【doc】从徐志摩的诗解读徐志摩的情感世界

【doc】从徐志摩的诗解读徐志摩的情感世界 从徐志摩的诗解读徐志摩的情感世界 科技信息0职校论坛0SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2010年第27期 从徐志摩的诗解读徐志摩的情感世界 陈志群 (龙岩技师学院福建龙岩364000】 徐志摩在2O世纪20年代享有"新月"派盟主称号,他那富有浪漫 气息的诗歌曾轰动当时中国的文坛.他的才情,他的诗意深深折服过 多少人,他的诗歌对后人的影响更是意义非凡.对痴男怨女或是恋爱 中的男女而言,他的诗歌简直可以说是心灵上的共鸣.当他或她失恋 时难道不会发出这样的感叹"轻轻的我走了"吗?可惜他英年早逝如 炫目的流星瞬间划过苍穹.短暂年轻的生命虽已消失在遥远的天际, 但他的诗歌的精魂却震撼着一代又一代人.今天,我们不妨走近诗人. 从他的诗中去感受其心灵深处的情感世界,去揣摩他的愁苦与欢乐. 诗人在他的35年的生命中,曾有过与3个女人(张幼仪,林徽音, 陆小曼)的爱恨情仇.诗人在他的诗歌中生动地再现了他和她们的缠 绵,喜庆而又酸辛的情爱史 看吧: "我送你一个雷锋塔影/满天稠密的黑云与白云/我送你一个雷锋 塔顶/明月泻影在眠熟的波心//深深的黑夜,依依的塔影/团团的月 彩,纤纤的波鳞——/假如你我荡一支无遮的小艇/假如你我创一个完 全的梦境!"(《月下雷锋》) 要品读这首诗,还得从1915年10月开始说起.1915年10月诗 人在上海宝山县与富人之女张幼仪结婚,由于是包办婚姻.没有爱情, 一 起生活非常的痛苦.他和她于1922年10月在柏林离婚了.他在离 婚之前(1922年秋)就已认识林徽音且相爱了.因尚未和张幼仪离婚, 双方都不是"自由人".心路历程之苦是可想而知的,道德底线再加之 周围人的劝阻,他和她遇到了前所未有的难关.这些挡在二者之问的 爱情绊脚石,导致林徽音在"爱而无望"的情况下,心灰意冷,于1922 年11月转投梁肩超之子梁思成的怀抱.诗人的痛彻心扉是可想而知 的.而前面提到的这首诗是诗人在和张幼仪离婚后一年,追求林徽音 受挫,在中秋节与堂弟永和游西湖时创作的.其中的凄楚,酸辛是可以 想像的.但是诗人的内心并没有放弃,却依然充满着有希望: 这一首诗,采用了传统的先景后情的方式.第一节,第二节描写景 物突出色彩,在最后两行点睛以表达诗人的情感.诗中"他"向那个"女 人"(明月)求爱(第l节1行),结果被她拒绝(2行),再次求爱(3行), 最终实现了他的梦想.诗人想像着他和他的情人游着西湖.想像着"假 如你我创,个完全的梦境".从中我们不难看出,诗人虽然现在不能和 心爱的人在一起,但足在内心里仍希望能创建一个和心爱的人在一 起的幸福空间.这是多么美好的愿望,而又是多么的无奈呀! 和第二个女人恋爱的失败,诗人心智遭受到了沉重的打击. 真是"Ill重水复疑无路".然诗人回国后不久又出现了"柳岸花明 又一村".无意中,于1924年底在北京结识了一位有夫之妇陆小曼(高 级军官王赓的夫人).意料不到是,两人的不期而遇,竞双双深深的陷 入爱河.虽然失去了林徽音,却得到甜蜜可爱的陆小曼.爱情的去而复 来,诗人原本低落的情绪,而因陆小曼又重新燃起出生命的激情.《雪 花的快乐》这首诗便是见证. "假如我是一朵雪花/翩翩的在半空里潇洒/我一定认清我的方 向——/飞扬,飞扬,飞扬——/这地面卜有我的方向".雪花是纯洁的, 然而是冰冷的.此物像暗示诗人的又一段情感上的不幸:在认识陆小 曼之前,与自己狂爱的美一林徽音的爱情终止了.所以雪花曾一度没 有认清"我的方向".而现在"我一定认清我的方向——/飞扬,飞扬,飞 扬".诗人还写道,他不愿去"冷寂的幽谷",不愿去"凄清的山麓",也不 愿"上荒街去惆怅".地面上有他的方I旬:"认明了那清幽的住处,等着 她来花园里探望——"一般的雪花飞扬本无一定的路线和目的,而诗 中的雪花"我有我的方向",专等身上有朱砂梅清香的她的到来,然后 沾住她的衣裳和心胸,溶入她的心.此诗中的"她"是理想的化身,或许 就是陆小曼.或许有了"她","雪花"才充满活力一扬,飞扬,飞扬",这 是生命重新燃起希望的机兆. "月有阴晴圆缺,人在旦夕祸福",诗人和有夫之妇之间的情感,在 当时是不可想象的,在社会1二引起,臣大的风波.