下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 [王维杂诗君自故乡来]“君自故乡来 应知故乡事”

[王维杂诗君自故乡来]“君自故乡来 应知故乡事”.doc

[王维杂诗君自故乡来]“君自故乡来 应知故乡事”

陈中庸
2017-08-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[王维杂诗君自故乡来]“君自故乡来 应知故乡事”doc》,可适用于职业岗位领域

王维杂诗君自故乡来“君自故乡来应知故乡事”篇一:“君自故乡来应知故乡事”王维《杂诗》全诗赏析君自故乡来应知故乡事。译文您是从咱们的故乡来的应该知道故乡的事情。出自王维《杂诗》杂诗王维君自故乡来应知故乡事。来日绮窗前寒梅着花未,你从故乡来应该知道故乡的事情。你来的那天镂花窗前的寒梅花开了没有,朋友你从家乡来应该熟知家乡事。来的那天花窗前那棵寒梅开花没,您是刚从我们家乡出来一定了解家乡人情世态请问您来时我家绮窗前那一株腊梅花开了没开,赏析:王维的《杂诗》历来被认为是一首忧郁的诗歌认为是因思乡而忧郁。确实带着一种忧伤的心情来读这首诗就会有一种浓郁的怀乡之情。诗中的抒情主人公是一个久在异乡的人忽然遇上来自故乡的旧友首先激起的自然是强烈的乡思是急欲了解故乡风物、人事的心情。开头两句正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式传神地表达了“我”的这种感情。“故乡”一词迭见正表现出乡思之殷:“应知”云云迹近噜却表现出了解乡事之情的急切透露出一种儿童式的天真与亲切。但是这首诗的伟大之处可能还在于它其实还有另一种情绪在或者说诗歌包含了几种情绪的缠结。“君自故乡来应知故乡事。”可以是一种脑筋急转弯式的游戏性问答。回答者大概会很自信会说:当然有什么问题你尽管问~但是诗人当然知道问哪些问题对方会对答如流。诗人于是反其道而行之偏不问人事而问物事。这一问不知对方可能回答得出,如果这是一个很容易的问题那么便是相当于自问自答明知故问。花开不开不因人事只因气候季节是一种自然规律。到了时候就会按期开放这还用问吗,可是诗人就这么问了那么回答者如何回答,无非两种答案:开了或者未开。但直愣愣地回答会多么无趣呀。想必现实生活中的对方不会傻乎乎地直接回答。而是会愣在那儿傻半天。如果那样就中了诗人的妙计引发一场大笑。因为对于远离家乡的游子来说倚窗前的寒梅开不开并不是其真正的关心所在。多少诗歌读者在这里犯了傻乎乎的毛病说什么诗人对于梅花的欣赏、关心在此可见一斑。这真是不懂艺术不懂诗歌把诗歌读肤浅了~其实诗人的真正目的哪里是梅花之事,难道生活中的人说话从来都是心口如一,其实生活中有趣的时候都是心口不一造成的。远离家乡的人对于家乡的了解总是停留在离开家乡的时刻。离开家乡越久家乡人事世事的变动就越大越多而有的人事世事变动会令游子高兴但是也肯定有些世事变动会让人失落或痛苦。这是每一个离乡背井的人的常识。正因为此诗人才不敢直接提问那些人事世事而是首先提问一个毫不危险的话题。无论这个问题的回答如何诗人都会承受得住。而且由于这个问题太过出乎意外回答者可能一时摸不着头脑甚至可能真的没有留意到梅花那样诗人还会得到想得到的恶作剧般的快感。这种快感其实大半是诗人早已预料到的是诗人计划中应得的心理享受。但是这种提问的效果是暂时性的因为远离家乡的游子接下来必然要直面来自家乡的人事变化、世事变化。只是诗歌要让我们真正领略的是我们要从这一问题的设计来体会诗人内心的复杂性。诗人为什么面对来自家乡的人首先提出的竟是这样的问题,是诗人害怕听到来自家乡的某种不利的世事变迁以此采用这样一种提问以便推迟片刻好让自己的心理准备得更为充分一些,读者自然可以根据自己的人生经历、经验作多种猜想。而这正是唐诗最为令人叹服的地方那就是伟大的唐诗所留的空白总是那种能够提供给读者最为丰富的想象空间。就这样诗歌让我们几乎聆听到了诗人内心的激烈跳动。体味了到了诗人内心的复杂性和矛盾性。于是诗歌在有了欢快的显性结构的同时下面又隐藏着更为冲突、复杂、深沉的深层结构。只是这个深层结构有多深都留在无边无际的空白中仰仗高水平的读者自己去建构。诗歌的空白、深层结构的建构不是任意的。诗歌虽然到此为止接下来诗人与对方的交谈内容为何只能依靠读者自己的经历去填充。但是无论如何填充这个欢快的表层结构都对深层结构的填充想象起着界定性作用。因为既然诗人会如此诚惶诚恐拐弯抹角地面对家乡人那么他一定是对来自家乡的人事、世事的变迁不太乐观也由此表明这个人一定有一番不平坦的人生经历其家庭、家乡不是那么一帆风顺。否则他干吗不急着把自己最想问、最关心的问题在第一时刻提出来,只有一个心地单纯少不更事的毛头小子或毛丫头片子才会有话直说。一个远离家乡的人如果真的只关心窗前的寒梅对其他了无兴趣那么这个人就太绝情绝义了。正因为诗人对家乡的人事世事深深地关心才会极度害怕其中发生一些令人意外或者不堪忍受的事情。但他又是极其纯净的人所以才会在紧张之余去试图超越这种紧张。由此我们欣赏到的正是一个举重若轻一个经历虽丰富但心地却依然纯净的成熟者的情致。这是一个非凡的游子形象。虽然饱经沧桑却依然不乏超然尘世保持自由心态的精神风致。那么诗人为什么要写这一首诗歌的目的也就跃然纸上:他是歌咏一种虽然饱经沧桑但永不世故、永葆自由心态的人生风范。扩展:王维杂诗君自故乡来君自故乡来应知故乡事杂诗君自故乡来篇二:杂诗君自故乡来君自故乡来应知故乡事。来日绮窗前寒梅著花未,注释来日:来的时候。绮窗:雕画花纹的窗户。着花未:开花没有着花开花。未用于句末相当于“否”表疑问。选自《王维集校注》翻译您是刚从我们家乡来的一定了解家乡的人情世态。