[优化]复韵母
教案
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复韵母教案
ai ei ui
教学目标:
1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。
2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。 3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。 4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教学重点:
认清aieiui的形状，读准它们的音。
教学难点:
1.让学生记清复韵母的标调规则。
2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。
教学时间:两课时
教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程:
第一课时
本课目标:
1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形， 读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程:
一 复习导入
抽读声母的卡片
二 新授 认识复韵母
师:刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒～
(出示:声母和单韵母组成的音节)
师:刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，
单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情～
(出示单韵母读一读)
师:这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说:“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好～”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看(课件演示:ai ei ui)
它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们:(老师板书:复韵母 带读 学生读)
三 读准音
指导学生复韵母ai
师:复韵母到底应该怎么读呢,既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。
师:(示范读ai)先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试,
(指名读，分组读，各种形式读一读)
师:小朋友们真聪明，那么(出示ei ui)在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试,
先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气(指名学生读)(老师提示读的方法
流不断)
(出示卡片 开火车读)
四 给复韵母带上声调再读
师:现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢,
师:还记得我们的标调歌吗,我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了(出示标调歌 学生一起拍手唱)
师:根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了～ (指名学生回答 老师加上声调,课件演示:aiaiaiai eieieiei uiuiuiui)
师:大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗,
(指名学生再读)
师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话 (指名生分别给四声组词或者说话)
(例如:挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„) 五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母
师:小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗,(放动画片读韵母)
师:刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧～(老师带读儿歌)
(根据学生回答 板书音节)(老师带学生读一读)
六 指导书写
师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家 (出示四线格)
师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格) 师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)
(老师巡视检查评议反馈)
七 作业
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
习字册描红ai ei ui
在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声
八 板书设计
ai ei ui
第二课时
本课目标:
复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程:
一 复习导入
师:(抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片) 二 复习两拼法 读音节
师:同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看～(出示b p g)(学生读声母)
它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节
(出示:bai pei gui)
师:在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法 (出示:前音轻短后音重 两音相连猛一碰) 师:谁愿意来试试,
(指名学生读)(读的好的让他当小老师带读) 三 指导学生读三个音节的四声
师:小朋友们读的真不错～那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗,
(出示 加声调的音节再读一读)
师:(带学生边用手划声调边读一读)
我给四声来组词，谁来说,
(指名学生给四声分别组词或者说话)
同样的方法教学其他两个音节
教学方法以及步骤
1出示音节 各种形式读一读
2 出示音节的四声 让学生边划声调边读
3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习
师:小朋友能敢于迎接挑战真棒～那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗,
(出示书上音节 让学生看着读 自由读)(读的好的奖励) 五 拓展延伸 看图补充音节词
师:下面老师想考考你，(出示图)你能看着图把音节拼读出来吗, (出示乌龟)乌龟怎么读呢,
(指名学生说 wu gui)
师:你能把这个音节补充完整吗,(指名学生说) (课件演示:出示
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
)
师:我们一起读一读这个音节词
教学方法以及步骤:
1 出示图 让学生说一说图上的事物
2 拼读事物的音节
3 出示要补充的音节词
4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调
5 出示正确答案 各种形式读一读
师:老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧～(学生自由读 一起读) 师:当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来～
(出示音节句 指名学生读一读)
六 指导书写音节词
师:现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时:声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。 (老师找四线格中示范写书上的音节词)
(学生拿出本子练习写)
七 作业设计
练习写音节词
拼读ai ei ui和声母组合的音节词
八 板书设计
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