他们的爱情受到了 亲人,周围朋友,熟人劝阻和社会舆论的压迫.于是诗人不得不游学西 欧籍以逃避现实,诗人情场失意,灰心丧志到极点,然而诗人又有其洒 脱的一面.某夜在巴黎的一家咖啡店邂逅了一位戴黑纱的异国女子. 两人际遇相似,心灵相通,互相同情,感慨唏嘘,回到公寓连夜写成《偶 然》一诗. "我是天空里的一片云/5尔投影在你的波心——/你不必讶异/ 更无须欢喜——/在转瞬间消灭了踪影.//你我相逢在黑夜的海上/ 你有你的/我有我的方向/你记得也好/最好你忘掉/在这交会时互放 的光亮" "我是天空里的一片云/偶尔投影在你的波心".首节两句.诗人以 天空中的浮云自比,浮云游子,自由自在,行踪不定,而"你"便是那一 汪湖水的波心,虽会荡起涟漪,但恒定专一.云映波心.自然而然然 而,这片云如同天涯游子,总是漂浮不定,他的"投影".他的与"波心" 的心心相映,只是"偶然"罢了,他总会不断启程,云游四海.这不禁让 我联想到人问的痴男怨女,两情相悦颇似这云水之遇.滚滚红尘.沧海 桑田,伊人只能在水一方,终究只能是镜中花,水中月,你我神奇而玄 妨的相遇就像云和水的相映,终归要擦肩而过.所以,"你不必讶异.更 无须欢喜",因为"在转瞬间消灭了踪影".一节读完,我惊异于诗人在 诗中表现出的洒脱.这有如苏东坡的"归去,也元风雨也无晴". "你我相逢在黑夜的海上/你有你的,我有我的方向,你记得也好/最 好你忘掉/在这交会时互放的光亮".诗人直抒胸臆.仿似看破红尘.直 白地告知对方,我们各有方向,即便是倾心之遇,也不可流连于温柔之 乡.诗人以一种既浪漫又积极的心态重新审视人生.是啊,人生中充满 种种的"偶然"."偶然"也是缘分,也会碰撞出夺目的光亮,无论是"记 得"或是"忘掉","偶然"都是一次次美丽的邂逅. 虽然诗人与陆小曼经受了许多痛苦折磨,但终成眷属.诗人似乎 登上了人间仙境,可以过上美好的生活.但是婚后的诗人并非步进了 人间天堂,他父亲始终不承认陆小曼这个儿媳,而陆小曼整日沉浸在 上海的社交场上.使诗人痛惜她浪费才华.同时.她挥金如土的习性也 使诗人人不敷出,诗人忍受难以形容的痛苦.爱情的幻灭,理想的失 落,诗人再次做出出洋云游之举.此行最重要的目的地是伦敦,他流连 于康河之畔,更加怀念曾经与他共同酿造甜蜜醇香美酒的林徽音.更 加怀念与她在此共同度过了一生中最为璀璨光辉的暂短瞬间.人生自 古伤离别,更那堪冷落清秋节.带着丝丝的惆怅,缕缕的伤感,淡淡的 忧郁,一首永垂千古的告别诗从灵感中喷涌而出,这就是传世名作《再 别康桥》. "轻轻的我走了/aE如我轻轻的来/我轻轻的招手/作别西天的云 那河畔的金柳/是夕阳中的新娘/波光里的艳影/在我的心头荡 彩// 漾//软泥土的青荇/油油的在水底招摇/在康河的柔波里/我甘心做一 条水草//那榆阴下的一潭/;F是清泉.是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀 着彩虹似的梦//寻梦?撑一支长篙/向青草更青处漫溯/满载一船星 辉/在星辉斑斓里放歌//但我不能放歌/悄悄是别离的笙箫/夏虫也为 我沉默/沉默是今晚的康桥//悄悄的我走了/JY-如我悄悄的来/我挥一 挥衣袖/不带走一片云彩". "再别"是再一次作别,没有含笑的高歌,没有爽朗相约重逢的誓 言,有的只是寻梦过后,对往昔撤落在康桥的美好作别.不管怎样的 "轻轻"或是"悄悄",都是不舍与留恋."轻轻的我走了,正如我轻轻的 来/我轻轻的招手/作别西天的云彩".诗人自己的到来与离去都是这么 的渺小,"轻轻的"害怕吵醒康桥的宁静.他只能"轻轻的"来去,惟恐吵 醒了尘封的誓言.当再别康桥时,虽是惟恐,但见证着康桥依旧,诗人 又怎会不记得曾经的山盟海誓,而此时早已物是人非. 在故地重游时,不管曾经康桥是怎样教诗人睁眼,怎样拨动其求 知欲.怎样胚胎其自我意识的,但毕竟是物是人非,惟其如此,最能长 久地留在诗人心中依然是永不褪色的爱情——初恋和那见证爱情的 自然"那河畔的金柳/是夕阳中的新娘",河畔的青柳,因为夕阳,更是 因为诗人着上了亮丽的金色,"新娘"不仅是跟前的幻影,更是心中的 渴望正所谓"年年岁岁花相似,岁岁年年人不同",而康桥的美景和那 261 2010年第27期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIONo职校论坛0科ttl~l"意 份永远处于追求之中的爱情相互映证着,并一直处于诗人心中.