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2009 年福建省高考语文试卷分析.doc

2009 年福建省高考语文试卷分析

蒋山奇 2018-06-14 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《2009 年福建省高考语文试卷分析doc》,可适用于成人教育领域,主题内容包含年福建省高考语文试卷分析喜欢就下载吧语文科一、《考试说明》四大变化:今年的《考试说明》指导思想明确提出了两个“有利”、两个“体现”和一个“力求”。即符等。

年福建省高考语文试卷分析喜欢就下载吧语文科一、《考试说明》四大变化:今年的《考试说明》指导思想明确提出了两个“有利”、两个“体现”和一个“力求”。即“有利于高校科学公正地选拔人才有利于推进普通高中实施素质教育”“体现普通高中新课程的基本理念体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求”“力求稳步推进适度创新”。从中我们可以看出今年的高考一方面要对接高中新课程提出的“三维目标”另一方面又倡导“稳步”与“创新”的关系。(增加选考内容强化“选修”课程在教学中的位置。(不分卷题型混编淡化客观题在试卷中的地位。(试卷结构重新“洗牌”突显考试内容难易结合。(内容赋分微调强化主观题的主导地位。二、新旧考纲的变化在考试能力要求方面新考纲增加了“探究能力”指的是探讨疑难问题有所发现和创新。新课程试卷由I卷阅读题和II卷表达题构成。其中I卷包括“古代诗文阅读”(文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写)和“现代文本阅读”(现代文论述类文本阅读、文学类文本阅读实用类文本阅读)两个板块II卷表达题包括“语言文字运用”和“写作”两个板块。在考试内容方面新考纲对原考纲的“语言文字运用”做了调整强调学生要有运用语言文字的规范意识。如:语音考查由原考纲的“识记现代汉语普通话的字音”改为“识记现代汉语普通话常用字的字音”。字形考查由原考纲的“识记现代汉字的字形”改为“识记并正确书写现代常用规范汉字”。新考纲也实行新的作文评分标准每个错误字扣分(重复不计)。修辞考查新增了“反复”等。原考纲现代文阅读板块常考科技说明文阅读文段而新考纲改考论述类文章。在实用类文本阅读部分新考纲减少了“访谈、调查报告”增加了“科普文章”。新考纲分为必考内容和选考内容。选考内容占,考生可以选择作答。包括:文学类文本阅读(分析综合、鉴赏评价、探究)实用类文本阅读(分析综合、鉴赏评价、探究)。在写作的要求方面旧考纲要求能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章新考纲要求能写论述类、实用类和文学类文章。三、高考语文阅读体现探究性答题空间大年福建高考语文卷在命题上整体上看忠实于《考试说明》体现了课改后的探究性题目。答题空间具有拓展性。整份试卷难度适中基础分容易拿到重在发展分。、课改不但没有削弱基础知识和基本能力反而是有所加强。古代诗文阅读”和“现代文(论述类文本)阅读”列为必考保证高考语文的基础性。、高考语言文之间互相合作、共同进步。、研读考题、把握动态了解新课程高考英语试卷特点和命题趋势多进行教学反思适时适当调整复习方式和节奏提高复习效率加强常规训练和应试技巧以减少学生考试时非智力因素的失误。政治科一、试卷分析(一)命题指导思想文科综合能力测试思想政治试题以教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》、教育部考试中心颁布的《年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(文科课程标准实验版)为指导以《年福建省文科综合考试说明》为依据贯彻教育部颁发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》精神结合福建省普通高中思想政治课教学实际进行命制。试题反映新课程理念力求“平稳过渡”努力体现“坚持改革、稳中求进突出思想性、人文性注重科学性、规范性和公平性重视基础主干知识强调学科能力、素养关注学科知识与社会、生产、生活的联系”等基本原则努力实现有利于高校科学公正地选拔人才和推进普通高中思想政治课实施素质教育的要求。(二)试卷基本情况思想政治试题在考试内容、考核能力目标、试卷形式结构等方面遵循了《考试说明》的要求命题以考生继续接受高等教育必须具备的学习潜能为主要考核目标。延续了前两次省质检的原则和方法保持了相对稳定性。试题分为选择题(分)和非选择题(分)其中非选择题包括必考和选考两部分。考核内容包括《思想政治》四个必修模块和一个选修模块(选修或选修)。其中《经济生活》部分分《生活与哲学》部分分《政治生活》部分分《文化生活》部分分选修部分分。经济、政治、文化和哲学分值比重基本平衡与教材内容和课时安排也大体一致。试题全部是原创题情景材料选取考生熟悉的时政重、热点和贴近考生实际生活的素材力求公平公正。试题呈现形式灵活多样例如选择题除文字外还采用了图表、漫画的形式非选择题还考查学生对观点的辨析能力运用表格说明两次金融危机我国应对的措施以及意义等。设问指向明确如题的四个设问。试题编排模块内容相对集中由易到难符合考生的思维特点便于考生回答。试题力求有较好的信度、效度和区分度。(三)试题主要特点(突出学科特点体现思想性通过选取改革开放、优秀民族文化成果、表彰先进等典型素材弘扬社会主义旋律对考生进行中国特色社会主义、爱国主义、社会主义荣辱观等方面教育以促进情感、态度和价值观的课程目标的达成。(注重基础突出考查主干知识必修模块考试内容涵盖四个模块的绝大部分单元涉及个知识点约占必修模块考点的较好地考查了考生“双基”掌握程度。如选择题、、、、、等以及主观题第题的第()、()两小题试题涉及的知识点包括科学发展观、民主政治建设、民族关系、宏观调控、就业问题、中美关系等。(把握目标要求凸显能力考核第一全部试题都是运用情景材料设计要求考生能够通过阅读材料和问题从中提取有效信息并在答题中正确运用这些信息考查考生信息收集处理能力第二考查考生理解、判断、分析、评价和辩证思维的能力等第三考查考生迁移、转换和归纳能力第四考查考生综合运用知识进行论证和探究的能力。