快乐学单词

快乐学单词 ——谈新课程标准下的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语词汇教学 宜兴市新芳小学 刘晓清 陈丽 摘要:词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是难点。如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。《英语课程标准》指出:义务教育阶段的英语教育，首先应培养学生的兴趣和信心。因此，在小学英语词汇教学中，增强词汇教学的直观性和趣味性就显得尤为重要了，这样才能让学生快乐地学，有效地学。 关键字:小学英语，词汇教学，有效, 趣味 英语作为一种语言本身较抽象和枯燥，学生没有相应的语言环境，因此要学好英语词汇不是易事。科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”， 兴趣能使每一位学生的天赋素质得到充分的发挥。《英语课程标准》指出:义务教育阶段的英语教育，首先应培养学生的兴趣和信心。要使小学英语变得形象、有趣，使学生乐学，必须顺其天性,让学生在轻松愉悦的环境中自然地习得知识。 一、运用多种方法呈现单词 1.利用图片 图片带有很强的直观性，用图片教单词，既形象又生动，能很好地吸引学生的注意力。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如在教授bee, dragonfly, butterfly, firefly, ant, grasshopper这些新授单词 时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，如果把这些单词做成了各种各样的昆虫类图片和词卡片，同学们一见到这些可爱的昆虫，都目不转睛的盯着，吸引了注意力，提高了学习效率。 2、活用实物 学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看得见，摸得着，同学们都比较熟悉。例如在教学apple一词时,我们可以直接向学生呈现苹果,然后向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候，学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发apple的读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习，同学们会感到很亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，对英语产生更大的学习兴趣。 3. 巧用肢体语言 即通过动作、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情、声音等呈现单词、表达单词的意思。如在教学rabbit 时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit 的读音。又如在教学sit 一词时，我做一个坐下的动作，然后说出sit 一词，学生一看就明白了。对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。 4. 适用简笔画 随着信息技术的普及，大部分老师都使用电脑上课，但我们要知道，电脑不是万能的。停电了，电脑还能用得上吗,所以，老师上课时必须两手准备。我们可以用简笔画来教授单词。对于表象性单词，教师可以用简笔画清晰地勾画出事物的特征，既能吸引学生的注意力，又有助于加深学生对单词的理解、记忆。而且学生对老师的简笔画也很感兴趣。例如在jogging 和running 的区别时，教师边讲解边在黑板上画出两个人跑步的不同姿态，更形象直观地让学生了解两者的区别，既有趣又简单。 二、巧妙利用歌曲，chant，游戏等活动教学及巩固单词 1. 利用歌曲激发兴趣。歌曲以其优美的旋律、明快欢乐或抒情的节奏，吸引并打动学生的心弦。在单词教学中，我充分发挥学生的潜能，带领孩子进入单词的音乐天地，为学生提供展示才华的舞台。如在教学“星期”单词时，我把单词编入英语歌曲《Hello!How are you?》中，学生唱着熟悉的歌曲，很快就记住 了单词。而且有的学生还模仿教师，将自己喜欢的英语或中文歌曲的歌词换成了星期单词， 唱得有声有色，令人惊喜。 2.利用chant活跃气氛。Chant通常节奏轻快，朗朗上口，深受学生的喜爱，能促使学生对学习产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。在单词教学过程中，为了使学生长久有效的记住所学单词，我尽可能地把相关单词连到一起，编成朗朗上口的chant，使学生在不知不觉中对各类单词达到了记忆，能有效地扩充学生的词汇量。如在教授人称代词的主格时，为了让孩子们清楚扎实地记住这些 单词，编一个chant :我是I，你是you，男他he，女她she，动物它是it，你们you，我们we，三个他们(她们、它们)都是they，再配上音乐节奏能够让学生更主动有效地记忆。 3. 利用游戏激发兴趣。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻心理压力与记忆负担。