他悲愤交加,七步之内吟出了这首诗。 3.解字词,译句子。 学习古诗文重在理解诗文句子的意思。怎样才能把握句子的意思呢?一般说来,掌握了“留、换、添、移、删”等方法,就能逐步学会串译诗文。 留——保留。凡是古今通用的字词和人名、地名、物名等名词,翻译时可保留不变。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孟浩然”、“黄鹤楼”、“扬州”、“长江”等古今通用,串译时就保留下来。 换——替换。如果古今词汇的意义和用法完全不同的,要用现代词汇替换古代词汇。比如把古诗文中的“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。又比如《杨氏之子》中有这样一句话:“未闻孔雀是夫子家禽。”这句中的“家禽”和今天的“家禽”意思完全不同了——前者的意思是“某某家的鸟”,后者指的是“动物鸡、鸭、鹅”等。又比如王安石的《泊船瓜洲》中有这样一句诗:“春风又绿江南岸。”这句诗中的“绿”属于词语活用,它的意思不是“绿色”而是“吹绿了”。 增——增加。诗文中省略的内容,翻译时要增加。一般说来,变单音词为双音词,补出省略句中的省略成分,补出省略了的语句。翻译时如果是补充省略的成分或语句,一般要加括号。比如卢纶的《塞下曲》中有这样两句诗:“平明寻白羽,没在石棱中。”这前句省略了谁——将军李广,后句省略了什么——箭,翻译时要加上。 调——调整。有的诗文为了押韵,采用了倒装句,翻译时必须调整词序。比如“林暗草惊风”中的“林暗”应调为“暗林”,即昏暗的树林;“草惊风”应调为“风惊草”,即风吹动了草。 删——删除。无须译出的文言虚词,就删除。比如“者也”是语尾助词,不译。 4.想意境,悟其情。 “诗言志”,作者的思想观点、情感态度往往是借助艺术形象和幽美意境来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的。“诗中有画”,学习古诗文要细品读,慢嚼咽,善想象,入意境,悟其情,明其理。比如杜甫的《春夜喜雨》,诗人抓住这场雨的特点,从多个方面进行了描摹。前两句写雨下得及时,后六句集中写“夜雨”。野外一片漆黑,只有一点渔火若隐若现。诗人兴奋地猜测:当到天明,锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字,但处处洋溢着诗人的喜悦之情。 5.练朗读,会背诵。 学习古诗文首先要读出节奏、停顿,其次要入情入境地读,反复吟诵,读到文章脱口而出,韵味十足。比如《两小儿辩日》中的句子要注意读出停顿:“我以/日始出时/去人近”,“此不为/远者小/而近者大乎?”又如《学弈》中的句子要注意读出语气:“为是其智弗若与?”要读出反问的语气;“曰:非然也”应该读出肯定的语气。作者的喜怒爱憎等情感渗透在诗文中,只有反复地诵读,才能读出感情,体现诗文的韵律美、音乐美,受到熏陶。古诗文常吟常新,背诵古诗文,可以积累语言,提升自己的语文素养。 三、引导操练以提升学习诗文的能力 精心设计练习,让学生借助练习,消化所学知识,逐渐掌握方法并转化为学习能力。 (一)卜算子·咏梅 毛泽东 1961年12月 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 1.用自己的话解释句子的意思。 俏也不争春,只把春来报。 _________________________________________________________________ __________________ 2.说说下列句子赞颂了梅花怎样的品质。 (1)已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 ——这句赞颂了梅花__________的品格。 (2)待到山花烂漫时,她在丛中笑。 ——这句赞颂了梅花__________的品格。 3.毛泽东笔下的梅花有怎样的品格,表达了作者怎样的情怀? _________________________________________________________________ __________________ 解题点拨: 1.解释句子既要抓住关键字词,又要联系上下文,这样才准确、前后连贯。比如此题可以从关键字词突破,比如“俏”的意思是“俊俏,样子好看”,然后逐字落实,疏通全句——虽然美丽却不去争抢春光,只把春天到来的消息向人们报告。 2.解答此题,首先必须细细品读相关句子,把握它描写了梅花的什么内容、有什么特点,然后加以分析,从中体会梅花有怎样的品格——(1)赞颂了梅花凌寒独放的品格;(2)赞颂了梅花俏不争春、乐观谦虚的品格。 3.细读全词,认真分析各句词体现了梅花怎样的品格,然后综合起来就是毛泽东笔下梅花的品格——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。人们常说,诗言志,诗抒怀。通过作者对梅花品格的赞美,就可以体会出诗人有怎样的情怀——乐观向上、情怀宽广。 (二)活见鬼 有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。见一人立檐下,即投伞下同行。久之,不语,疑为鬼也。以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。二人相视愕然,不觉大笑。 1.解释加点字的意思。 偶不相值() 号呼有鬼() 2.用自己的话说说下列句子的意思。 (1)有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。 _________________________________________________________________ __________________ (2)久之,不语,疑为鬼也。 _________________________________________________________________ __________________ 3.二个人为什么“相视愕然,不觉大笑”? _________________________________________________________________ __________________ 4.说说这篇文言文告诉人们一个什么道理? _________________________________________________________________ __________________ 解题点拨: 1.字不离词,词不离句,是解释关键字词是原则。结合句子,就可以弄清意思——值,遇到;号,大声喊。 2.翻译诗句的一般方法:省略部分,应当补齐;遇有倒装,调整词序;专有名词,不必翻译;增删留调,前后联系。首先细读各句,然后抓住关键字词,前后联系,逐字落实,疏通全句——(1)有一个人赴宴后深夜回家,正赶上下大雨,就撑起伞来遮雨。(2)走了好一阵,那人也不说话,他怀疑是鬼。 3.解答此题,首先细读全文,看看事情的前因和经过是怎样的,然后就能抓住他们惊讶和大笑的原因——开始两人怀疑对方是鬼,还把另一人推下桥。被推下桥的人又怀疑推他的人是鬼。当看到对方并不是鬼是,真相大白,原来是自己疑心太重,疑神疑鬼。所以十分惊讶,大笑起来。 4.解答此题,首先必须弄清短文讲了什么事情,然后分析这件事情的思想意义,概括出它包含的道理——干什么事都不要疑神疑鬼,要相信科学,破除迷信,否则会闹出笑话。 古诗文检测 基础演练场 一、沙里淘金,择优录取。 1.下列每组词语中,书写完全正确的一组是()。 A.已亥翁媪嫦娥稻花万马齐暗 B.残霞亡懒采薇莲篷粉骨粹身 C.鸿鹄芙蓉焚烧娇莺专心致志 D.百鹭鳜鱼飞鸿茅店望枚止渴 2.下列说法不正确的一项是()。 A.《石灰吟》和《竹石》这两首诗看起来都是在写物,实际上是在颂扬人的一种精神。 B.“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”这两句诗发出了强烈呼唤:希望打破清规戒律,选拔有用人才。 C.“才始送春归,又送君归去”这两句写了既送春又送友人归去,表达了诗人春对的留恋,对朋友的深情。