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传统文化教案.doc

传统文化教案

he桂兰
2019-05-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《传统文化教案doc》,可适用于高等教育领域

第一单元蒙书诵读教学目标:、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。、基本了解诵读内容,提高语文素养。、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。第课《声律启蒙》(一)教学内容:云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿,满园春雨杏花红。两鬓风霜途次早行之客一蓑烟雨溪边晚钓之翁。教学过程:一、简介《声律启蒙》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。、结合注释初步感知诵读内容。、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。、学生结合注释理解意思。、全班交流。、教师小结。四、学生练读、学生认真跟读。、学生自读。()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。()同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。()同桌合作读,一人一句。、小组交流。、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。、师生共同放声齐读。五、知识链接:第页六、拓展活动:第页七、课外延伸:、与父母一起多形式诵读。、与父母交流诵读心得。、课外搜集资料,《声律启蒙》一剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第课《声律启蒙》(二)一、教学内容:来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。春水才深,青草岸边渔父去夕阳半落,绿莎原上牧童归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。、结合注释初步感知诵读内容。、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。、学生结合注释理解意思。、全班交流。、教师小结。四、学生练读、学生认真跟读。、学生自读。()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。()同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。()同桌合作读,一人一句。、小组交流。、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。、师生共同放声齐读。五、知识链接:第页六、拓展活动:第页七、课外延伸、与父母一起多形式诵读。、与父母交流诵读心得。、课外搜集资料,《声律启蒙》二剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第课《声律启蒙》(三)一、教学内容:优对劣,凸对凹,翠竹对黄花。松杉对杞梓,菽麦对桑麻。山不断,水无涯,煮酒对烹茶。鱼游池面水,鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根,饮李白一壶之酒偶擎桐叶,啜卢同七碗之茶。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。、结合注释初步感知诵读内容。、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。、学生结合注释理解意思。、全班交流。、教师小结。四、学生练读、学生认真跟读。、学生自读。()学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。()同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。()同桌合作读,一人一句。、小组交流。、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。、师生共同放声齐读。五、知识链接:第页六、拓展活动:第页七、课外延伸、与父母一起多形式诵读。、与父母交流诵读心得。、课外搜集资料,《声律启蒙》三剩余部分,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第课《笠翁对韵》一、开场白:今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗同学们,跟我念。释读、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)、老师说上句,学生对下句。“天对地,雨对风,大陆对长空……”、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。四、课后拓展:、利用课余时间熟读一东、二冬。、收集对联。第二单元诗词诵读(一)第课登金陵凤凰台教学目标:、诵读古诗词,领悟诗人的情感与感受。、体会诗人的远大志向与抱负。、了解李白的生平,明了古诗的写作背景。教学过程一、经典回放、读《登金陵凤凰台》原文。、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,反复读译文。三、温馨点击。介绍《登金陵凤凰台》及作者的写作意图。四、活动广角。、背诵《登金陵凤凰台》这首诗。、说一说你对《登金陵凤凰台》了解多少。五、成长阶梯。谈谈你的收获同桌交流。第课古诗两首(一)汴河怀古、(二)题乌江亭教学目标、诵读古诗词,明了古诗的写作背景。、走进古诗,了解古代帝王,并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。、学会客观的评价人或事物。教学过程一、经典回放、读《汴河怀古》、《题乌江亭》原文。、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,反复读译文。三、温馨点击。介绍《汴河怀古》、《题乌江亭》及作者的写作意图。四、活动广角。、背诵《汴河怀古》、《题乌江亭》这两首诗。、说一说你对《汴河怀古》、《题乌江亭》了解多少。五、成长阶梯。读了这个故事,你一定有许多话想说吧请把你最想说的一句话写下来。第课诗词两首《西塞山怀古》教学目标:、让学生了解诗人刘禹锡的生平。、注意诗中的用词。、理解诗歌的内容和境界。教学过程:一、读《西塞山怀古》原文。二、刘禹锡简介:字梦得,彭城(今江苏徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。刘禹锡耳濡目染,加上天资聪颖,敏而好学,从小就才学过人,气度非凡。他十九岁游学长安,上书朝廷。二十一岁,与柳宗元同榜考中进士。同年又考中了博学宏词科。后来在政治上不得意被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦,而是以积极乐观的精神进行创作,积极向民歌学习,创作了《采菱行》等仿民歌体诗歌。一度奉诏还京后,刘禹锡又因诗句"玄都观里桃千树,尽是刘郎去后载"触怒新贵被贬为连州刺史。后被任命为江州刺史,在那里创作了大量的《竹枝词》。名句很多,广为传诵。年夏,他写了著名的《西塞山怀古》:"王晋楼船下益州,金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。人世几回伤往事,山形依旧忱寒流。今逢四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。"这首诗为后世的文学评论家所激赏,认为是含蕴无穷的唐诗杰作。后来,几经多次调动,刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾,饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥,免赋减役,很快使人民从灾害中走出,过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他,感激他,就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为"三杰",建立了三贤堂。皇帝也对他的政绩予以褒奖,赐给他紫金鱼袋。刘禹锡晚年回到洛阳,任太子宾客,与朋友交游赋诗,生活闲适。死后被追赠为户部尚书。三、出示译文。四、范读学生齐读自己读背诵五、活动广角谈谈你对《西塞山怀古》的理解。六、成长阶梯谈谈你的收获。《山坡羊·潼关怀古》教学设计教学目标:、体会中国古人对劳动人民的深切同情。、欣赏诗歌中含义深刻的句子赏析生动的词语。教学过程:一、读原文。二、简介。、简介作者:张养浩()字希孟,号云庄,济南人。他的作品题材广泛,风格清逸而豪放。、简介潼关:潼关在商代时隶属定国,称桃林周代时为畿内地,隶虢国,称渭春秋隶晋,称桃林塞战国时隶魏。秦惠文王六年(公元前年),设宁秦县,潼关为宁秦县辖地汉高祖五年(公元前年)设船司空衙门,专管黄河、渭河的水运事项及船库工作。之后就以官名设县,称船司空县,新莽建国元年(公元年),改船司空县,为船利县,东汉时又复名船司空县,属华阴。新北魏太和十一年(公元年),属华州华山郡的定城县,西魏时撤定城县,改属敷西县,直到北周。隋开皇五年(公元年),改敷西县为华阴县,潼关属华阴辖地唐垂拱元年(公元年),华阴县改为仙掌县。天授二年(公元年),分仙掌为东部潼津县,隶虢州。长安二年(公元年)撤潼津县,并入仙掌县。公元年复名华阴县。到明洪武七年(公元年)时,设潼关为守御千户所,隶陕西都司,明洪武九年,设潼关卫。清雍正二年(公元年),撤潼关卫雍正四年(公元年)改潼关县为潼关厅,民国二个(年)废厅,复潼关县至今。三、出示译文。四、活动广角谈谈你对本诗的理解。五、成长驿站谈谈学习本文的收获。传统文化五年级张红燕

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