(联系时政热点反映时代特征试题以科学发展观、改革开放年、民主政治建设、民族关系、宏观调控、就业问题、海西建设、金融危机、中美关系、公民网络参与、甲型HN流感等重点、热点问题为命题素材。(关注地方特色体现区域性如题“福建省出台高校毕业生就业扶持政策”、题“闽宁协作”、题《海峡西岸建设》特种邮票和邮资封的发行等。(关注实践与创新体现探究性如题对《买方市场》画面的观察、分析探究某种市场现象的形成原因题通过社会实践活动形式让考生感悟中国改革开放带来的新变化题以研究性学习活动的形式围绕“中国传统文化与社会变革”的课题请考生参与讨论并探究问题等如第()问对政府对金融危机应“无为而治”观点的评析第()问比较亚洲金融危机与当前金融危机的措施与意义。(尊重个性差异体现选择性在选修和选修两个模块中各设置一个选做题供考生选答。两个选做题的设置力求实现等值要求。另外在()的设置中考生可根据自身实际选择其中一个角度作答。然而政治选修出的是依法治国该知识点属于考纲中的三级考点是否考得过细、单一值得商榷。(试卷有了真正的“文综”色彩。比如选择题第题(历史)和第题(政治)用的是同一个材料主观题第题以史实做材料将历史和政治有机结合在一起。(试题的不足之处。选择题部分:设置的错误题肢太多。道选择题个题肢错项项占比近。道选择题中没有错项的题目只有与两题。非选择题部分:()问题在于答案设计的重复()在设问和设计答案方面都存在明显的不足()问题在于答案()首先与()的设问有重复感觉其次所用考点比较偏僻偏离了主观题考核主干知识的宗旨再次答案设计上只能照抄书上的两点说不上是否正确答案用具体问题具体分析来回答也能达到。二、学生答题情况分析题()、本小题分值分。总平均分:(除零)。、考生答题情况:最为明显的是层次不清、答不完整。如参考答案中要求三个层次:其中最后一个层次(点):反对“历史虚无主义”和“守旧主义”绝大部分考生没答出来这也是影响本题得分的重要因素。最令评卷老师哭笑不得的是错别字且非常搞笑:“取其精华、去其糟粕”写成:去其精华、取其糟粕。或者都“去”或者都“取”。“革故鼎新”写成:格固顶兴(典兴)、融物顶兴、隔物、顾等等。题()、得分情况。本题分值分全省平均得分:分(含零)分(不含零)。本题考生得分大多数为分左右高分和低分人数较少。大多数考生对于“政府的基本职能、性质、宗旨、原则”掌握得较好得分主要来自这部分。、答题情况:基本原理和观点表述不准确如:政府的四个基本职能、性质、宗旨、原则写不出来或不齐全或表达不规范口语化主干知识和体系存在缺陷如:政府的作用大多数考生不懂或与政府职能相混淆。多数考生不懂得评析题的答题的基本规范答案的组织与其他题型无异。题()、得分情况:本题分值为分全省总平均为分、答题情况:部分考生审题能力差答非所问。一些考生答题时没有注意到题目中所问的是当前采取措施的经济意义而是围绕年金融危机的措施进行作答。还有部分考生没有注意到设问中的关键词“不同于”选择了措施一进行分析其经济意义造成严重失分。许多考生由于基础知识不扎实对知识表述不清、不当现象比比皆是只是照搬材料的观点进行作答不懂提炼考点部分考生表述不严谨没有政治术语的元素如:“我国现在强大起来了”、“政府希望人民把钱拿去投资”等。错字、别字比较普遍答题没有做到规范化、序号化、段落化。答案不分层次答题不规范从头到尾一大堆令人眼花字迹潦草扫描放大后根本看不清造成无谓失分。题()、本题分值分全省平均分。、答题情况:部分考生由于不能正确地从试卷中提取相关有效信息尽管本题指向明确但依然有相当考生实行大包抄对知识点不加选择地堆砌对应性不强答题时运用的知识点五花八门如:物质决定意识要求一切从实际出发矛盾特殊性要求具体问题具体分析命题要求指向是:“根据„要求分析应对措施的理由”其目的十分明确要求考生依据要求说明理由。但是相当一部分考生由于审题能力差答非所问审题粗心导致答题偏题。题选考题、本题分值分。得分情况:回答A题选修“国家和国际组织常识”考生的平均分为回答B题选修“科学思维常识”考生的平均分为。、答题情况:A题有两问第一问要求回答出两则材料共同说明我国实施的依法治国方略大部分考生能回答准确但也有相当一部分同学回答成人民代表大会制、民主集中制、民主共和制、以法治国、依法制国等甚至还有许多考生连一个字都没写。第二问许多考生存在着不会分析、分析不到位、缺少关键词不能从材料一中提炼出依法、民主、科学立法体现保证国家各项事业的有法可依无法从材料二中提炼出司法依法执法、严格执法、公正司法等内容许多考生混淆了与必修《政治生活》的知识的要求大谈依法行政。四、存在的问题、教材基础主干知识不扎实停留在一知半解知识体系和联系不完整平时在“少读书、多练习”策略下一些基础知识题反而得分较低陷入越是考查教材的知识得分率越低的怪圈。一方面学生缺乏记死知识的耐性另一方面老师督促学生识记工夫不到家。、教学高耗低效。教师兢兢业业按部就班教学的多思考如何提高课堂效率并付诸行动的少。满堂灌、题海战术结果学生付出多收获小。、解题方法不规范技巧不足。如不分点作答、学科术语不到位、答错位置、书写潦草、错字、别字比较普遍、卷面不整洁。、培优补差落实不到位效果不显著。未能依据高考四级指标建立学生个人学习档案或知识缺陷等环节明细表盯人跟踪时松时紧心动多于行动。、质量分析重视不够分析不充分。尤其是进入第二轮复习阶段每次考查结束没有留出时间作具体细致的质量分析就匆匆忙忙地讲评使跟踪波动层临界边缘学生变得空泛虚无讲评课的针对性和实效性就大打折扣。、后期复习节奏把握欠妥。学生既要完成教师布置的大量作业(如外来信息卷)又要回归课本自学教师占用课堂大量时间授课几项任务同时下来又交错在一起结果有的学生无所适从顾此失彼。几对关系没有理顺:练习做得多课本看得少考试应付多学习时间少平时练习多有效讲评少注重讲了多少忽视掌握多少。五、届高三政治教学复习建议、部颁《考试大纲》、福建省《考试说明》规定了高考的目标、能力要求、知识范围和考查形式不仅是命题者的出题依据也是考生复习的主要依据。切实提高复习质量就要充分了解考试复习大纲说明的能力要求和考查形式并且把这些能力要求和考查形式融入到平时的复习之中。吃透新课标把准我省颁的《教学要求》和《教学建议》。