扁鹊治病教学设计2015
扁鹊治病教学设计
一、教材分析
《扁鹊治病》是人教版第八册第八单元的第一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
二、教学目标
(一)学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法。
3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
(二)教学重难点
1、整体把握课文的主要
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，体会人物的心理。
2、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
3、初步学会复述课文内容。
三、教法
1、根据教材的特点和结合学生的实际情况，在本课的教学中，采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，体现学生的主体地位;通过“听、说、读、写”训练学生的基本技能。并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，提高朗读能力，读写结合，从而提高理解和运用语言文字的能力。
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2、创设愉悦和谐的情感氛围和情景，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发
表
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自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
四、学法
1、学生在“读、思、画、悟、议、评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征，体味人物心里想法，感受人物态度变化。
2、《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，通过对人物对话的朗读、分析体会人物情感变化。
3、联系生活实际，体会寓意，树立正确的生活观、人生观。
五、教学设计
(一)、导入(三分钟演讲:复述寓言故事《纪昌学射》)
1、同学们，你们都学过哪些寓言故事啊,今天，老师带着你们一起再来学习一则新的寓言。这则寓言叫《扁鹊治病》ppt(板书:扁鹊治病)
2、复习旧知:什么是寓言呢,ppt
【目的是通过对之前学过的寓言故事做一个复习，引出对寓言的解释，顺势导出课题。】
2、教师出示课件，介绍扁鹊。
(二)、初读感知
1、检查生字。(ppt)
2、学生自由读课文，思考下列问题:ppt
1)扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?
2) 蔡桓公态度如何，结果怎样,
3)找出描写时间的句子。
3、概括课文主要内容:ppt
2
4、小组合作学习填表:ppt
(三)、细读研讨
1)扁鹊的话和蔡桓公的态度分别用波浪线和横线画出来。
2)指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。板书:扁鹊、蔡桓公:
3)要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢?
4)最后蔡桓公临死前，他是怎样想的，又会怎么说呢,
5)扁鹊为何一次又一次地提醒蔡桓公治病,可为什么他最后要跑呢, (四)、破解寓意
1、蔡桓公的病是一下子就不可救药了吗,他的病根到底在哪里,
2、在学生交流的基础上，教师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生联系自己的实际生活体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。
3、【引导学生从蔡桓公的身上想到生活中的不良习惯，并进行拓展练习，是要进行知识的迁移，将寓意升华，提高分辨能力和思维能力。】 (五)、评价人物:
板书:扁鹊:医术高明 医德高尚
蔡桓公:讳疾忌医 固执己见
3
(六)、拓展想象
如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么, (六)、作业
1、把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给你身边的人听。
2、读课外寓言。【作业的设计旨在帮助学生熟悉并掌握课文内容，整合课
外资源，开阔眼界。】
六、板书设计
附板书设计:
扁 鹊 治 病
医术高明
扁鹊
要
医德高尚
防微杜渐，善于
听取别人的正
蔡桓公 讳疾忌医
确意见。
固执己见
4
扁 鹊 治 病
时间 症 状 蔡桓公的态度 扁鹊 的法方
一天
5
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