当再 别时.这样的意象自然一下涌上心头,这里的"新娘"就是当年的"她" 穿上礼服的娇美容颜,是"金柳"而不是其他,因为他将往,新娘自然依 依.在这里"新娘"已经不简单的是一修饰,一青柳的拟人化,同样也是 诗人把心里的她物态化的一个过程,这是在满满恋恋与不舍的心态 下.才会出现的显现眼前之物皆是"她"的情景. "波光里的艳影/在我的心头荡漾",有美艳的娇娘在侧,怎叫诗人 心中不荡漾沉醉."软泥上的青荇/油油的在水底招摇","油油"一词似 娇娘的臂膀在柔柔地挥动,这是爱的呼唤吗?"在康河的柔波里,我甘 心做一条水草","在康河的柔波里",毋宁说是在"爱情的柔波里"或 "爱的怀抱里",诗人宁愿沉醉在爱情里,哪怕是俘虏. "那榆阴下的一潭/不是清泉,是天上虹".爱情让人变成诗人,诗 人用爱情的五彩斑斓把清泉变成了彩虹.彩虹固然美丽,雨过天晴,美 好却也短暂.只有"揉碎在浮藻问/沉淀着彩虹似的梦".只有在"梦"中 一 切才是完满的,才可以把像彩虹一样五彩斑斓却又转瞬即逝的爱情 永远地留住.只有在"梦"里爱情理想的生活方式才是完满的.其实诗 人"轻轻的"来去康桥又何尝不是一个"梦"呢? "寻梦?撑一支长篙/向青草更青处漫溯","寻梦?"诗人在回昧曾 经撒落在康河上与爱人畅游的身影.想到能与这样一个内外皆美,不 仅能满足其对爱情的理想叉能满足其求知欲的可心之人在有灵性的 自然中漫溯,这样的和谐,畅快.这样的喜悦怎能不叫人放歌,于是"满 载一船星辉/在星辉斑斓里放歌". "但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫/夏虫也为我沉默/沉默是今晚 的康桥",诗人虽喜悦于往事之中,但他怎能放歌呢?歌声会把美梦吵 醒,一放歌就又回到了现实.一个"但"字承启的却是陡然不同的心境. 无论怎样的"悄悄"都带着离别的悲哀.宁静之中的笙箫,那是离别,中 国古代诗歌里万般的离愁别绪都被笙箫之声吹出来了.看吧!连夏虫 也为他沉默,这样的沉默是暗藏了多大的力量啊!然而,他的爱总是要 在这里退场,曾经怎样的浪漫与柔情,都悲在离别里,带走的是梦,带 不走的是那永远过去的存在.物是,而此刻一过,又已是人非.沉默而 不再是信誓旦旦.沉默是悲伤.是无奈,是不忍打破的宁静,还是无言 以歌?沉默是此刻最好的表达."此时无声胜有声",也不过如此了. "悄悄的我走了/正如我悄悄的来"."悄悄的我走了",走得那么无 声无息,因为诗人真的很留恋,"我挥一挥衣袖/不带走一片云彩",却 把整个梦都装在了心里,这不是遗忘,只是为了更好,更鲜活地记得. 行文至此.对于诗人的那个"她",熟悉诗人或不熟悉诗人的都知 道,"她"是林徽音.然而在这里,我认为这里的"她"又不全然是林徽 音,还有i诗人迷恋的爱情本身.因为从始至终.对于林徽音的爱,他 都处于一种不断追求,可望而不可及,或者正如彩虹般降临却又转瞬 即逝的状态中.有着少女的情怀,又有着美丽与无穷智慧遐想的林徽 音.在诗人的眼中,她就是理想的知己与爱人. 当数年后,再别记载了两人无数欢声笑语的康桥时,林徽音早已 嫁作他人妇,而诗人也已有了"新欢",她就是陆小曼.然而正如前面已 经提到的,诗人与陆小曼生活的不和谐,对于一个向往纯粹与和谐的 诗人来说,会带给他怎样的痛感!而康桥就在眼前,康河就在身侧时, 遥想那浸落在康河柔波里与林徽音心灵的和谐恋曲又怎不倍增其美 好.倍增其思念?当要别离时也就不倍增留恋与不舍了?不留恋夕阳中 的"新娘".不舍康河的风光了? 纵观志摩的诗,是写给他爱的人和爱他的人看的,诗中体现了他 爱情的种种经历,有忧郁,有亢奋,有思念.他把最伟大的乐章奏给爱 情,把最美丽的诗歌写给情人.他,用爱情滋润了他美丽的诗园;他,成 就了人世间诗与爱的经典.朱湘对诗人的情诗 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 很高:"情诗才是徐 诗最美好的收获",艾青评价说:"他擅长的是爱情诗".