、帮助学生平时养成良好学习习惯。课前预习、课中认真听课、课后及时复习练习。坚决克服平时只做选择题不做主观题的惰性做题要“慢审快做”锤炼作答主观题的韧的品质。引导主动学习有时老师要逼着学克服依赖性过强。养成记笔记的良好习惯包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及原因等。先看书后做题做题后再看书。、学好“老三篇”基础、能力、方法。()记得基础:知识及联系(扎马步)()懂得能力:理解和综合(练套路)()用得方法:审题与答题(会实战)。始终坚持依纲扣本知识与方法两条腿协调走路点、线、面三个立足。、坚持能力立意改善学生的思维品质。在把握“双基”的基础上通过一些有代表性、富含思辩性的问题分析始终贯穿高考四种能力要求对学生进行有目的、分阶段的训练。改进复习策略提高教学的有效性。备好每堂课的学案突出每堂课的核心内容针对学生的知识疑点、盲点、漏点、易混点授业解惑。在总复习中要讲究策略统筹安排抓早抓实系列答题规范的强化训练通过典型习题的训练和常见错误的分类分析调教学生应试心理素质。、坚持难易试题齐头并进坚持传统题型与创新题型相结合防止高考成绩大起大落。坚持不懈狠抓培优补差对优秀的同学加强能力培养对成绩较差的同学强化基础知识训练作业练习可采取“套餐制”即分成基础题(所有学生必须做)和提高题(由学生根据自己的能力和目标选做)梯级训练循序渐进。、发挥高三备课组集体智慧集思广益通力合作。下大力气研究高考试题。以研讨的成果指导精编试题精编试题要遵循高考命题的七大原则有意避开评价高考试题存在的问题制定考试内容双向明细表兼顾基础知识、能力、方法的覆盖兼顾常考与少考、偏与正、冷与热的知识、能力、方法力争做到有备无患。历史科一试题情况:命题范围:高中必修三册全册历史选修重大改革、民主思想和人物评价。命题难度:与河北、河南、广西、山西、湖南、湖北、陕西、江西文综均使用全国I卷不同作为第一次实行全面新课改的省份福建首次实现了高考全科自主命题与海南、宁夏、广东等新课改先行区考后师生普遍反映历史试题难度大不同本卷较能体现课改理念基本符合《考试说明》要求。试卷题型稳定某些题型上又有适度的创新难易适中试卷难易程度全卷预估难度值约为选考题的难度力求基本均衡。符合“平稳过渡”、“让改革者受益”的指导思想。按厦门一中历史教研组组长杨柳的话来说:年福建省高考文综的历史题目设计自然、朴实含蓄又不失厚重实现了新旧交替的平稳过渡。试卷结构:满分分全卷题量适度共有两大题型即选择题和非选择题试题分为必答题和选做题充分体现人性关怀。选择题道每题分共分非选择题一道小问共分选修分。试卷结构合理、编排有序选择题按中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史的顺序组织试题符合学生的认知和答题习惯。二、试卷评价(以能力立意为核心。试卷在考查基础知识、基本技能和基本能力的基础上注意体现理解和应用能力的要求。试题不拘泥于某个版本的教材重点考查学生依托所学知识解读材料分析、解决和探究历史问题的能力。(整套试题渗透文明史观、整体史观。较为突出的如必做题第题比较中西文明转型的不同走向第题三道选考题都体现了对政治文明的关注。(较好体现了试题的公平性。试题大都以材料的方式呈现注意对课程主体知识以及学生经验的必要依托在取材和答案的组织上兼顾不同版本教材。(加强对学科主干知识的考查。试题命题涉及《考试说明》中“儒家思想的演变”、“五四运动”、“抗日战争”、“过渡时期”、“经济体制改革”、“古希腊文明”、“十月革命”、“李贽”、“戊戌变法”、“明治维新”、“启蒙运动”、“华盛顿”、“孙中山”等考点体现了对基础主干知识的考查。杜绝偏、难、怪、繁题避免对知识点考查过于细微琐碎的偏向凸显历史活动中历史人物的主体性地位学科性鲜明。(加强学科内综合能力考查。试题以学科内综合为主如题“近代农产品出口”、题“经济体增长比较”、题A(戊戌变法与明治维新的比较)、题C(孙中山与华盛顿的比较)关联中外试题第题以中国象棋中“楚河汉界”的来历考查公元纪年贯通文史常识的考查题以新申报对五四运动的白话文报道贯通政治和文化的考查题“过渡时期特点”打通政治和经济的考查题“雪莱语”贯通西方文明从古希腊到近代的发展传承题更是将古今中外、政治经济文化完全融为一体。试题还适度体现学科之间的综合如试题第题也可以说是贯通文史体常识的考查题“东渡黄河”在选项中糅合了地理常识考生需充分调动史地知识方能解出此题。题史学理论关于“历史学离不开人的主观判断”的结论也蕴含了一定的哲学原理题以题组的方式将历史和政治联系起来与政治学科共用材料这种“文科综合”的呈现方式是比较新颖的尝试。(适度体现本省特点出现了新的亮点。在充分考虑区域公平性的基础上在试题选材上适度涉及福建地方史体现本省特点特别是我省的区域特色、改革开放中的突出贡献和历史上宝贵的精神遗产如第题选择题“闽人以海为田”的生存方式、第题选择题“《福建日报》松绑的呼吁信”、非选择题题“李贽的思想”等。涉及福建地方史考查考生对本省地方史知识的掌握这是历年高考中未曾有过的。该题通过命题使学生“了解家乡、热爱家乡”。提高学生的使命感、责任感强化学生的公民意识成为地方史考查的立足点。(增强内容效度。试题适度兼顾学科知识的覆盖和知识结构的相对均衡。考点涉及古今中外分布得较为科学、合理:必修一和必修二、必修三分值趋于一致中国古代史、世界近现代史分值略高于中国近现代史。必考题(分)的分数分布大致如下:必修一分、必修二分、必修三分中国古代史分、中国近现代史分、世界史分。从国别的角度看试题涉及希腊、英国、美国、俄国、法国、意大利、日本等重要的世界大国。(具有鲜明的时代性。选择题第题古代福建人靠海谋生的生存方式的考查隐含着对海西历史渊源的追溯题抗日战争时期的国共合作是当前国共关系良好进展的历史回顾题和题是对改革开放年的最好诠释第题三道选考题都蕴含了对政治体制变革、建立公民社会等具有现实和深远意义的政治文明话题的关注。、隐性体现热点。年高考历史试题仍然是隐性关注热点体现热点(如中美关系、海西建设、建国周年、改革开放周年等)。如第题引用周年热点“五四运动”新闻材料考查学生获取和解读信息、分析和归纳的能力。