请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前那一株腊梅花开了没有,赏析这首诗表现作者的情趣与倾向。诗人想念故乡自然是情理之中而喜欢梅花则溢于言表。本诗信手拈来自然天成。诗中的抒情主人公是个久在异乡的人忽然遇上来自故乡的旧友首先激起的自然是强烈的乡思是急欲了解故乡风物、人事的心情。开头两句正是以种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式传神地表达了“我”的这种感情。“故乡”一词迭见正表现出乡思之殷:“应知”云云迹近噜却表现出了解乡事之情的急切透露出种儿童式的天真与亲切。纯用白描记言却简洁地将“我”在特定情形下的感情、心理、神态、口吻等表现得栩栩如生这其实是很省俭的笔墨。关于“故乡事”那是可以开一张长长的问题清单的。初唐的王绩写过一篇《在京思故园见乡人问》从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花仍然意犹未尽“羁心只欲问”而这首诗中的“我”却撇开这些独问对方:来日绮窗前寒梅著花未,仿佛故乡之值得怀念就在窗前那株寒梅。这就很有些出乎常情。但又绝非故作姿态。个人对故乡的怀念总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联结在一起。所谓“乡思”完全是种“形象思维”浮现在思乡者脑海中的都是个个具体的形象或画面。故乡的亲朋故旧、山川景物、风土人情都值得怀念。但引起亲切怀想的有时往往是一些看来很平常、很细小的情事这窗前的寒梅便是一例。它可能蕴含着当年家居生活亲切有趣的情事。因此这株寒梅就不再是一般的自然物而成了故乡的种象征。它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。从这个意义上去理解独问“寒梅著花未”是完全符合生活逻辑的。古代诗歌中常有这种质朴平淡而诗味浓郁的作品。它质朴到似乎不用任何技巧实际上却包含着最高级的技巧。象这首诗中的独问寒梅就不妨看成种通过特殊体现一般的典型化技巧而这种技巧却是用种平淡质朴得如叙家常的形式来体现的。这正是所谓寓巧于朴。王绩的那首《在京思故园见乡人问》朴质的程度也许超过这首诗但它那一连串的发问其艺术力量却远远抵不上王维的这一问。其中消息不是正可深长思之的吗,“君自故乡来应知故乡事。”这一句看起来是问家乡的情况但诗人只是笼统的以“故乡事”来设问可是问什么好呢,诗人心里满腹的问题竟然不知从何问起。于是我们可以想象诗人的踌躇对方的诧异。“来日绮窗前寒梅著花未,”这一问倒令对方感到困惑不问人事而问物事这时梅花开没开花,想必读者对此也感到突兀。可是正是这样一问才是妙趣横生令人回味无穷。其实诗人的真正目的哪里是梅花啊。诗人想说的话想问的问题不知从何说起对家乡的思念竟在这个不经意的问题之中。这是诗人留给人们的空白让读者去想象。这是个不同寻常的游子形象。虽然饱经沧桑却依然超然尘世保持自由心态的精神风致。这样诗人写这一首诗歌的目的也就昭然若揭:他是在歌颂种虽然饱经沧桑但永不世故、永葆自由心态的人生风范。篇三:阅读古诗回答问题。杂诗王维君自故乡来阅读古诗回答问题。杂诗王维君自故乡来应知故乡事。来日绮窗前寒梅著花未,(在正确说法后打“”。这首诗描写了冬天梅花怒放的情景。这首诗抒发了诗人质朴而真挚的思乡之情。(根据诗意写出对应的诗句。您从故乡来应该知道故乡的事。您来的时候我家窗前的梅花开了没有,题型:阅读理解与欣赏难度:偏难考点:考点名称:诗词鉴赏古代诗歌:分两类一是古体诗一是近体诗。近体诗包括绝句和律诗。绝句:近体诗的一类。这一名称大约起于南朝又称截句、断句、绝诗。每首四句通常有五言、七言两种。简称五绝、七绝。如苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是七言绝句。律诗:中国近体诗的一种格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗至初唐沈佺期、宋之问时正式定型成熟于盛唐时期。律诗共句分首联、颔联、颈联、尾联。律诗要求全诗通押一韵限平声韵第二、四、六、八句押韵首句可押可不押。通常有五言律诗、七言律诗。词是诗的别体是唐代兴起的一种新的文学样式到了宋代经过长期不断的发展进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余是配合宴乐乐曲而填写的歌诗词牌是词的调子的名称不同的词牌在总句数、句数每句的字数、平仄上都有规定。小学诗歌鉴赏要点:鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情题目富含着诸多信息。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词多研读一些关于古诗词赏析的文章增强感悟能力提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语以便鉴赏时恰当选用。一、咀嚼诗歌语言反复诵读养成逐字逐句品味语言分析形象把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词的作用。动词:如:贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵且“敲”字有声音以响衬静突出了居处的僻静。叠词:作用不外两种:增强语言的韵律感或起强调作用。