北京市西城区育翔小学：以“心动德育”文化建设促学生文化的形成.doc北京市西城区育翔小学：以“心动德育”文化建设促学生文化的形成.doc
北京市西城区育翔小学:以“心动德育”文化建设促
学生文化的形成
德育活动的开展应该符合学生的年龄和心理特点，遵循小学生的认知规律。活动要能够吸引学生，积极参与其中;要能打动学生，深入到学生的心里;要使每一项教育活动都能给学生留下难忘的印象和美好的回忆，并落实到行动上，培养学生规则意识，养成良好行为习惯，形成受益终身的文明素养，这样的德育工作才有实效性。学校“育心教育”理念的提出给德育工作带来了挑战，怎样做才能实现“育心”的目标,学校提出应该做...
北京市西城区育翔小学：以“心动德育”文化建设促学生文化的形成.doc
北京市西城区育翔小学:以“心动德育”文化建设促
学生文化的形成
德育活动的开展应该符合学生的年龄和心理特点，遵循小学生的认知规律。活动要能够吸引学生，积极参与其中;要能打动学生，深入到学生的心里;要使每一项教育活动都能给学生留下难忘的印象和美好的回忆，并落实到行动上，培养学生规则意识，养成良好行为习惯，形成受益终身的文明素养，这样的德育工作才有实效性。学校“育心教育”理念的提出给德育工作带来了挑战，怎样做才能实现“育心”的目标,学校提出应该做让学生产生“心动”效应的德育――“心动德育”，以心动德育文化建设促“诚实、善学、健美、和谐”的学生文化形成。
学校开展了校级、年级和班级三级“心动德育”活动。
1.校级“心动德育”活动突出引领性
学校以科技节、艺术节、体育节、读书节、英语嘉年华校园五大节日和开学典礼为载体，将教育蕴含其中，满足不同特点学生的成长需求，学生在参与中获得体验，引发心动，以心动促行动。例如，科技节:“体验、创新、成长――走近低碳生活”主题活动展示学生自己的科技成果，让学生在科技活动中体验到科技创新的重要性，提高科学素养。读书节:“读好书、唱童谣――争做文明使者”是长期的主题教育活动。班级设置了借书角，年级打造了“开放阅读吧”，随处可见安安静静捧着书本读书的学生。
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2.年级“心动德育”活动强调精准性
仪式文化蕴藏着无形的教育资源，亲情传播、共享快乐、承载责任、精神传播等一系列精神内涵感染着学生，触动着学生的心灵。各年级结合学生培养目标、实际情况和主要问题，开展了各具特色的年级心动德育活动，不仅举行仪式，还以读书、参观、队课、观影、主题活动、目标卡等多种形式，将系列教育活动贯穿始终。
心动难忘的入队典礼:充分利用红领巾公园的环境，请二年级活动辅导员介绍“红领巾之歌”主题广场，由学生们讲述矗立在广场两侧的八位小英雄的故事。家长为学生佩戴红领巾，每班有两名新队员代表在队旗下表决心。最后，学生在小英雄塑像前献上自己的目标卡。
“感恩母校，扬帆起航”毕业典礼:毕业典礼上，学生们在留言板上给母校留言，近300个彩色留言凝结成一颗颗心。
3.班级“心动德育”活动落实常态化
通过班级“心动德育”活动，落实对学生的养成教育，树立良好班级风尚。例如，教师们利用小课题研究、代币制、主题班队会等形式，开展富有班级特色的教育活动，在培养学生良好行为习惯的同时，逐步探索班级文化的建设。如一年级“家”的教育:“班级是我家，人人都爱他”主题班会培养学生热爱班集体、珍惜班级荣誉的班级责任感;“我们是一家”主题班会通过对班级生活案例的讨论，引导学生树立正确的是非观，学会如何正确与人交往，如何处理同学间的摩擦与问题;通过合作活动和文字交流增进学生间的感情，加深彼此的理解与信任，从而增强班级的凝聚力，创建和谐、温馨、团结向上的班集体。
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