试题的整体设计隐性体现社会热点问题融合知识能力、情感态度价值观于一体没有回避热点、本套考题也注重新的史学理念的考查。第题李贽和布鲁诺思想都是东西方文明的体现试题命题就是以文明史观为主基调及命题的着眼点考查不同文明之间的相互碰撞、交融、影响用文明史观对一些历史现象、历史事件进行阐释。、提供新材料创设新情境。对学生进行考查。试题如、、、、、、、题分别以俗语、报纸、史实、言论等文字材料、图片材料入题营造新的历史情境考查学生在新的历史情境下运用所学的知识阅读、理解、分析并解决问题的能力。三、届教学复习建议、狠抓基础主干知识。认真参照历史考试说明注重基础狠抓教材狠抓落实争取不放过每一个重要知识点建立知识网络和系统提高复习的针对性与有效性。、狠抓学生审题能力和从材料中获取和解读信息的能力。加强审题、解题的规范化指导与训练。在审题、解题训练中指导学生找出问题的关键词、按照设问的程序、结合所学知识恰当地运用历史学科术语条理清楚、逻辑严密地表达出来。结合近年五省区历史高考试题认真解读《考试说明》里的能力目标、题型示例、参考试卷等认真阅读试卷的组卷方式、题型特点、呈现方式、设问与参考答案。领悟能力立意这一命题指导思想在具体试题中的体现掌握“史论结合依据史实叙述有理”等基本的答题方法和原则。、适度注意学科间联系。、注意文史常识、地方史的积累关注时事注重历史与现实的联系。专题复习与通史复习相结合注重知识纵横向之间的联系。按照整体史、全球史、文明史、现代化范式等历史观结合当前的时代热点、主题等打破章节、目录等原有的知识结构梳理、重组、整合知识。地理科一、试题评价、试题结构较稳定本试卷与近几年旧课程的高考试卷相比:题型、结构、题量与分值变化不大相对稳定。从试题题型的构成来看由第卷的选择题(分)和第卷的非选择题构成(分)第卷的非选择题的实际构成主要由简答题和问答题构成但第卷多了道选择题第卷大题量少了题文科综合题中的地理题多了题选作题。试卷的难度适中较其他年份容易具有较高的区分度好、中、差的学生分数差别较大。、高中系统地理与初中区域地理有机结合。考试内容的构成来看一是以考查高中系统地理为主二是考查方式以应用高中系统地理分析高中与初中地理的问题同时体现以初中区域地理案例支撑高中系统地理理论。、图文有机结合图表比较新颖有利于考查学生从图表中获取地理信息并对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论突出考查了学生对图表进行判读分析问题的能力也有利于考查学生知识迁移能力、创新意识与能力。文图结合的试题呈现形式突显地理学科特色也有利于考查学生的地理思维方式和地理思维品质。、试题立足基础强调对主干知识的考查。试题注重对地理基本技能的考查如影响工业区位选择的因素、工业地域的形成条件与发展特点、区域能源的调配与开发条件、大气的受热过程影响气候的因素、不同规模城市服务功能的差异、区域的工业化和城市化进程、区域的工业化与城市化产生的问题和解决措施、地球公转的地理意义、黄赤交角、地球自转的地理意义、运用等高线判读地形类型、河流的水文特征、影响农业生产的条件、产业转移和资源的跨区域分布、产生机制与发生过程、人类面临的环境问题、水资源不合理利用造成的问题以及保护与合理利用水资源的成功经验等。、注重创新体现区域特色。试题从现实问题立意问题的设置侧重于知识迁移、转化、综合。如第()题以“甲国建设农田灌溉系统的自然原因分析”等为载体强调运用地理学科知识进行分析、阐述和评价实际问题突出考查学生的学科素质和认识问题解决问题的能力真正做到学以致用试题很好地体现了区域性和时代性。、能力立意体现学科特色。试题体现能力立意的考查目标试题注重对学生地理思维过程与思维方法的考核主要考查学生从图表中获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述释事物、论证和探讨问题的地理学科能力。如选择题的第、、、、、以及题基本能力反映出这一考核目标。特别是第题的图文材料据此设置的第()、()、()、()小问题更能突出以能力立意的命题要求。、关注社会热点紧扣时代脉搏。试卷表现出强烈的时代感选材新颖注意创新。试题背景的选择上关注重大社会热点、焦点问题涉及内容如“台湾海峡东、西海岸主要的海岸类型、台湾海峡西岸的海岸带开发利用方式及有利条件”等为载体虽然以重大社会热点、焦点问题为材料来命题但最终落脚点还是考查地理基础知识的掌握和运用这些知识解决新问题的能力对中学地理教学起了正确的导向作用。总之本试卷较好保持了近年来高考地理试题的特点和试卷内容体现《考试说明》的要求落实了新课程理念基本保持了近年来高考地理试题的特点和质检对中学地理教学的正确导向较好体现新课程高考的特点体现“让改革者受益”思想。二、数据统计分析(估计)选择题的得分率比较高得满分的人不少平均分大约在,分左右综合题题()、()两小题得分大约是,分()小题得分大约是,分()小题大约是,分选做题A的得分大约是,分选做题B的得分最高大约是,分选做题C的得分率低于预估值大约只有,分左右。三、学生答题情况分析题()学生错的较多的是地形判断错误将高原、山地、丘陵、平原等混答或将A定位为巴西高原。原因是空间定位不清地形类型概念混淆。题()学生错的较多的是将水文特征写为水系特征或写为无汛期、含沙量大、支流多等。原因是水文和水系的概念混淆。题()学生错的较多的是将热带草原气候误判为热带雨林气候、将奥里诺科河误判为亚马孙河、将自然条件和社会条件混为做答或漏答了山区宜建水库等。原因是:空间定位不清、审题不仔细忽略了M地的降水柱状图表、不理解农田灌溉系统的含义等。题()学生错的较多的是不加分析笼统地罗列工业区位因素、逻辑思维混乱因和果不全、或生搬硬套产业转移的影响因素不知道用影响工业的区位因素来分析。原因是:分析概括能力差、答题要求不明确、知识迁移能力差、审题不准确无法有效地从图中获取信息和运用信息分析问题等。选做题A学生错的较多的是东西两岸的海岸类型颠倒、开发利用方式回答不全、开发利用方式和有利条件无法相对应等。原因是:海岸类型概念不清、海陆位置的表述不理解、空间位置概念不清、审题能力差对教材主干知识掌握不完整等。选做题B学生错的较多的是对堰塞湖的成因分析不完整、没有根据题目所给的有效信息做答、空间分布特点的表述不规范、地质灾害与气象灾害混淆等。