如:李清照《声声慢》“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字或写人物的动作行为或写周围环境或直抒胸臆将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀全面准确地刻画出来。同时读起来又有韵律感。拟声词:有些拟声词就属于叠词因为其出现频率很高所以单独列出。作用使诗文更生动形象使人有身临其境之感。如:杜甫《登高》“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音让人联想到诗人绵延不尽的愁思。表颜色的词:颜色一般表现心情增强描写的色彩感和画面感渲染气氛。欣赏时要抓住能表现色彩组合的字眼体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例:“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致而且由点到线向着无限的空间延伸画面静中有动富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼体会诗歌感情色彩的浓度:“流光容易把人抛红了樱桃绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情:“记得绿罗裙处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉总是离人泪~”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之某些语序往往要颠倒欣赏时要注意还原语序才能准确深入地理解诗歌的内容体悟意境。古诗词语言风格常用词语:平淡又称质朴:其特点是选用确切的字眼直接叙述全用白描不加修饰显得真切深刻又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧它是用语上的返璞归真:体现了诗人的真功夫如:陶渊明的诗《归园田居》、《饮酒》等李煜的词《虞美人》、《浪淘沙》。清新:其特点是用语新颖不落俗套如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。”绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩奇幻的情思。如李商隐的诗《锦瑟》《无题》等。明快:其特点是直接的明朗的爽快的泼辣的往往是斩钉截铁一语破的。含蓄:其特点是意在言外常常不是直接叙述而是曲曲折折地倾诉言在此而意在彼或引而不发或欲说还休让读者去体味。如杜牧的绝句《过华清宫》等李清照后期的词。自然:即不加雕饰的率真朴素的语言多用口语较少炼字读来平白如话自然亲切韵味无穷。如李白诗歌的语言被誉为“清水出芙蓉天然去雕饰”。常用的概括诗歌语言特色的术语:生动活泼机智辛辣长短结合舒卷自如奔放流畅词采瑰丽言浅意深简练流畅言简意赅音韵和谐简洁幽默用语警策隐含哲理用语工丽用语精妙一呼一应自然天成语丽情悲言近旨远含蓄蕴藉音节响亮通俗易懂明白如话朴素自然通俗精练古拙淳朴清新明丽有浓厚的生活气息二、分析诗歌意象古典诗词的形象是借助客观物象表现出来的主观的情感物象我们姑且称之为“意象”。鉴赏诗词作品时不仅要着眼于它们所描写的客观物象还应透过它们的外表看到其中注入的意念和感情注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象以及意象所包含的旨趣意象所体现的情调意象的社会意义和感染作用才能真正地鉴赏古代的诗词作品。古典诗词常见意象的意义:杨柳惜别圆月思念落叶失意春风得意征蓬、归雁思念流水时光流逝梅花傲视南冠囚犯松竹梅高尚情操大海开阔古迹怀古伤今小草平凡、生命力顽强或弱不禁风哀鸿哀伤苦痛流离失所的人如:“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所白衣苍狗又白云苍狗世事变幻无穷吴钩宝刀、利剑指渴求建功立业者的利器莼羹、鲈脍、莼鲈秋思思乡之情双鲤书信庄周梦蝶迷惑的梦幻和变化无常的事物采薇隐居生活碧血为正义事业流的血苌弘化碧梦冤而死或忠心不泯折桂科举及第怀桔孝顺双亲红叶以诗传情红豆,相思昆山玉杰出的人才咏絮女子工于吟咏有非凡的才华三、辨析表现手法:直抒胸臆借景抒情寄情于景、情景交融托物言志借古讽今《石头城》《乌衣巷》通过典故言志《锦瑟》渲染移情化对话表现人物皎然《寻陆鸿建不遇》以小见大侧面描写正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写虚实结合点面结合一语双关浪漫主义表现手法《梦游天姥吟留别》夸张象征通过想象来表现主题《梦游天姥吟留别》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》明贬暗褒赋、比、兴重章叠唱对比类比反复动静结合衬托以动衬静以静写动以乐景衬哀景以哀景衬乐景拟人比喻方法点拨:一首诗可以综合运用几种表现手法要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。解答技巧:先表明观点即运用了何种表现手法。接着根据此种表现手法的特点分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。四、把握情感类型忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》反映离乱的痛苦。