比如为了熟悉“stand up，sit down”，可以采取“抢椅子”的游戏，椅子要比人数少一个，将椅子摆成圆圈后学生围着椅子转，当教师喊“sit down”时，每个人尽快抢一把椅子坐下，没有抢到椅子的被淘汰;老师再喊“stand up”学生都起立，老师拿走一把椅子重新开始，坚持到最后一位的同学是获胜者，学生们在这样轻松愉悦的气氛中就学会了这些单词。教师要抓住各种时机，运用游戏形式生动、活泼地开展教学。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣，同时取得比较好的教学效果。 4.利用猜谜加深印象。谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们的喜爱。因此，利用谜语来教学巩固单词，能给学生带来极为深刻的印象，同时也能培养学生的想像力，开发智力，寓教于乐。如在教学单词clock时， 我让学生猜:I have two hands and a face，but no arms and legs. What am I?学生听了，好奇心十足。不一会儿，就有学生想到这个物体，但是不会用英语说。此时，我抓住这个兴奋点，揭晓谜底并板书。这样，学生很快便投入到单词clock 的学习中来了。 5.利用故事强化记忆。故事无疑是最吸引学生兴趣的方法之一。学生对于新授单词可能只能记忆比较短暂的时间，那么老师就要想法 设法尽可能地加深学生对新授单词的印象，保持长久的记忆，将新授单词编进故事无疑是个好方法。例如，在新授了单词classroom，teacher’s desk、 computer 、art room 、wall 、visitor、beautiful这些词时，学生要一下子记忆这些单词有难度，如果把这些词编成一个小故事如:小明去classroom看到一只蝴蝶停在teacher’s desk的computer上，于是他就拍了一张照片贴在art room 的wall 上，学校来的visitor夸赞小明的照片拍的非常beautiful。当小学生把每个单元的单词都用故事的形式编出来的时候，他们也在兴趣中记住了单词，这样他们所记得不是某一个单词而是一系列，一套的单词，从而实现全部单词的系统化，故事化，记单词不再是难事而是趣事。 三、巧妙结合“快乐”拓展 小学英语词汇的学习，不应该仅仅局限于课堂和书本上的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，老师应该充分利用身边的一切机会和资源，为学生创设最有利的条件来拓展词汇量，并且要采用学生喜闻乐见的方式，让他们在潜移默化中增加词汇量，而不是采取填鸭式的教学方法强行灌输。 1.构词法(添加小尾巴) 如在教授新词“drive(驾驶)”时，可以给它添上一个“小 尾巴”--er, 组成新词driver(驾驶员)，此时老师可以趁机给 出学生以前已经接触到的几个词如“work” “teach” “play” 等，请同学仿照上面的例子来组成新词，并猜猜意思，看看谁能 成为组词高手。这样一来，学生的积极性被调动起来了，课堂参 与程度明显提高。最后老师再在学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的基础上进行归纳，讲 解。还有一些很常用的小尾巴，如:-less,-or等，老师在教授 新词的同时，都可以适时地渗透构词法，帮助学生更有效地学记 单词。 2、一词多义 在教授新单词的过程中，碰上一词多义的时候，老师很有必 要将这个单词的其它词义进行拓展。如在教学note(钱币) 时， 可拓展词组write a note(写便条); 教学letter(信)时， 可以告诉学生们英语中有 26个letters;教学light(灯)时，可 以拓展它作为形容词的词义，也作“轻的”“明亮的”等。学生 对于一词多义的现象往往比较感兴趣，老师应该抓住这样的兴奋 点，充分拓展，让学生印象深刻，从而更好地掌握单词。 3. 俚语初接触 在小学阶段，有些短文小读物里会出现一些俚语，老师可以尝试让学生去了解这些 “俚语”，以拓展知识面。特别是一些容易导致误解的词组，让学生有一定的了解。如“black tea”——红茶 “black and blue”——青一块，紫一块“green hand”——新手 “black sheep” ——害群之马“love me,love my dog”——爱屋及乌等等。这些“有趣”的俚语让学生们进一步地了解到英语这门语言的“神奇”，让他们对英语词汇学习产生更大的兴趣。 总而言之，英语词汇的教学方法和辅助手段很多，我们要尽可能调动学生的学习积极性，达到课堂教学的最佳效果。无论采用什么方 式，我们的目的都是要帮助学生攻克英语单词教学中的难关，使他们在爱学，乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果。作为一名英语教师的我，还应该不断努力探索更多，更新颖，更行之有效的方法，帮助学生学习并记忆单词，激起学生的学习动力，努力攻克英语单词这一关，使学生真正领略到学习的轻松与快乐。 参考文献: [1] 中华人民共和国教育部:《小学英语课程标准》，北京师范大学出 版社，2004 年 [2]小学英语教学法[M] . 北京:北京大学出版社,2002. [3] 何世南:《小学英语新授单词的呈现方法》，《中小学英语教学与 研究》，2004 年第7 期 [4]王蔷:《小学英语教学法教程》[M]. 高等教育出版社,2003. [5]梁幼华:《关于小学英语教学中游戏的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与运用》[J]. 考试周 刊,2008(09):104-105