原因是:审题不准确读图分析能力差、对地理事物发展变化的因果关系分析能力差、地理事物空间分布规律的表述能力差等。选做题C学生错的较多的是答题空泛答案只有柜架没有具体内容、将该流域说成是长江、将上游山区说成是云贵高原或西北内陆、将环保侧重点表达为“保护水污染”或“保持水土流失”等。原因是空间定位不准确、审题不清、死记硬背套答案、表达不准确、地理术语应用不当、区域位置特征与环境问题之间的关系不清、对具体的地理的事物成因和规律不专业等。四、年地理高考备考建议、倡导规范严谨的教学作风。首先分析问题的思路要清晰遇到学生的易混、易错点、关键点要强调让学生弄明白并且能单一反三触类旁通其次教学的语言表达要规范尽量用地理专业术语表达其三用联系图来表示板书的将基础知识点的知识体系网络化、综合化建立起各知识点之间的联系尽量给学生交代清楚书面表达的注意点用简化语言来表达的要让学生明白答题要注意的问题其四要培养学生自已提问题自已交流讨论问题让学生通过思维的碰撞能够自已找出解题思路能够借鉴他人的观点在讨论、归纳、反思的过程中不断地进步从而将知识内化为能力。、强调运用地理思维方法夯实基础。对基础知识的复习要落到实处。()对于地理概念、地理原理要抓本质少让学生死记硬背可运用以下方法学习地理概念:第一要运用分析比较方法辨析学习易混淆的概念抓本质属性第二要学会抓关键词对概念加以剖析综合掌握其内涵第三地理原理学习的主要方法有:理清知识体系类化地理规律针对学生的认知实际创设问题情境运用纲要信号图示展示知识体系应用范例解析归纳促进融会贯通应用因果关系推理认识本质属性。()加强地理统计计算等技能的学习与训练。多数文科学生计算能力比较差地理计算题的失分率很高。教师要有针对性地、系统地对学生加以训练培养学生的统计计算等能力。尽量运用逻辑推理、地理图像分析等方法让理解透彻。、要加强空间定位能力的训练教学中对重要的地理区的经纬位置、轮廓特征、地形和河流山脉要注意比较、归纳和总结并辅于练习加深记忆要让学生在头脑中形成“图”的概念。要强化以区域问题为案例加强学生知识迁移能力的训练注重基础知识的综合运用。、从年开始高考文综是由福建省自主命题因此试题具有地方特色有关福建地理知识在教学中一定要穿插结合尤其福建是“海洋大省”、“生态大省”教学中有关福建的海洋知识、港口区位因素、交通区位因素、山区地质灾害、地形和气候等相关知识要进行适当地串联。、重视知识的建构。老教材的知识体系比较完整、条理比较清晰而新教材却显得比较零碎和杂散但新课标和新教学要求却非常强调知识的建构。因此在教学中要注意利用典型案例在引导学生分析情景问题时要注意知识的建构过程掌握知识的建构方法。、加强答题技巧的点拨强化文字表述的训练注意文字表达的精练和准确规范学生答题、建立科学的地理答题模式,减少不必要的失分。要讲究解题的方法和技巧:()选择题(特别是比较含糊不清的题目)尽可能采用排除法可以大大地提高得分率()综合题要重视逻辑思维的科学性表述要规范要简明扼要注意条理清楚最好是分点做答且尽可能多答几点。()学会选做选修题在地理的三个选做模块中自然灾害是相对比较容易且命题一般有律可循:是自然灾害的分布(时间或空间)自然灾害的发生的原因如何防灾减害。将答题的模式教给学生让学生根据实际情况灵活运用可大大降低失分。、建立错题集。不少学生由于思维定势总在同样的问题上反复犯错。所以让学生克服思维缺陷优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此可以建立错题集把容易出现错误的题目汇编起来让学生多练习这些易错的题目同时要找出错误的原因并注上解题思路和方法。要指导学生养成及时反思的学习习惯促进学生解题能力的提升。在临考前重新练习一下这些错题就相当于考前的清醒剂能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。、要加强信息交流与合作。“一个篱笆三个桩一个好汉三个帮。”闭门造车和单兵做战是难于取得好成绩的只有集思广议、资源共享、互相交流、发挥团体协作的才能取长补短才能另僻捷径才能共同进步。但外来的资料不一定都是好的别人的经验也不一定都是可行的因为各校的生源和师资水平不同这就是我们教学中常说的要“因材施教”所以我们要结合自己的实际情况对别人的经验和外来的资料要有鉴别的选取和吸收才能化能源为动力才能于己有帮助。物理科一、试卷评析年福建省高考理综是我省首次自主命题今年物理部分题目总体来说紧扣了我省发布的考试说明从试卷结构来看较为合理、规范全卷易中难试题的比例恰当有一定的阅读量、思维量和答题量具有较高的信度、效度必要的区分度和适当的难度难度大大降低基本上没有太偏太怪的题目。题目也基本上都是考主干知识集中在力学和电学两大方面。试卷在保证平稳过渡的前提下适度体现新课程的理念主要体现在以下几方面:在年普通高校招生统一考试福建卷(理综)中物理试题分为必考和选考两部分其中必考有道选择题共分非选择题有道共分选考为《选修》和《选修》各两题单项选择题共分物理总分值为分。在考查知识点方面能突出物理主干知识在《考试说明》所列的个考点(不含实验)中考查了个考点占体现了较大的知识覆盖面在个级要求中考查了个占充分体现对主干知识的考查。试题突出对高中物理的力学和电学主干知识的考查。注重理论联系实际关注物理与科学、技术、社会的联系。如第题重在考查光的薄膜干涉现象、色散现象、全反射现象光在科学技术、生产和生活中的应用是一题容易题第题“嫦娥一号”月球探测器重在考查万有引定律在天文学上的运用是一题容易题。关注新课程三维目标试题着力考查考生“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程目标的达成适度体现探究性和开放性。如第题通过如何测量小螺母内径及验证某元件的伏安特性曲线等新情景下的问题要求考生会正确选择仪器及测量方法考查考生将学过的实验原理进行迁移、比较以及对实验结论进行分析和评价的探究能力。实验题的部分试题的结论具有一定的开放性如第()题。是一题中等试题虽然是一题常见题但对学生的实验能力要求较高。考查物理素养和能力在选择题中着重考查考生的物理素养和能力。