如杜甫的《春望》同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》建功报国建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》陆游《书愤》保家卫国的决心。如:王昌龄《从军行》报国无门的悲伤。如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿(少年不识愁滋味》山河沦丧的痛苦。如:陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》杜甫《春望》理想不为人知的愁苦心情如:屈原《涉江》年华消逝壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头(赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如:屈原《涉江》思乡怀人羁旅愁思如:孟浩然《宿建德江》温庭钧《商山早行》思念亲友如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子(十年生死两茫茫》边关思乡如:范仲淹《渔家傲》闺中怀人如:王昌龄《闺怨》李白《子夜吴歌》长亭送别依依不舍的留念如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》情深意长的勉励如:王勃《送杜少甫之任蜀州》坦陈心志的告白如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》生活杂感寄情山水、田园的悠闲恬淡如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔盛今衰的感慨如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀如:辛弃疾《京口北固亭怀古》青春易逝的伤感如李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤》仕途失意的苦闷如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头(明月几时有》告慰平生的喜悦如杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月》评价作品思想内容应注意的问题了解作家的生平、思想、创作风格有助于对作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死南归之后又遭到投降派的派挤和打击所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活或者表达报国无门的愤懑情绪风格豪放悲慨。一个时代有一个时代的特点一个时代有一个时代的文学适当了解某个时代的风貌同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如唐代国力强盛投笔从戎的知识分子大多精神昂扬情感豪迈在他们的诗尤其是边塞诗虽有塞外环境的恶劣也有对故乡、亲人的深切的思念但更多的是同仇敌忾的愤慨报家卫国的决心因而格调高亢情绪激荡。而宋代则大不相同济贫积弱、国力衰微的大宋朝已没有了大唐的气象在知识分子的笔下豪迈之气少了悲凉之气多了雄伟气魄少了家国之愁多了。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”有的交代了创作的年代有的交代了创作的缘由有的交代了创作的经过有的交代了创作的背景有的又为整个作品奠定了情感基调序对理解作品的思想内容也是至关重要的因而不能忽视。大多数作品的思想感情不是单一的其中可能交织着许许多多非常复杂的情感这一点要特别注意当然读者有时也可以在原作的基础上发挥想象进行二度创作。另外一个作家的整体创作倾向和风格一般是固定的但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等都有其固有风格之外的创作。五、分清艺术风格豪放类:苍凉博大志趣高远情感深沉雄劲粗犷气势雄健气氛悲壮意境高远清新飘逸情调豪迈寄托遥深气势雄伟想象新奇腾挪跌宕撼人心魄景象壮阔婉约类:风格清新清新淡雅含蓄蕴藉韵味悠长“诗中有画”格调凄清意境深邃清幽空寂幽静空灵抒情含蓄婉转诗歌鉴赏写法要求:填空型:看清题目要求注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。所需信息尽量在诗句中提取。问答型:认真审题、明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案何处答题时要有得分点意识。做到“问什么写什么要什么给什么”。一般可采用“总分总”式。概括特色扣住要求结合诗句进行分析阐述以证明观点揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。另外做诗歌鉴赏诗时。还要注意以下几点:要紧扣要求围绕题指展开论述。不能用读后感、诗句解释代替诗歌鉴赏。对作品理解、评价力求准确、合理、有根据不能无中生有、任意发挥、随意拔高。术语表述要正确。切忌不着边际乱套名词术语费时而不显功。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/16

[王维杂诗君自故乡来]“君自故乡来 应知故乡事”

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利