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浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力.doc

浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力

雪下de那么深
2017-10-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力doc》,可适用于外语资料领域

浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力【论文关键词】口头交际能力口语教学以学生为中心寓教于乐【论文摘要】英语教学的任务不能仅仅局限于传授语言知识而是要加强语言功能意义和社会交往意义的教学。为了我国的改革开放事业输送更多的外向型、交际性的人才提高广大职业技术学院涉外护理专业学生的英语口语是当务之急。随着当今对外交流活动的日益增加国际贸易的急速发展我们的社会越来越重视人才的英语的口头交际能力(Hymes)。但是长期以来我国的英语教学重视的是单纯的书面表达以及语法对学生的口头表达能力的培养则重视不够。所幸的是我国的教育部门已经认识到了这方面的问题近年来在我国许多高等学校都开设了英语口语课程。作为国民教育的重要组成部分高等职业技术学院也在一些涉外专业中开设了英语口语课程取得了一些成绩。尤其是我校开办的高等职业涉外护理专业顺应国际上对护理人员的需求为我国培养了大量的涉外护理人才向许多英语国家输送了大量的精通护理又熟练英语口语的人员。但是我们必须看到的是我们在高职护理学生进行口语教学的时候是存在一些不可忽视的问题的:首先高等职业技术学院的学生入学时整体水平都比较差特别是英语基础更差。大部分学生对学好英语信心不足对英语学习也兴趣不大更别谈是对英语口语的学习了。传统的英语教学法对在高职护理专业学生中开展口语教学的负面作用不容其次小视。长期以来我国在英语教学中都采用语法翻译法过分强调发音的精准语法的不错还有大量的书面阅读。而还是有一部分的老师在口语课上还是采用这种教学法。以至于课堂上老师的说话时间大大的超过了学生应该开口说话的时间。而教学内容陈旧操练单一而机械大多的课堂口语活动其实是一种重复句型的活动。这种课堂下教育出来的学生要么就爱面子怕出错不开口要么一开口就背句型不能进行有效的交流。第三语言教学与文化教学脱节。语言是文化的载体。口语教学活动旨在传授语言交际能力即实际运用所学的语言同所操改种语言的本族人进行正常交际的能力。而我们的口语教学在进行语言教学的时候没有适时地去让学生了解各种语言形式背后的社会文化背景。因此当学生使用这些语言时往往就会不得体、不合时宜。那么如何解决这些问题呢第一应充分了解学生的学习动机。强烈的学习愿望会带来超常的学习效果反之亦然。研究报告显示对某一语言的偏爱会激发学生的综合性动机。这种动机所激发的学习欲望比工具性学习动机要大得多。但是广大高职学生学习英语口语的动机大多是为了应付考试为了求职等等的工具性动机。他们在外语学习中常常缺乏自信容易产生焦虑情绪。第二应了解学生的水平。根据国外的惯例学生通常被分为初级、中级和高级。但我们看到以一个班为单位的高职学生水平往往参差不齐我国的办学条件和人口现况也‎‎不允许按等级分层次的口语教学。第三应根据学生的实际情况充分考虑学生的学习动机和学习的不同程度以学生为中心进行口语教材的选用口语课堂教学的设计创造一种轻松活跃的课堂气氛采取灵活的教学方法和各种教学手段并充分发挥教师的角色。具体来说教师应该创造性的使用教材。因为无论教材有多好都不会完全适合每一个班级、学生或教师总会有这样或那样的问题。所以当教师认为教学内容和编排对高职学生不合适时可以采用删除、替代、补充和改编。例如针对同一班级高职学生学习的不同程度使用相同的材料进行难易不同的活动不必刻意在意学生之间的差别。

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