如第题考查考生对平行板电容器中关于电容与哪些因素有关、电量、电压和电容三者的关系、油滴的受力分析和运动情况、电势等是一题中等试题综合性较大如第题考查考生对振动图像与波的图像的物理意义的理解物理能力要求较高如第题重考查电磁感应现象、牛顿运动定律、功能关系和全电路欧姆定律等知识属中等试题综合性较大第题重在考查考生的实验素养、实验探究能力和评价能力第题重在考查考生对平抛运动的基本知识的认识是一题容易题。本题的目的在于考查考生对平抛运动过程中可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动及分运动和合运动的等时性。第题重在考查了弹簧的做功、物体的受力分析、动能定理、电场力的做功、牛顿运动定律或功能关系、速度和时间的图线等知识是一题经典题改编的“小球与弹簧的模型”是一题中等试题、第题重在考查粒子在电磁场中的运动、圆周运动的知识、数学知识在物理中的运用是一题较难的试题主要体现在学生对“运动轨迹半径恰好最小”不理解造成不会画出图来进行解答第题在试卷中具一定的区分度。总的来看在考查考生综合应用所学知识分析、解决问题能力的同时着重考查考生的信息获取能力以及应用数学解决物理问题的能力要求考生能够根据具体的物理情景列出物理量之间的关系式进行推理、运算、画图和求解并根据结果得出物理结论。试题以教材为基础凸显现行高中物理教材在教学中的中心地位。如第题素材来自教材《必修》中的习题第题(压轴题)有具体的模型。这些素材源于教材但又不拘泥于教材这对高中物理教学起着良好的导向作用能正确引导高中物理教学重视教材、用好教材有利于中学实施素质教育。正确引导选考模块教学关注考生的不同学习需求和个性发展潜能设置和两个模块选考内容立足基础性如第()、()题和第():主要考查人们对原子、原子核的认识()题:主要考查动量守恒定律。选考内容较为简单从试题分析来看不同选考模块试题之间有等价的难度体现公平性。二、对今后教学的启示:从年我省理宗试卷可以看出主要考察基础知识和力学、电学的主干内容。因此在今后的教学中应狠抓双基的训练讲清讲透主干知识同时应注意习题的讲解。学会从教材中得出典型的物理模型进行相关训练。在教学中应注意分析一些经典题并进行拓展。在实验方面应让学生走进实验室让学生动手完成每个分组实验特别是器材的使用方法。注意培养学生的探究能力只有这样才能有效地把教学质量提高。化学科一、试卷分析年福建理综化学试题总体来说新课程高考化学卷以高中化学主干知识为载体考查学生对知识的理解和分析能力重点考查应用所学知识解决实际问题的能力突出学科特点和化学科学研究的一般过程也突出考查了新课程“STS”三维学习目标。试题通过设置表格、工艺流程图、实验装置图等多样性的信息呈现方式来创设问题情境重视对基本知识、、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力与化学实验素养的考察。试卷难度不高但试卷重视对能力的考查特别是对理解能力、分析能力、应用能力的考查淡化对一般知识的简单重复使得今年化学试题有很好的区分度。二、考试特点、试卷仍注重对学生化学基础知识、基本能力的考查今年新课程高考对元素极其化合物的性质的考查对物质的性质和反应类型的考查都是学生熟悉的内容如:题(二氧化硫与碱的反应)是各类物质间的转化关系。涉及到常见元素化合物知识(硅、硫、铁、铜)题(硫和浓硫酸反应碱液中NO与氧气的反应)模式与考试说明样卷、特别是省质检二相似题目以周期表中的短周期元素为背景通过简单推断考查一些主干知识。涉及原子结构示意图、化学方程式、化学式的书写元素非金属性强弱判断根据盖斯定律计算反应热。涉及氧化还原反应中产物判断通过化合价升降或简单计算推断出没有超出学生的认知水平是检测学生的综合思维能力对化学思想的领悟。第()问根据盖斯定律计算反应热虽是常常练习但历来学生得分率不高。还有题酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物与酸(碱)的反应。但考查目标有了明显的转变不再过分强调学生掌握知识的深广度而是重点考查生产生活中常见物质的本身分类特点和相应的反应类型。题有机选考考查主要是常见官能团的重要性质和根据物质或官能团性质来确定未知物质的分子组成和结构反映了有机化学学科特点。、试题注重考查学生探究能力今年理综试卷化学试题中对学生探究能力的考查占了较大的比重试题以探究物质的性质与反应原理为目的考查化学科学研究中各个阶段如实验方案的设计与评价实施过程和实验结果的处理还考查了对工业生产流程的分析、评价、优化。如题(反应物浓度对反映速率的影响)通过呈现有关物质的浓度与化学反应速率关系的实验数据综合考查学生获取、分析、归纳信息得出正确结论的能力。题(从铝土矿中提取氧化铝)以铝土矿提取氧化铝的工艺流程为素材源于教材高于教材。综合考查常见无机物的性质与应用、化学用语、常见离子的检验及沉淀溶解平衡等主干知识。体现科学、技术、社会的相互关系。题(镀锌板新质量分数的测定)题目通过提供了个简单仪器装置考查了两个实验其中“实验二”主要以测定镀锌薄铁片锌的质量分数和镀层厚度为情境扩展为个实验方案试图以真实的情境、合理的构造综合考查实验装置的原理、实验方案的设计、实验数据的处理、实验方案的评价等内容体现以实验为基础的科学探究对多维能力的要求。考查实现探究目的需要进行的实验内容及其实施方案的选择确定和完成探究所需条件的确定还有恒压漏斗与普通漏斗对实验结果的影响两种测定氢气产量的优劣的比较。相对而言学生最薄弱的还是探究方案的设计与评价。此外试卷中还有若干信息给予题旨在考查学生当场学习和知识迁移的能力。、充分体现新课程特点重视对化学理论在现实中运用的考查今年理综试卷中对理论部分的考查有了进一步的要求如题(弱电解质的电离。)题(水解平衡的移动。)考查的是水解平衡涉及水解平衡常数、水解平衡的移动、离子的浓度、溶液PH变化等知识。如题(把原电池与化学平衡融合在一起)通过电流计读数的变化判断化学平衡状态的建立通过离子浓度的变化判断化学平衡移动的方向根据化学反应进行的方向分析电极反应,综合地考查了原电池的原理和化学平衡原理对学生综合运用能力要求相当高题目立意让人耳目一新。化学计算比以往高考明显增大但主要考查的不是计算能力而是通过计算解决化学问题的能力具有鲜明的化学学科特点。、题两道选考题。设置选考试题是新课程背景下高考化学试题的一个特点以关注不同考生的不同需求和个性发展潜能。