3、父亲的叮嘱
教学目标:
1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读对话
2、能概括1,3节的内容，能用自己的话说说文章记叙的事情。
3、结合具体句子，了解破折号的作用。
4、理解父亲叮嘱的教育意义。
教学重难点:
通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。
预习要求:
1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在
表
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情达意方面的作用。 2、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示“叮嘱”，理解叮嘱的意思(可用查字典、找近义词的方法) 2、文中是谁的叮嘱,
板书:父亲的
3、齐读课题:3、父亲的叮嘱
二、整体感知
1、通过预习，我们都知道了父亲的叮嘱是什么，从文中用直线划出。 2、指名交流
出示:你看见对象是怎样的，就把它画成怎样，不要想当然。
3、朗读父亲叮嘱的话。
4、开火车读课文，思考:课文几次提到父亲的叮嘱,主要讲了一件什么事, 出示提示:父亲教我画素描时叮嘱“我” 。“我”在一次写生课上想起 ，于是“我” 。同学们看见了 ，老师看见了 。
我因此悟出了道理。
5、交流
6、再读父亲叮嘱的话。
过渡:父亲的叮嘱让我悟出了什么道理，并使我一生受用呢,认真学习完课文我们就能完全明白。
三、学习课文1,3小节
1、默读课文1,3小节，思考:父亲叮嘱的话中 “对象”指什么，“想当然”指什么, 2、交流
3、师:想到父亲的叮嘱，我是怎么做的,
4、交流
5、快速读课文1,3小节，完成填空:
我在写生课上把杨桃画成 ，那是因为 ，还因为 。 6、交流
过渡:当同学们看到我如实照画的习作时表现怎样,老师又有什么反应呢,我们继续学习课文4,18节。
四、学习课文4,18节
1、自由读课文4,18小节，用“ ”划出描写同学们表现的句子。 2、交流
出示:
(1)几个同学看见了，都哈哈大笑:“嘻嘻，杨桃是这个样子的,” (2)“像五角星～”几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声。
(3)唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道:“好——笑——” 3、这些句子中表示“笑”的有哪些词语,(哈哈大笑、嘻嘻、嘻嘻哈哈) 其实，这是同学们在——(嘲笑)“我”把杨桃画得像五角星，你还知道哪些和“嘲笑”意思相近的词语,
4、交流(讥笑、讪笑、取笑、嘲讽„„)
5、将表示嘲笑的词语，合理地填入下列句子的括号中，不得重复: (1)几个同学看见了，都( ):“嘻嘻，杨桃是这个样子的,” (2)“像五角星～”几个同学应道，同时发出( )的笑声。
(3)唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，( )地答道:“好——笑——” 6、朗读指导、深入理解句子，同时理解文中破折号的作用。
7、你还知道哪些表示笑的词语,(哄堂大笑、笑容满面、笑里藏刀„„) 小结:笑的意思不同，因此我们要学会灵活使用，正确表达意思。 8、看到“我”的习作，同学们不断嘲笑“我”，那么老师又是如何对待的呢,快速读课文4,18小节，用自己的话说一说。
9、指导分角色朗读12,18小节，在朗读指导中理解省略号的作用。 10、老师这么做，究竟有什么目的呢,认真思考，完成填空:
老师让那些嘲笑我的同学一个个坐到我的座位上，是因为( );老师不断地问那些同学，是因为要让我们明白( )。 11、分角色朗读4,18节
五、领会课文中心
1、出示三次“叮嘱”，分组朗读。
(1)“你看见对象是怎样的，就把他画成怎样，不要想当然。”他总是这样叮嘱我。 (2)这时，我想起了父亲的叮嘱。我如实照画，并把这幅习作交上去。 (3)看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。
2、齐读最后一节，联系全文，完成填空。
看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。我明白了一个道理: 。是的，父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画，还在 。
六、语言直播厅
1、你的爸爸妈妈是怎样教育你的,哪一句话给你留下最深刻的影响,请你来谈谈。 作业
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:
1、抄写词语
2、正确、流利地朗读课文
3、积累表示笑的词语
板书设计:
3 父亲的叮嘱
几个同学 老师
哈哈大笑 和颜悦色
嘻嘻哈哈 严肃
面面相觑
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