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小学语文生本课堂模式.doc

小学语文生本课堂模式

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2018-01-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学语文生本课堂模式doc》,可适用于活动策划领域

小学语文生本课堂模式小学语文“生本”课堂教学模式讨论研究稿新课程标准明确指出:“语文课程改革应有利于学生学习方式的转变倡导学生积极主动的参与教学过程勇于提出问题学习分析问题和解决问题的方法改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”如何有效的转变学生的学习方式提高学习能力成为时代对教育提出的一个重要的命题。本学期我乡语文学科结合“有效教学”课堂过关活动尝试“目标导学”的研究。首先从教案到“学案”。设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性即以老师和课本为中心更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美而忽视了学生自主学习的意识和能力二是教案的封闭性即教案是老师自备、自用没让学生参与缺少公开性和透明度学生在课前对老师的教学意图无从了解上课只能被动学习。在当今教学改革中又出现另一种极端:过分强调学生的主体作用弱化教师的主导地位只注重课堂的“活跃”场面而忽视教学的最终效果一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”最后却拿不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强而忽视自主能力弱的现状。要认识到教学法的核心是教“学法”培养学生自主学习的能力才是关键而自主学习能力的形成离不开老师的指导。为此我尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的“导学案”。从“教案”到“导学案”的改革我们把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学用“导学案”来沟通师生之间的教学关系增强了教学的民主性和双向交流性。具体做法是:根据学生现有知识自学能力水平和教学要求编制出指导学生每一课时导学方案。学生借助“导学案”自主学习初步掌握基础知识并尝试用掌握的知识解答有关问题进行讨论交流。其次“学案”的基本结构和内容。“导学案”的编制一般分为以下几部分:一、基础知识:包括课文中要求掌握的字词(包括会读、会写等)课后要求背诵的精美段落等。二、基本技能:运用能力训练:运用能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。让学生运用在课堂上所学的学习方法阅读相关的文章或者写一些小练笔。探究、反馈和讨论:从创造力开发的角度看提出新问题比解决旧问题更具深远意义。在“导学案”的最后预留一部分空间作为学生自学中探究、反馈和讨论的记录。学生自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考他们可以把自己发现或设想的新问题记录在“导学案”上面在课前或课堂上提出供师生在教学中交流、讨论。三、“目标导学、自主探究”课堂教学的基本环节(基础知识的助学与检查:强调把学生的自主学习同教师的辅助指导有机结合起来,做到教与学互动。首先可根据不同情况适当给学生一部分时间自学预习中没完成的内容。接着采用提问等方式让一些学生根据自学所得对本课各部分知识进行简单概述并阐述自己的学习方法和体会。老师一方面可以了解学生的知识掌握及学习能力状况及时纠正学生学习中的偏差另一方面又可发现一些同学独特高效的学习方法和技巧从而加以启导和推广。(运用能力的检查和指导:采用问答、探讨、辩论等方式进行运用能力的训练。先让一些同学上来解答“导学案”中的思考训练题再让另一些同学加以补充或评价要充分发挥教学的民主性在一些问题上引导学生提出各自不同的观点和论据鼓励学生之间、师生之间平等交流、辩论互相促进。同时注意教师的主导作用要适当进行点评总结在传授解题方法技巧的同时鼓励学生自主总结经验把学生积极的开拓性思维引入正确轨道。(创新和研究能力的开发:指导学生以本课学习的内容为中心提出自己的问题这些问题可以是课前在“导学案”中准备好的也可以是课堂教学过程中灵感发现、设计的。具体操作可参照上述能力训练的方法。学生提出问题后老师不要急于解答可先反问学生:如何想到这个问题,思路或目的是什么,接着让班级其他同学讨论、回答再由设题同学说明到适当的程度老师才介入讨论或指导、点评。对学生提问题要从创新、求异、实用方向加以引导给予正面鼓励。当然“导学案”仅仅是一个起步要进一步的优化和提高还需要在实践中不断探索并吸取更多先进经验加以改进我相信“目标导学”之路会越走越开阔~附:中高年级语文第一课时教学环节初步安排一、揭题导入新课。二、初读课文整体感知课文。可从质疑课题开始带着问题去初读课文。三、生字词的学习。(小组合作学习。因课前学生已通过预习单对生字词进行了初步的学习所以在小组合作过程中要求学生从音、形、义等方面交流自主学习中的收获和疑惑。(班级交流。在小组汇报的基础上教师有侧重点地引领学习进行生字词的学习正音描红释义等等。四、再读课文理清课文大意。(小组合作学习。()小组内可采取开火车等形式自主朗读正音特别是朗读能力较强的同学可带领其他同学学习朗读课文。()讨论课文主要内容如有必要进行分段概括段落大意。(班级交流。五、三读课文对课文内容进行质疑归纳出一两个重点问题。六、根据不同的课型学习课文的一到两个自然段为下堂课作准备。七、布置作业。中高年级语文第二课时教学环节初步安排一、复习旧知自主表达可以朗读或听写有关词语引导学生选用词语表达课文的主要内容或表达上一课的学习收获。二、精读品味感悟语言体会感情品评人物(引导学生以小组为单位围绕学生提出的有价值的问题或教师预设的核心问题细细品读提醒学生读书动笔写出研读体会等从而感悟语言体会感情品评人物。(小组内自主交流研读感悟全班交流师生补充。(练习有感情朗读课文或根据要求背诵相关段落。三、积累语言运用语言引导学生自主积累规范化的语言关注语言表达形式以文为本进行有针对性的小练笔。四、拓展延伸自主阅读根据课文的主题或体裁进行相关的课外阅读指导引导学生自主阅读。五、检测反馈

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