试卷设计了彼此相当的难度值均以各模块主干知识为考点情境明晰突出了推理能力的考查子题数相等、考查方向相似、难度基本相当。考查的核外电子排布式、配位键成键条件、第一电离能大小判断、元素电负性应用、共价键的主要类型σ键和π键、氢化物稳定性强弱及沸点高低判断。三、对今后教学的几点启示、注重化学主干知识的教学新课程教学过程中必须加强对主要物质类别和主要反应类型的分析与理解特别要从物质的分类入手理解、掌握其内在规律并了解所学内容在现实生活、工业生产中的运用。在第一轮复习中一定要降低重心立足基础回归教材对考试说明规定的每个知识点都要认真落实把握相关知识的内涵和外延并进一步思考、总结使之更加规律、系统更具备分析问题和解决问题的能力。在整个复习过程中要加强化学用语的教学和文字表达能力的训练在规范化上下功夫提高复习效率取得最好的复习效果。、加强实践努力提高学生探究能力在实验探究活动中要加强实验原理的分析多让学生参与探究情景的模拟探究实验方案的合理性和精确程度进行评价对存在不足的实验方案进行完善和优化。复习时对于实验的设计、操作及思路要弄懂并类比。现在考试的侧重点越来越倾向分析创造力而实验最能体现这点。所以要特别注重强化化学实验设计的训练在实验设计过程中准确提取题干信息弄清实验目的是解题的关键所在。在学习中应注重培养对实验的观察、推理、预测、分类、建立模型等以及思维创新能力通过典型例题的解析和规范练习掌握不同类型的实验设计思路和方法从而达到良好的复习效果。、对新课程新增内容能体现化学学科特点的知识要引起充分重视。如电化学原理与运用、沉淀溶解平衡、化学工艺流程。加强学习、研究教学要求、考试说明、高考试题。重视对化学理论在现实中运用的教学。生物科今年高考是我省实施新课程改革后的第一次高考同时也是我省高考理综首次实行自主命题的高考。理综生物试题突出能力考查凸显新课程理念较好地实现了新旧高考的平稳过渡。试题给人的总体感觉是“稳中求变”、“稳中求新”、“稳中求进”。一、年高考理综(福建卷)生物试题特点理综生物卷总分分由道选择题、道非选择题组成。各试题的难度既有较易题、中等偏易题又有中等难度题、较难题等力求有较好的区分度。(一)生物试题知识点分布及能力要求、各模块比例均衡试题强调对主干知识的考查。试卷必做题覆盖了《年高考福建省理科综合考试说明》(以下简称考试说明)中规定的个必考知识内容中的个个选考知识内容中的个共个考点个知识点并且各部分内容所占比例合理重点突出注重对遗传、代谢、人体内环境稳态、基因工程等主干知识考查其中生态系统的稳定性、光合作用的基本过程、细胞呼吸、基因的分离规律和自由组合规律、植物激素、神经冲动产生和传导等是今年考查的重点。具有部分跨模块的试题适当体现了学科内综合。题题分值章节知识点能力要型号求必修:第章第节、检测生物组织中的还原糖、叶绿体第章第节、第章色素的提取、观察细胞有丝分裂、第节必修:第探究培养液中酵母菌数量的动态变章第节化选必修第章第节、生态系统的稳定性、生物多样性的第章第节价值择必修:第章第节细胞有丝分裂、减数分裂、DNA分必修:第章第节、子复制、基因重组、基因突变、染题第章第节、第节色体变异必修:第章第节、蛋白质的结构和功能、核酸的结构第节、第节必修和功能、脂质的种类和作用、DNA:第章第节片段中的遗传信息必修第章第节、植物生长素的发现和利用、生长素、、第节应用必修第章第节细胞呼吸的基本过程及其原理的应、、用、探究酵母菌的呼吸方式非必修第章第节、人体神经调节的结构基础和调节过第节、第节程、人体激素的调节、体温调节、选免疫调节必修第章第节、基因的自由组合定律、基因指导蛋、、择第章第节、第节、白质的合成、基因对性状的控制、第章第节基因突变的原因、植物杂交育种题选修专题中的DNA重组技术的基本工具、基因工、,专题中的程的基本操作程序、基因工程的应用、植物的组织培养备注能力要求:、理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力(二)对生物试题的评价、体现了新课程的基本理念和高考命题的基本思想试题导向性正确内容紧扣《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》不超纲、无偏题、怪题凸显新课程的基本理念。试卷结构合理、规范试题设计新颖、科学试卷有较高的信度、效度有必要的区分度和适当的难度在年的基础上保持了较好的稳定性和连续性。符合《考试大纲》和《考试说明》的要求较好地体现了“以能力测试为主导考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一高考命题的指导思想。、突出主干知识兼顾知识覆盖面从上表可知试题的突出特点是:重视基础知识、基本技能的考查突出主干知识考查的重点主要集中在《考试说明》的“知识内容”表中这些知识都是高中阶段学习的重点内容和与将来继续学习、生活实践有密切联系的内容注重回归基础、回归课本命题来源于教材但不拘泥于教材。主要考查了生物的新陈代谢、生命活动调节、遗传和变异等主干知识同时还兼顾了知识的覆盖面考查了组成细胞的分子、人体内环境与稳态、生态系统的稳定性、生物多样性、细胞的增殖和分化、基因工程等知识。试卷科学分配了必修模块和选修模块所占分值按相应知识点统计单纯来源于必修模块考点分数值分占其中必修共分占必修共分占必修共分占。单纯来源于选修考点分数值分占。、以考生为主体体现了对考生的人文关怀新课程改革强调面向全体学生、以学生为主体命题设置的情景要能让学生感到亲近、容易接受题目要友善题干陈述不为难学生要清晰流畅。试题很好地体现了这一理念有些试题甚至可以从课本上直接找到答案例如选择题第、、、题非选择题第题第小题第题第()小题等。此外今年试题还摒弃了前几年答案冗长学生难以下笔书写的论述题模式而将非选择题的很多设问改为学生熟悉的填空题模式延续了年高考全国卷的特点这和前几年的生物学试卷形成了鲜明的反差充分体现了对学生的人文关怀有利于减缓考生的心理压力有利于考生真实水平的最大发挥这是我省高考生物试卷的最大亮点。、情境新颖立意独特注重能力考查体现了高考的选拔功能《考试说明》明确指出命题要体现“关注学科知识在生产、生活、科技中的应用”、“关注考生的生活经验”等内容。