豪杰已逝,唯有 他的诗作隽味永存,他留给我们的是供后人所瞻仰的永恒的诗魂! (上接第229页)先慢后快,要有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,有安排.根据自己的听力程度, 找准起点.可以采取以下几个步骤:第一,听音模仿朗读. 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 口语的 好坏往往直接影响一个人听力水平的高低.如果能够把要听的内容快 ,流畅地读出来.又怎么能听不懂呢?正确的读音与正确的听 速,准确 音密切相连的.应加强朗读训练,跟着录音来朗读.比照自己和原音的 差别,达到模仿的最佳效果. 【参考文献】 [1]Brown,Gillian&Yule,George.TeachingtheSpokenLanguage.Cambridge: [责任编辑:翟成梁】 Cambfid~UniversityPress,1983. [2]WiddowsonHG.TeachingLanguageasC0mmunica{i0nfMJ.上海:上海外语教 育出版社.1999. [3]牛建伟.重视英美文学教学,提高学生综合素质『J1.佳木斯大学社会科学, 2003,(5). [4]范谊,芮渝萍.英荚文学教学的目标内涵与层次定位『J】.外国文学研究.2005, (3) (上接第285页)基础教育的课程体系,结构,内容,构建符合素质教育 要求的新的基础教育课程体系"的指导性问文体.语文课程改革是教 育课程改革的重要内容之一.我们在更新语文教学方式,推进语文课 程改革时,必须以《纲要》为指导,必须围绕《纲要》展开.在《纲要》总精 神指引下,理论联系实际,不断摸索,开拓创新,不断寻找适应语文课 改的新的教学方式,提高语文教学质量. 2.2更新语文教学方式,决不是对传统教学方式的全面否定.而是扬 弃,即"取其精华,弃其糟粕".大胆创新. 传统的语文教学方式有相当部分已不适应当前语文发展的新要 求,已经过时,这些不相宜的语文教学方式应毫不保留地把它们抛弃. 这并不是说,传统的语文教学方式就是糟粕,相反,其中却有不少是经 长期教师实践检验并得到实践 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 ,在今天教学条件下仍然适用的各 种语文教学方式.对待这些语文教学方式,我们应继续发扬.大胆采 用,并结合教学实际,科学地合理地吸收新的研究成果,不断创造出切 合教学实际的新语文教学方式.因此,我们说更新语文教学方式,应是 ""取其精华,弃其糟粕,与时俱进"的创新,是发展,是进步创新. 2.3在运用新的语文教学方式时,还要注意多种语文教学方式的合 理配合. 因为每种教学方式都不是万能的,都有它的优点和局限性,各种 教学方式之间又有相互密切的联系,多种教学方式的合理配合,可收 [责任编辑:吕一然】 扬长避短,相辅相成之功效.对学生来说,不仅可避免因单调刺激而带 来的消极因素,且可使学生多种感官,分析能力参加多方面的活动,对 提高学生的语文综合能力的培养目标大有裨益.例如,目前,大多数地 区提倡讨论法教学,这种教学方式有利于激励学生主动参与教学,发 展学生的智力,激发学生的创造性思维,但它难收研究式教学法那样 使学生独立钻研教材,研究问题的功效.为此,我们要合理配合多种语 文教学方式. 综上所述,课改改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基础 途径则是教学.我们在推进语文课改时,关键更新语文教学方式.它有 利于学生学习方式的转变和良好语文习惯的培养.有利于构建良好的 师生关系和教学关系,有利于培养适应时代发展的语文人才.更新教 学方式,已构成语文课程改革的主要内容.我们在推进语文课改,更新 教学方式时,要以《纲要》为指导,要扬弃传统,开拓创新,要注意多种 教学方式的合理配合.只有这样,我们的语文课改才能取得最佳的效 果,从而取得最后的胜利.孽 作者简介:江炎金(1963一),男,语文高级教师,就职于福建省南靖县龙山 中学. [责任编辑:翟成梁]