年高考生物试题很好地体现了这一原则试题取材考究、情景新颖、立意独特许多情景源于生活、生产、科技发展实际体现了新课改的时代性这是我省今年高考生物试题的又一亮点。例如试题涉及人体体温调节、甲型HN流感病毒、转基因抗病香蕉的培育等与考生生活或生产实际相联的内容。以“能力测试为主导”是近几年高考试卷的突出特点这在年高考理综(福建卷)生物试题中得到了充分的体现。试题给人的总体感觉是:题目看似不难看似熟悉但要正确作答需要认真斟酌思考需要综合所学知识和方法需要较强的获取信息、分析问题和解决问题的能力。学生欲获得理想的成绩仅靠死记硬背和题海战术是行不通的需要考生对所学内容融会贯通和具有较好的分析问题的能力。例如选择题第、、题重点考查了学生的理解能力要求考生具备扎实的基础知识要有“能理解所学知识的要点把握知识间的内在联系形成知识的网络结构”的能力选择题第题虽是一个新情境题目但作答信息都蕴藏在题目的文字和图中要求学生细致读题、读图找出“去顶胚芽鞘”、“含有不同浓度生长素琼脂块”、“弯曲角度”等关键词(句)还需从坐标图中获取“横坐标表示生长素浓度大小、纵坐标表示弯曲角度”等信息进行综合分析、比较做出正确判断考查了考生“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的能力”选择题第题学生仅靠“背实验”的方法是不够的必须亲身体验《考试说明》中“生物知识内容”表所列的生物实验包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤掌握相关的操作技能才能正确作答第题侧重考查考生“设计对照实验”的能力学生要正确作答必须掌握好控制单一变量的方法能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订考查了“实验与探究能力”。第题以转基因抗病香蕉的培育为背景要求学生具有较强的获取信息的能力考生必须从题干的文字和图示中提取有用信息再运用所学的知识进行分析、比较做出正确判断考查了“获取信息的能力”。第题第()、()题考查三对相对性状的植物杂交实验难度高于课本题目要求考生用遗传图解阐述考查考生思维的严密性、推理的逻辑性、书写的规范性以及运用遗传学知识解决实际问题的能力。此外整套生物试卷答案简洁共个字左右有利于阅卷过程中客观地评判和公平合理地给分保证高考的公平性和严肃性体现了高考的选拔功能。二、教学建议、学习文本文件要求认真研究新高考可以预期年的高考命题既会保持新高考的连续和稳定还会进一步体现新课程理念实现“考改合一”的目标。要认真解读、研究《课程标准》、《福建省新课程教学要求》、《福建省高考复习建议》、新课标《考试大纲》、省《考试说明》领悟命题指导思想理解高考对学生的能力目标和要求明确考试范围和内容熟悉考试形式、试卷结构、题型、分值及三科组卷原则。教师还要认真研究个已进入新课改的省(市、区)高考试卷明确题型和组卷原则把握试题特点体验试卷难度发挥新高考样卷的引领、示范作用正确指导学生进行复习。、夯实基础构建完整的知识网络近几年的高考理综试卷的总体特点是:以知识和技能为载体注重考查生物学主干知识坚持以能力测试为主导。()重视基础知识。要根据本校学生的具体情况按照《考试说明》的要求通过揭示生物学基本概念、原理、规律和生理过程的内涵、外延让学生“知其然知其所以然”举一反三、知一会十注重培养学生的知识整合能力把散落在课本中的个知识点再逐一梳理清楚把遗漏的知识补上把糊涂的概念澄清把教材中可考因素挖掘出来培养学生应用课本知识分析解决生物学问题的能力达到查漏补缺强化复习的目的。()构建知识网络。复习应在重点知识如新陈代谢、遗传变异、免疫、生物与环境、现代生物工程等高考试题中出现频率较高的章节上下功夫以达到融会贯通。在掌握重要知识的基础上以一个知识点为中心打破章节的界限对相关知识点从内涵和外延上、功能上有机地串联起来实现学科内的相互综合构建完整的知识网络提高学生运用知识的综合能力。、注重图文转化能力的培养。弄清曲线图、结构图、示意图、模式图、过程图、概念图、表格等所蕴含的生物学信息学会图文转换培养学生的知识迁移能力。、精选习题强化训练规范答题要以知识为载体练习为主线着力培养学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力要把握好练习的量精讲精练在讲解试题时教师应明确此题是考查哪个知识点的是考查什么能力讲练结合力求达到以一题变式达到通三甚至解决一类问题的效果。处理好练的质与量的关系科学控制练习的量提高练的有效性。选题时按照“教师不先作出正确答案就不能让学生做教师不先作出正确答案就不能印刷”的原则精选题目确保练的质量正确处理题目新颖性、科学性与基础性间的关系反对搞题海战术和机械重复反对一味求新而偏离了基础性和科学性。、重视实验归纳题型提高探究能力。年高考生物试题涉及的实验题虽然不多但分值较大合计分。从今年各省(市、区)的新课程生物高考题来看探究性实验题居多。因此要重视实验复习。首先对《考试说明》要求的实验必须尽可能让学生亲自动手完成。必须对每一个实验的目的、原理、方法和步骤了如指掌并能够应用相关的原理对其他实验进行设计和拓展。其次除了学生实验外还必须关注教材课文中介绍的生物学发展史上的一些经典实验及方法。第三必须在上述基础上了解科学探究和实验设计的一些规律性的方法和原则学会科学分析实验现象得出正确的结论并准确表述和呈现实验的过程和结果。学会对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订提高学生的实验与探究能力。、注重理论联系实际关注科技发展前沿。《考试说明》中明确要求:理科综合能力测试要重视理论联系实际关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。这就要求教师在平时的教学中要善于理论联系实际如讲到光合作用时可让学生思考通过哪些具体措施提高农作物产量讲到细胞呼吸时要联系家庭或工业酿酒、制作酸奶、果蔬贮存等问题。生物学是研究生命的科学是一门实验科学其理论知识和实践结合点非常多教师要有意识地培养学生的理论联系实际的能力
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